#好書推薦 #孩子不想讀書了怎麼辦 #尊重孩子的興趣

讀完凱若的第三本書《#我們在德國IB學校學會的事》，其實我真的很羨慕，羨慕的原因，最主要是真希望自己能裝備IB體制內教師引導學生發想的能力，也羨慕能在這樣的體系內教書。

關於什麼是IB，書裡有詳細介紹，簡單來說它源自1968，存在於超過150國的體制外學歷，從3到19歲一貫的教育系統，以培養獨立思考、解決問題的學生聞名，國際頂尖大學皆認證（所以高中畢業後可銜接大學）。當然，這本書不是讓我們有「相見恨晚」之感，或一定要孟母三遷，而是藉由凱若和其女兒在進入青少女期這幾年的歷程分享，看其如實的紀錄一位孩子從「再也不想讀書」，到現在十六歲已確立自己的人生目標，並且主動參加大學博覽會，提早準備資料和獎學金計畫，希望在這兩三年間補足自己。

這樣的轉變，絕對不是單純從台灣飛出國念書，一個孩子就會突然開竅的。

凱若的文字一直都給予我很流暢、平易近人之感，讀來又極具發人深省，她從小在虎媽的教育下，以學霸的身分長大，自己的女兒卻熱愛體育，不甘於做個讀書的乖寶寶。如此迥異的母女，她們倆怎麼調整自己走過來，甚至讓親子關係更加緊密？女兒又如何在異鄉求學找到自我與發光呢？讀這本書，像是陪著凱若一起，看著女兒從克服語言文化隔閡，到後來十五歲自己寫求職信、找實習公司，這樣的過程，竟然是以「#興趣」貫穿的！而每翻一下，不時會跳出來笑得燦爛大方的女兒照片，真的很療育呀，那樣的笑容，就是她找到自我定位後所散發出來的自信，這樣的光彩，是需要父母、老師、同儕、社會，多方肯定且讚賞孩子的本質而來的。

在我們傳統的觀念裡，興趣怎麼當飯吃的，誰不是叫我們要好好唸書？學生時代的我，開過書畫展，也是全國學生運動會的短跑與跳遠小將，但在讀書至上的氛圍下，很自然的，我可能也沒那個膽，把自己的將來投注在自己這些喜歡做的事上，大學後也就漸漸沒去想了。

書裡，詳細的紀錄女兒從台灣到德國的IB體制求學，因為傳統學制中不被重視的學科：體育和藝術，是和過去我們認為的「主科」數學科學等比重相同，恰好契合女兒「這個人」的特質，而不是普世期望的「這種人」。加上老師認為參與社團是「標準適應流程」，熱愛運動的凱若女兒就因球隊貴人教練，快速適應，結交朋友，沒有先專心念好書再說、玩社團是浪費時間的說法。做喜歡且擅長的事，是IB五十多年來「適性發展」的精神，這能讓一個孩子找到自我價值，反而成了持續學習的推進器。在學科學習上，也不是老師權威至上的你說我聽，強調與現今社會結合，思考所學如何應用來解決現在社會的問題，學習主體才真正屬於學生的，他們從放空地被灌輸，變成「我真的想要」。
_

不久前，我的國中班就有一位孩子，從他國轉來，有學習遲緩的狀況，可是當時的狀況，就是必須一年內讓他追上台灣學生的進度，每天只能花時間花精神花體力一筆一劃地「刻」象形字，「餵」中文課，大環境以為這樣都對了，但孩子卻漸漸失去學中文的熱忱，不只這樣，他對自己也沒信心，常常說頭痛、肚子痛，這就是壓力反應在身體上的反抗徵兆，儘管我再有耐心陪伴，與母親溝通或找外在資源，我們因為整個體制的著力點無法轉換，就這樣看著孩子不斷受挫。不過，我發現到他很愛運動，運動會時鼓勵他代表班級參加跑步比賽，球類比賽也會指定他，看到他因為老師關心且了解他、肯定他，他就會露出笑容，一口答應！我也為他感到開心！然而，因為聽不懂而吃虧，或是和隊友無法合作而出錯的情形仍無可避免，整個體制對他的包容度的確需要更多的彈性。

透過這本母親陪伴青春期女兒的書，父母可以更細緻且具體地思考：孩子的學習狀態是否具足新課綱「知識＋能力＋態度」的培養？抑或還是不小心掉進過去補習、拚成績、別花太多時間玩社團的擔憂與迷思？ 屬於孩子的未來，他們求學過程，應該是有意識的因為了解自己而為自己選擇，讓學歷不只是一張紙，而是真正培養起來的實戰能力，是每個獨立個體所獨特擁有的「學習經歷」，那些經歷聚集起來，決定了孩子去選擇自己要做什麼樣的人。
_

人都傾向於做自己有把握的事，能做好的事沒有人會想要故意體驗失敗。「興趣」正是孩子「天賦」的一大部分，那可以費比較少的力，卻做得更好，可以在遇到困難時，還能自我生出突破的力量。從興趣中摸索出心得，自動自發地研究出可能的執行方式，最終在社會中實踐它，實現自我。

最後我想分享書裡這句話：「#自重自愛的孩子無需他律，#他們會逐漸學習在自我慾望與責任義務之間找到自律的界線（頁249）」，這和我在課堂中想要實現的理想不謀而合，記得當年在教師甄試時我也說過類似的話，當時面試的考官雖然點頭，卻也大嘆「好難啊！」因為這樣的教學理念，有別於過去孩子老是被「管好好」的習慣，孩子不懂得如何拿捏分寸（我甚至被學生公然開玩笑當挑釁過），以至於實踐的路，變相變成壯大自我心理素質的路（無奈），老師的職責是教學，卻花大把精神和體力在管理，這不是本末倒置嗎？

