勇敢選擇自己的顏色，成為自己想要的樣子。 🖥️影片連結：https://reurl.cc/kV69Lr 常常在想要怎麼說讓鄉親能聽懂的話，在雲林這個農業大縣，多元性別這個議題要怎麼被理解，我們的下一代可以怎麼來學習，小黑啤玩臺灣 的團隊讓我看見很不一樣的可能。 這樣一部以雲林為背景，結合在地布袋戲文化，還特別邀請 足英台三聲道磅米芳臺語配音，帶著孩子學會尊重不同性別氣質的影片及相關教材，這才真正是我心所嚮往的品德教育。 「如果知道成長過程終究會遇到，那我們一起學著面對」 對於性別議題，或是任何成長路上可能遇到的問題，我們都應該和孩子一起學著面對，而不是裝作看不見，甚至是強迫誰來配合誰。 故事的最後，變色龍小海得到勇氣，並且透過布袋戲的表演，告訴大家應該可以 ＃勇敢選擇自己的顏色，也得到大家的支持，＃大家都可以成為自己想成為的樣子。 一起和孩子學習更多，我們可以用行動支持 ＃小黑啤玩台灣！

早上在台灣閱讀協會的閱讀論壇報告我對數位閱讀的觀察。若以廣義的「閱讀能力」來說，其實我並不覺得 i 世代的有比我年輕時差到哪去，所以分享的意見都很保守。  🥝  假設：  1）我們真的發現年輕人比起我們年輕時更不願意讀長篇文字，且閱讀成效更差。  2）線索指出這是因為他們不容易專注（或許因為網路時代有不同的閱讀習慣和環境）。  如果我們選的解決方案是叫他們讀更多長篇的東西，結果可能只是讓年輕人痛恨閱讀也痛恨我們。  這時候應該要問：  1）年輕人無法專注讀長篇東西是問題嗎？  2）如果是的話有效解決方案是什麼？  前者是價值問題，有討論空間；後者是經驗科學問題，或許我們最後會發現閱讀之外的其他有效方案，例如冥想跟運動。  推廣閱讀是我們想要的結果，要達到這結果，整體的有效手段有可能大多都跟閱讀沒直接關係。  從「為什麼人不閱讀」繼續挖，挖到「為什麼人的專注力不足」（以及其他相關現象），我覺得這個思路是有意義的。  當人的專注力達到該有的水平，你不只可以期待他有機會享受閱讀，也可以期待他更有能力解決各種生活問題，活出更好的日子。  🌰  有位老師問說，那若要鼓勵學生閱讀，好的第一步可以怎麼做？  我的想法是給學生好東西，讓他能覺得閱讀有趣和有意義。  我們講求教育效果，不是要推廣自己的喜好給學生，所以要注意，什麼東西是好東西，必須相對於人來判斷。  好東西必須要學生能憑自己努力（或至少在同儕互助下）大致讀懂，並從中獲得樂趣和成就感。或許《正義論》對哲學系大三學生來說是好東西，但對高中生八成不是。  我算是滿喜歡閱讀的了，但我也覺得自己當時的高中課程很無趣，因為我沒有覺得自己得到什麼好東西。  我無法理解古中國文學之美，也不知道學當時的高中數學有什麼意義，其他學科也好不到哪去。大致上高中課程對我閱讀胃口的效果是負的。  這並不是說我高中讀的東西沒價值，而是說它們並沒有以能讓當時的我體會其價值的方式放到我面前。  逼出來的閱讀不會長久，閱讀必須自己說服學生自己的價值。  🍘  我平常寫哲學文章，就是嘗試把對我來說的好東西變成對大家來說的好東西，讓一般人都可以享受哲學的樂趣。  寫出好東西需要專業。我這幾年跟 @aestheticell_textbook 美感細胞 協助新北市規劃品德聯絡簿，每學期的聯絡簿我都寫了三到四篇約800字的短文供學生參考和思考。  我並不知道怎樣寫東西可以讓國中生看懂和感興趣，但參與計畫的夥伴和校長們知道，他們協助我把東西寫得更好，我們也每學期蒐集老師同學的意見，來改進下學期做法。  🍪  有時候你可以藉由引導把東西變成好東西。 @kiwi_books 奇異果文創的國文課本就是個例子。  每篇課文底下都規劃了十幾個問題，緊扣段落，有些問某段用意，某些請學生就課文案例思考議題，讀這些問題，就像有老師帶討論，讓學生能往對的方向自己思考來理解文章，從文章讀出意義和樂趣。  國文課是我最不討厭的高中課程，但如果我高中時有奇異果版的課本，我很有可能會從不討厭變成喜歡。  同樣的，我想像如果自己高中時有我現在寫的那些哲學文章可以看，我就可以更早啟蒙，對自己思考問題的興趣更有信心。  讓人有好東西可以看，這是很值得做的事。

