雖然這篇員林國小校長鄉民發文沒有被收入到精華區：在員林國小校長這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 員林國小校長產品中有1篇Facebook貼文，粉絲數超過4萬的網紅蘇文清職能治療師，也在其Facebook貼文中提到， 今天來到距離「陽光種子職能治療所」隔壁條街的「員林國小」，跟老師們分享「情緒行為障礙學生的行為處遇及輔導溝通技巧」。 每位老師在他的教學生涯裡一定會遇到許多情緒行為問題的學生，也因此常會有一種疑問，這些學生的情緒行為到底是從何而來？ 每次被問到這樣的問題，我總是會這麼說，情緒行為的原因很多，可能...
同時也有2部Youtube影片，追蹤數超過26的網紅林銘仁，也在其Youtube影片中提到，受到全球極端氣候影響，近幾年夏天高溫的日子越來越多，新北市許多學生在炎熱的教室中學習，甚至發生中暑的案件，不分黨派，多位議員都向市長建議應全面性對轄區內學校裝設的裝設冷氣，但是市長總是以經費不足為理由，讓各校自行籌募。 許多社會資源較多的校長很努力的向議員、民間募款，相對的偏鄉、小學校、不擅長社交的...
員林國小校長 在 林禹佑 Instagram 的最佳貼文
2020-05-11 09:19:21
【#關心學童安全】 綠色行人斑馬線 以綠白相間的彩色、防滑斑馬線為主 不僅提升美感，抗滑效果也高於傳統斑馬線 更強化識別行人的路權範圍，更具安全性。 讓行人走得更安心~ 原十興國小周邊的行人穿越道斑駁 經與相關單位協調討論後 可劃設綠底行穿斑馬線 前日(6/3)收到校長的訊息 已經開始畫了耶!!...
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員林國小校長 在 林銘仁 Youtube 的最佳解答
2020-07-16 18:23:43受到全球極端氣候影響，近幾年夏天高溫的日子越來越多，新北市許多學生在炎熱的教室中學習，甚至發生中暑的案件，不分黨派，多位議員都向市長建議應全面性對轄區內學校裝設的裝設冷氣，但是市長總是以經費不足為理由，讓各校自行籌募。
許多社會資源較多的校長很努力的向議員、民間募款，相對的偏鄉、小學校、不擅長社交的校長募款能力較差，造成有的學校已經裝了冷氣，有的學校卻沒有的差別狀況，市府卻無心處理。
感謝蔡英文總統及蘇貞昌院長，在前瞻計畫中納入校園全面裝設冷氣，解決各校資源落差的問題。![post-title]()
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員林國小校長 在 高雄市議員-林于凱 Youtube 的最讚貼文
2019-11-07 18:46:58國小主任評市政被罰寫 林于凱：韓國瑜才該寫檢討報告
時代力量高雄市議員林于凱今（7）日於高雄市議會進行市政總質詢，批評高雄市政府出現各種打壓基層公務人員、不尊重專業的敗壞風氣，像是把依法執行勤務的救護員調職、要求假日評論市政的國小主任罰寫等，更打算把政治黑手伸入文化界，研擬修法要求文化行政法人董監事與市長同進退。林于凱認為，尊重基層專業，基層才能為市民帶來好的服務，若市長自己帶頭做亂、高層卻一再打擊基層士氣，恐怕市府團隊自己都難以信服。
一位國小人事主任在公民假日論壇活動中，批評「韓國瑜每天都在那邊講幹話」，後來竟遭到教育局秋後算帳，要求罰寫三千字報告，而且局長還放話除了罰寫外，年底再依考績去「處理」。林于凱質疑：「難道是回到戒嚴了嗎？還是在預演九二共識一國兩制之下的言論自由？」教育局長吳榕峯答詢表示，為了讓該主任了解教育局施政，才依據教育的理念，請對方閱讀教育局施政報告後撰寫心得。
林于凱反問，韓國瑜遲到卻反推給日本的外賓、承諾會備詢卻跳票、承諾市長做滿四年卻落跑選總統，出現各種說謊行徑，「依據局長的理念難道是好的榜樣嗎？韓市長該不該對市民寫報告？」吳榕峯僅以「你知道公務員不能隨便批評長官」迴避正面答覆。
林于凱指出，自己是竹科實中校友，吳榕峯曾任竹科實中校長，彼此應該都很清楚校風自由對學習成長的重要，若只有上對下的指示，那是舊時代的官僚思維，現今時代講究的已經透過下對上的反饋來改善服務，然而教育局卻背道而馳，透過罰寫、處理考績等方式威脅意見不同的基層言論，已對公務人員形成寒蟬效應，未來恐怕聽不到真實的基層心聲。林于凱要求教育局應包容多元聲音，吳榕峯則回覆，撰寫心得報告與否尊重當事人意願，不會強制。
對於市府傳出修法，打算要求文化相關行政法人的董監事與市長任期同進退，林于凱質疑這完全違背尊重專業的施政倫理。林于凱指出，行政法人董監事並不是政務官，可能只有領車馬費而沒有報酬，而且行政法人對市政府而言是受監督關係而不是從屬關係，是董監事行使職責出問題的時候，才行使監督職權，在這樣的前提之下，沒有必要隨市長任期同進退。
對於救護爭議，林于凱認為再放任沒有限度的指定院所就醫，會讓緊急醫療救護車淪為119大車隊，因此建請修正《高雄市消防救護車收費辦法》，對於「不接受指定」之緊急救護案例正面表列，讓第一線人員有所依據。![post-title]()
員林國小校長 在 蘇文清職能治療師 Facebook 的最佳解答
今天來到距離「陽光種子職能治療所」隔壁條街的「員林國小」，跟老師們分享「情緒行為障礙學生的行為處遇及輔導溝通技巧」。
每位老師在他的教學生涯裡一定會遇到許多情緒行為問題的學生，也因此常會有一種疑問，這些學生的情緒行為到底是從何而來？
每次被問到這樣的問題，我總是會這麼說，情緒行為的原因很多，可能有：
1️⃣天生氣質而來的，也就是孩子本身的個性就是不好相處的那種。
2️⃣是從小就養成的，說白一點就是被家長寵壞的孩子。
3️⃣需求未被滿足的，例如活動量大的孩子，當活動量需求未被滿足而衍生出來的其他行為問題。
4️⃣表達未被接受的，例如社會行為、人際互動不好的孩子，不知如何有效與人互動而衍生的問題。
5️⃣學習挫折而來的，在學校裡有太多學生因為學習不好而出現的挫折情緒，最後的衍生許多的行為問題，例如退縮、缺乏自信、故意干擾、拒絕態度....等。
6️⃣當然還有一種就是....天知道他哪來的情緒！
處理孩子的情緒行為沒有所謂的萬用公式，不管孩子的情緒原因為何，身為老師只能見招拆招，在保護孩子的前提下，慢慢找出對的處理策略。
講座的一開始，員林國小校長贈送我員林國小120週年的紀念禮物，哇～120年耶！
講座結束後，我到員林國小對面的飲料買了六杯飲料要帶回陽光種子分享給其他同事，然後發現120週年的紀念袋子真實用😄
#陽光種子職能治療所
#童心職能治療所
#童心語言治療所