這該叫做萬箭穿心嗎？

和司令訂好旅館了
3月17日，也要去逛逛愛河
然後看看還有沒有香腸瀑布－－
哈哈

《讀。活動》

作家有約—誰是大作家?

分享作家:王文華 老師

活動時間:3月17日(日) AM10:30-11:30

活動地點:讀寫堂2樓

指定閱讀:誰是大作家?(讀寫堂限量10本，七折)

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★作者介紹

金鼎獎作家
　
家住埔里小鎮，在一所群山懷抱的小學裡當老師。

得過牧笛獎童話首獎，以《首席大提琴手》與《可能小學的愛地球任務》拿到金鼎獎。

他最愛秋天。涼涼的秋天，月光遍灑的夜晚，故事蟲一隻一隻跑出來，牠們排著隊，一隻挨著一隻，乖乖站在月光下，搶著說出自己的故事。

那時，是王文華最忙的時候，他連忙煮咖啡，點蚊香，豪氣的連開十幾個檔案，希望有十六隻手、八個鍵盤，才能把故事蟲告訴他的故事一一寫下來。這麼多年下來，他聽著故事蟲們說的話，寫出很多很棒的故事──像是《戲臺上的將軍》、《第100棟大樓》、《想像不到的畫》、《可能小學的歷史任務》、《小女生EVERY DAY》、和《我的老師虎姑婆》，當然，還有你手上這本《誰是大作家？》。

歡迎到王文華的童話公園：fest5.myweb.hinet.net，連上他的FB，把他加為你的好友吧！

★書籍介紹

＊推薦序＊

故事中的生命禮物

聽王文華老師的演講，很難不被他幽默的口吻，以及豐富誇張的肢體表達所吸引；同樣的，讀王文華的作品，很容易沉浸在鋪排的情節而不自覺。他擅於利用一個接一個的事件，穿針引線串起故事，讓讀者的想法跟著事件發展來探索故事脈絡與全貌。

王文華敘說故事把握了一個最重要的原則：簡單。因為簡單，所以讀者能一目了然。我們知道敘事一旦複雜，讀者就要花許多力氣去了解角色關係與故事來龍去脈，如此作品容易偏離主題，讀者也容易失去耐心。用簡單的方式說故事，並且將讀者的生活經驗帶入，才不用花力氣解釋。同時，情節鋪陳要合理自然、由淺入深，並兼具童趣，那便是展現故事創意絕佳之處，也方能誘發讀者的想像力。從標題及副標題開始，就要引起讀者的好奇心與想像力。

除了簡單原則外，我們還可以歸納出大概的故事結構：「主角＋衝突點＋行動＋結局」。如〈一個小小的想法〉中，老鼠先生（主角），想成為作家，所以想出外做生意賺大錢，好回來布置書房（衝突點），過程中，遇到許多想像不到的事件（行動），結果……

　　在架構中，我們也發現，王文華對衝突點的設計與行動的鋪陳發展，相當的費心與用心。因為主角的渴望，以及前方等著他克服的重重障礙，便是能否吸引讀者繼續閱讀的關鍵。所以王文華筆下的主角會不會想：為何你創作出來的主角都這樣悽慘──天下還有比這更悽慘的事嗎？

　　王文華的故事就像電影一樣，能讓讀者「看到」畫面，讓讀者對故事中的角色與場景有深刻的感受，彷彿身歷其境。作品中，除了充滿創意的想像外，誇張與擬人是不可或缺的兩大元素，宛如幻想童話世界中的雙翼，擬人是將書中的景物都賦予生命，所有景物皆栩栩如生的呈現在讀者眼前，畫面霎時生動活潑了起來；誇張的元素可讓幻想的內容增添光彩，誇張不僅可以讓角色的形象凸顯，更能讓文字具感染與說服力，也讓我們在窺探的過程中，處處充滿驚喜感。