- 也許我也曾是那樣的人吧，也許現在的我也仍有部分是那樣的人吧，但我知道我不想成為這樣的人，受傷是你知道的事，我知道的事，他也知道的事啊。 「我知道婚姻平權很重要，但我沒有要支持，他們不要煩我就好。」 「就是原住民他們現在在爭取應該要有的權利，自治自主，他們本來就台灣的住民。」 「幹他媽的都這些人來台灣，社會才這麼亂，防疫破口都他們造成的。」 「這人看就死gay，噁心，你跟他走那麼近，注意一下啊，屁股要小心點。」 「我才不要跟你共用一個吸管，你會不會有愛滋啊？」 「就外勞啊，還不是來台灣賺錢然後拿回去。」 「喔他那個身材，如果在看電影，當她走過電視的時候可能電影都演完了。」 「哦那個女的那個屁股，我一定操幹她，完全可以，該分手了吧。」 「所以呢？我沒有要去啊，我本來就對這議題沒興趣，反正社會就是這樣啊。」 - 是嗎？ - 前幾天有個重考女孩跟我抱怨他在準備考試時被騷擾，還被同學拿來討論。 「你說你要考醫生？當醫生？你的同理心在哪？」 - 這樣的抱怨，讓事件好像是該被提出並且被公審的一件事，聽到有的人被不公平的要求或是對待時，跟著受害者的說法，總會是先同情，但我也不禁反思，就有去同理所謂的加害者嗎？ 當我要求對他同理我的時候，我有試著去同理他嗎？ - 同理心這詞，就像本該陽光普照的季節裡，天氣驀地轉陰，那朵在晦暗憂鬱裡本開綻放如靨的花，盛結的果實還沒等到它該要有的暖陽，卻先被強勁冷風強摘而埋落冰冷壤地裡。 我不確定第一次接觸到同理心這詞時，臉上是何時懞懂的稚容，只記得這一詞是自從我準備面試醫學系時，才被不斷不斷地強調，像種子不斷不斷的被灌水，儘管它看似就是那麼簡單的詞。 可是種子還要的不只是水，你是否仍記得，那面如縠紋的種子也需要暖煦的陽光去喚醒與無情的寒涼刺激，它才能義無反顧的成長茁壯？ 也許那個人他不知道你受過什麼樣的傷吧。 也許那個人沒經歷過被別人異樣眼光的看待吧。 也許那個人他是無心的啊，他只是想開開玩笑而已。 是嗎？ 這些話本來是我心底覺得，可能安慰的了受害者的話，而今放了更多的重心在被害者身上，我反而覺得自己在蹂躪這些人。 我真的能同理他嗎？ 親愛的被害者啊，親愛的加害者，親愛的同學朋友，親愛的家人們。 親愛的異性戀，親愛的同性戀，親愛的外國人，親愛的原住民，親愛的僑生，還有未被歸類的親愛的人們。 - 「就缺乏同理心吧。」一位加害者同學曾經在課堂討論說過的話。 「我們可以做更多的措施，讓他們不要受到歧視。」一個加害者同學說過的話。 「也許我們可以把他們跟一般人一樣對待。」一個被害者同學說過的話。 - 怎麼這些說的話都那麼的讓人難過，同理心像是只出現在教科書與講義裡的詞。 你真的有在同理他嗎？ 這是我至今不斷反思的問題，這才驚覺同理心這詞從來不是一個能夠輕易落實的詞彙，每個人對同理的做法不同，有的人以為同理等於理解，有人覺得同理等於諒解，有人覺得同理等於原諒，有的人覺得同理不過是學測上的醫科生才要注意的倫理，是指考上的不用注意。 - 這些話總讓我害怕，他真誠地展現的自己的野性，受教育的野蠻人，我清楚知道作文總得美化品德，在高分作文裡的表裡不一是很多人的生存之道，可當他如實在社會上出現，我才驚覺到自己是活在充滿荊棘的世界中。 - 「我不求你在我被欺負時出來為我挺身而出，但只希望在我被欺負時，你不要一起來傷害我。」 這似乎是我對社會最卑微的請求，親愛的朋友，如果我曾傷害你，請你得提醒我，我原來也成為過這樣的人，但我不想。 - 親愛的朋友，我知道你有立場，我們都有立場，我想讓你理解我，同理我，而我也願意為你這麼做。 在噤聲的相處中，我也不斷試著反思，什麼樣的話，能將那曾澆灌過你我的醫學人文的教育再具象，能將社會能如暖陽一樣去讓心中的同理心萌櫱並茁壯，而不是當寒冽的冷風刺在身上才驚覺我們得被迫成長。 - 親愛的朋友，也許我最後成長成是你冰箱裡不喜歡的一種蔬菜，你可以在別人面前說著我有多苦多難吃，但依舊新鮮的我，沒理由成為你口中「噁心」的代表之一，如果這是該要有理由的一件事，那我肯定更沒有理由在你的視線出現，畢竟法律不會強制你要求吃下這道菜，你的父母親朋好友也不會，甚至會要你一起拒絕吃。 但我仍然有我的價值，而且會帶著這份價值去幫助許多願意嚥下我的那些勇敢的人們。 - 親愛的同理心，願我心中的同理心能更加茁壯茂密，在強風烈陽下，足以庇護身旁微小的小苗小樹，讓這片土攘得以群樹蔥蘢，我們同理著彼此。 恁時，天地間會不會是碧草如茵、花綻成簇的淨地，那時的我們，又會不會比現在更能理解彼此，並且有勇氣擁抱彼此。