　　但為什麼這樣的奇幻發展不會讓人感覺荒誕不經與違和感呢？原來，想像是經由作者細心觀察現實生活中的人事物後所創作出來的，即使用擬人與誇張來表現，亦不脫離事物的本質。否則，不但讓人感到不可信，同時也失去最重要的教育意義。

　　在這部作品中，我們明知現實中不可能有老鼠會想成為作家，但我們仍相信──因為現實中有許多人仍然對生活與未來充滿夢想。同時，阿繼的拖把也不會是哈利波特的光輪2000，他只會踮起腳尖拉著主角，慢慢移過去；老鼠先生也不會突然長出翅膀，翱翔天際......。

　　王文華的童話除了帶來閱讀的樂趣外，更重要的是傳達給讀者的訊息，以及給孩童的生命禮物。不但鼓勵讀者要多觀察身邊的人事物，同時要有同理心，並與其溝通。更重要的，是在成長過程中，每個人的資質、條件皆有所不同，所遇到的挑戰也不可能完全一樣，世人眼中的成功或失敗，也不盡然就有絕對的標準。只有自己面對挑戰事件時的心境轉換與心得感受，才是最重要的。

　　所以，孩子們，到底誰是真正的大作家？是落榜又落水的神童阿繼？是歷經各種奇幻冒險的老鼠先生？是想到就立刻去做的田鼠先生？是寫這本書的王文華老師？還是……你呢？答案就等你來解開！

（本文作者為雲林縣舊庄國小校長 許學政）

＊作者序＊

人人都是大作家

　　很多孩子怕寫作，總說想不出怎麼寫，也不知道寫什麼。

　　其實孩子天生有兩大利器，好奇心與想像力，只要善用它，人人都是大作家。

　　好奇心鼓勵孩子向外探索、冒險，小小孩成天纏著大人問為什麼，這就是好奇心的表現，如果能讓孩子保有它，就能增進孩子的學習動機。

　　想像力的奠基來自於觀察力，探索不成，孩子會自行運用想像力填補未知，小朋友做白日夢，說些誇張的事，就來自他們想像力的表達，如果大人懂得適當引導與誘發，孩子就能把想法寫出來。

　　因此，想讓孩子成為大作家，前提就是不要打壓他們的好奇心，鼓勵他們的想像力。

　　這本藝術童話談的是文學，藝術的本質相通。講到底，不管是文學、美術，還是音樂、舞蹈，它們都有相似的精神，都在表達作者對世界、對人生的看法，那麼，用美術或用文學，不過是媒材的不同，但傳達的主旨是一致的，重點都在表達自己的人生觀罷了。

　　第一篇故事講一個落第書生阿繼，他以為人生最倒楣的事就是名落孫山，所以怨天怨地怨萬物，懷著一肚子的憤恨跑回家，但他實在太倒楣了，弄丟了路費，還得在船上當僕役，伺候一群有錢的書生。

　　這是不是天下最慘的事呢？

　　當然不啦！後來發生船難，阿繼落了水，幾乎是電影《人在冏途》的文人版，但倒楣總是有一就有二，阿繼在不斷探底的落難人生裡，終於發現了生命的美好，遇到了全天下最幸運的事：我還活著。

　　對，活著就是天底下最幸運的事啊！

　　因為活著，他可以回家見媽媽，可以看看明月，可以享受秋風吹拂。

　　也因為還活著，阿繼才能寫下一首流傳千古的詩啊！

　　因為一個想法的轉變，本來的生命低谷，竟造就出一首千古絕唱的好詩。

　　文學就是有這樣的魅力。

　　今天提起張繼，可能很多小朋友不知道，但說到〈楓橋夜泊〉，卻又有誰不知呢？

　　有一回，我被警察先生開了張紅單，因為我違規右轉。

　　本來是挺沮喪的事，但那個一臉正經的警察先生說：「你的右前輪沒氣了，你不知道嗎？」

　　「啊！是嗎？」我低頭一看，沒錯，輪胎扁扁的，我本來正要上高速公路，要不是被警察先生攔下來，可能就在高速公路上發生事故了。

　　一想到這裡，心裡的怨氣不見了，我突然覺得老天對我真好，警察先生其實是天使的化身。

　　就是一個念頭的轉變，人的心境立刻有了一百八十度大轉變，用筆把它寫下來，就成了這本書的第一個故事。

　　有了想法，還得動筆寫啊！

　　我常勸有心寫作的孩子，每天都要勤練筆力。

　　天天寫，常常寫，寫作的功力自然會進步。

　　第二個故事是講有志寫作的老鼠先生，有天冒出個點子：「如果我寫了一點什麼，我就不只是個做乳酪的，大家會叫我……『作家』，說不定還是個大作家。到那時候，我就擁有一間很大很大的書房，書房裡堆滿了書。」

　　老鼠先生把這個點子告訴他的好鄰居田鼠先生，田鼠先生聽了也覺得真不錯。

　　結果，一年之後，老鼠先生的偉大鉅作還沒寫出來，田鼠先生卻成了真正的大作家，作品受到大家喜愛。

　　老鼠先生空有想法，卻沒有實行。

　　田鼠先生受了啓發，坐下來，找一張白紙，立刻就寫，最後真的變成了大作家。

　　沒錯，有想法，也要有執行力啊！

　　孩子抱怨文章寫不好，那是因為他寫太少；孩子抱怨不知道要寫什麼，那是他對生活的體驗不夠深入。

　　如果孩子愛看書，那很好，這是很多孩子的喜好。

　　但如果孩子看了很多書，卻一直沒把作文寫好，我們應該想的是，孩子是不是好奇心不足，所以對生活、對學習沒有熱情？

　　一個好奇心不足、對生活沒有熱情的孩子，不管你帶他去哪兒，參加多少活動，他都只會懶洋洋的，什麼事都提不起勁來，又怎麼有觀察與想像力呢？就像第一篇故事裡的書生阿繼，看事情只看一面，不會從正向的角度來看世界。

　　家長可以做的其實不難，時時提醒孩子，用正向的態度來面對世界，積極過好每一天。永遠保持熱情的孩子，不管做不做大作家，都會很快樂的！

──王文華

國教亂象！錯3題竟輸給錯34題的

十二年國教還未上路，學生數最多的北北基卻又出包？為了避免免試升學的超額比序走上抽籤一途，擬出「三級四標示」制度，結果反而使爭議越來越多。

北北基國教現場，再度掀起波瀾！

「我是九年級生，第一次模擬會考，我錯不到十題，同學錯近三十題，她的作文比我高一級分，結果比序我輸她一千名，這是什麼道理？請教長為民申冤，還學生一個公道，感謝！」這是北北區今年國三生，也是十二年國教上路第一屆的一名學生，在市議員轉任台北市教育局局長林奕華服務處網站上的留言。

會考分級方式越改越亂？
差一等級，排名恐差幾千名

國教尚未真正上路，學生數最多的北北基，又籠罩在昔日「抽籤入學」的恐慌中！北市國中校園，發生了什麼事？

高分低就，成了最大爭議。開學後的國中校園，剛結束第一次模擬考的實戰經驗，一考卻考出問題來。國教免試升學若遇到超額，進入比序程序，共分五關，除了志願序、多元學習外，最重要的就是會考，而前兩者因大家落差不大，因此會考成為比序關鍵。

然而，制度設計一開始僅將會考分成「精熟（A）、基礎（B）、待加強（C）」三級，但以北北基為例，考生就有六萬多名，為因應無法區分程度而走上抽籤一途，今年五月公布於三級中再細分「A++、A+、B++、B+」四級標示，即所謂的「三級四標示」，以避免抽籤情況出現。

但新制度上路，僅為了平息雜音，結果爭議也越來越多。根據台北市教育局資料顯示，基北區參加會考的學生，如會考總積分、單科積分皆同分，須先比較作文積分，如果仍無法分出學生程度高下，才繼續比單科四標示積分。

如此一來，一個錯了三十四題的學生，因落點都在「精熟」群，也就是說可以拿到會考「五A」的成績。然而一個四科全對，僅英文錯了三題的學生，因為英文「精熟」僅容錯兩題，此科落到B等級，拿到的會考成績是「四A一B」，若以一○二年基測成績比對，原本可以上第一志願的學生，總分卻比錯了三十四題的學生，排名上落差四千名，造成高分低就的窘況。

作文成績反成勝出關鍵？
補習班增，1/3學生都在補

若同分，那麼作文則成了勝負關鍵。翻開官方作文六級評分標準。「六級分文章十分優秀，包括要能依據題目及主旨選取適當材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨……；五級分文章在一般水準之上，具備文章能依據題目及主旨選取相關材料……」全是形容詞，也難怪父母會跳腳，直呼：「作文過於主觀，形同『抽籤』恐慌重演，」家有國三生的母親黃秀韻質疑。

這個結果，造成「補作文」成顯學。打入「中學寫作班」關鍵字，就超過二十三萬筆資料；網站可見哪裡能夠找到作文老師，就連原先打著「文理補習班」招牌的業者，也將重點從英文轉成作文。

商機之盛，包括《中國時報》、《聯合報》兩大報系旗下的教育單位，也搶開作文班；原本經營成人終身學習的文化大學教育推廣部，也曾出現針對國中生的寫作班。五年前，作文只是附屬角色，沒有補習班會特別開設專科，如今拜國教所賜，商機從高中往下延伸到國中、甚至國小。

模擬考一出，「幾乎跟作文相關的補習班都爆滿！」家有國三生的台北市國中學生家長會聯合會總會長黃世榮表示，許多孩子不想因為作文而名落孫山，迫於無奈只好週一到週五補學科，週六早上補作文。黃秀韻透露，現在小孩班上學生都很恐慌，約有三分之一學生在補作文，她也擔憂，「不知道怎麼教孩子，孩子不想念書，只想以作文取巧。」

針對家長與學生質疑，剛上任的台北市教育局局長林奕華表示，教育部回文，明確表達《高級中等教育法》已經立院通過，不能再變動。教育部國教署則說，將再委請心測中心，針對基北區作文測驗積分比序順次調整後所造成的影響，再進行模擬評估。

高分可能低就，主觀的作文成關鍵，沒有解套辦法嗎？「有，直接拚特色招生，」一位家有國三生的家長說得坦白。然而，距離明年五月會考，僅剩不到兩百天，儘管很多學生改弦易轍，乾脆直接放棄免試升學，將特色招生當成主要目標，或許上明星高中的希望還大一點。

只是，「玩假的」制度上路，無異給強調適性適學的十二年國教，一記很重的巴掌，同時也再度挑戰新任教育局長以及台北市長郝龍斌在教育施政上的能耐與智慧！


情境說明：2位北北基國三生，小明和小華，參加了第一次模擬實戰考試，2人的成績如下。

小明：共錯34題，會考拿5A──勝！

科目：國文
錯幾題：錯7題
等級：A

科目：數學
錯幾題：錯3題
等級：A

科目：英文
錯幾題：錯2題
等級：A

科目：自然
錯幾題：錯12題
等級：A

科目：社會
錯幾題：錯10題
等級：A

小華：只錯3題，會考拿4A1B

科目：國文
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：數學
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：英文
錯幾題：錯3題
等級：B

科目：自然
錯幾題：錯0題
等級：A

科目：社會
錯幾題：錯0題
等級：A

註：會考共分精熟（A）、基礎（B）、待加強（C）3級，精熟得6分、基礎得4分、待加強則有2分；若國數英自社5科都是精熟，那麼會考這關總得分為30分。

結論：一個錯34題，拿到會考滿分；一個錯3題，若依照102年基測標準，這個4科滿分、單科錯3題的學生，原本可錄取第一志願，但會考成績僅有28分，排名在4,000名到7,000名之間，更遑論還要比序主觀的作文，排序落差可能更大，造成「高分低就」窘況！