這本書，雖然無法改變現行的台灣教育體制（我們也在進步中啊！），然而，透過一位母親在不同體制的觀察，女兒成長茁壯的經驗分享，值得身為父母的我們參考與反思，先從自己和家庭觀念的改變，讓我們的孩子，在日積月累的影響中，養成良好的人格，發展自我的興趣，也學習尊重彼此，相信自我的價值。

Carol 凱若的生活・教育・實驗

#照片_晴空萬里之下頭髮翹的很有性格的微笑Jivan

#好書推薦 #孩子不想讀書了怎麼辦 #尊重孩子的興趣

讀完凱若的第三本書《#我們在德國IB學校學會的事》，其實我真的很羨慕，羨慕的原因，最主要是真希望自己能裝備IB體制內教師引導學生發想的能力，也羨慕能在這樣的體系內教書。

關於什麼是IB，書裡有詳細介紹，簡單來說它源自1968，存在於超過150國的體制外學歷，從3到19歲一貫的教育系統，以培養獨立思考、解決問題的學生聞名，國際頂尖大學皆認證（所以高中畢業後可銜接大學）。當然，這本書不是讓我們有「相見恨晚」之感，或一定要孟母三遷，而是藉由凱若和其女兒在進入青少女期這幾年的歷程分享，看其如實的紀錄一位孩子從「再也不想讀書」，到現在十六歲已確立自己的人生目標，並且主動參加大學博覽會，提早準備資料和獎學金計畫，希望在這兩三年間補足自己。

這樣的轉變，絕對不是單純從台灣飛出國念書，一個孩子就會突然開竅的。

凱若的文字一直都給予我很流暢、平易近人之感，讀來又極具發人深省，她從小在虎媽的教育下，以學霸的身分長大，自己的女兒卻熱愛體育，不甘於做個讀書的乖寶寶。如此迥異的母女，她們倆怎麼調整自己走過來，甚至讓親子關係更加緊密？女兒又如何在異鄉求學找到自我與發光呢？讀這本書，像是陪著凱若一起，看著女兒從克服語言文化隔閡，到後來十五歲自己寫求職信、找實習公司，這樣的過程，竟然是以「#興趣」貫穿的！而每翻一下，不時會跳出來笑得燦爛大方的女兒照片，真的很療育呀，那樣的笑容，就是她找到自我定位後所散發出來的自信，這樣的光彩，是需要父母、老師、同儕、社會，多方肯定且讚賞孩子的本質而來的。

在我們傳統的觀念裡，興趣怎麼當飯吃的，誰不是叫我們要好好唸書？學生時代的我，開過書畫展，也是全國學生運動會的短跑與跳遠小將，但在讀書至上的氛圍下，很自然的，我可能也沒那個膽，把自己的將來投注在自己這些喜歡做的事上，大學後也就漸漸沒去想了。

書裡，詳細的紀錄女兒從台灣到德國的IB體制求學，因為傳統學制中不被重視的學科：體育和藝術，是和過去我們認為的「主科」數學科學等比重相同，恰好契合女兒「這個人」的特質，而不是普世期望的「這種人」。加上老師認為參與社團是「標準適應流程」，熱愛運動的凱若女兒就因球隊貴人教練，快速適應，結交朋友，沒有先專心念好書再說、玩社團是浪費時間的說法。做喜歡且擅長的事，是IB五十多年來「適性發展」的精神，這能讓一個孩子找到自我價值，反而成了持續學習的推進器。在學科學習上，也不是老師權威至上的你說我聽，強調與現今社會結合，思考所學如何應用來解決現在社會的問題，學習主體才真正屬於學生的，他們從放空地被灌輸，變成「我真的想要」。
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不久前，我的國中班就有一位孩子，從他國轉來，有學習遲緩的狀況，可是當時的狀況，就是必須一年內讓他追上台灣學生的進度，每天只能花時間花精神花體力一筆一劃地「刻」象形字，「餵」中文課，大環境以為這樣都對了，但孩子卻漸漸失去學中文的熱忱，不只這樣，他對自己也沒信心，常常說頭痛、肚子痛，這就是壓力反應在身體上的反抗徵兆，儘管我再有耐心陪伴，與母親溝通或找外在資源，我們因為整個體制的著力點無法轉換，就這樣看著孩子不斷受挫。不過，我發現到他很愛運動，運動會時鼓勵他代表班級參加跑步比賽，球類比賽也會指定他，看到他因為老師關心且了解他、肯定他，他就會露出笑容，一口答應！我也為他感到開心！然而，因為聽不懂而吃虧，或是和隊友無法合作而出錯的情形仍無可避免，整個體制對他的包容度的確需要更多的彈性。

透過這本母親陪伴青春期女兒的書，父母可以更細緻且具體地思考：孩子的學習狀態是否具足新課綱「知識＋能力＋態度」的培養？抑或還是不小心掉進過去補習、拚成績、別花太多時間玩社團的擔憂與迷思？ 屬於孩子的未來，他們求學過程，應該是有意識的因為了解自己而為自己選擇，讓學歷不只是一張紙，而是真正培養起來的實戰能力，是每個獨立個體所獨特擁有的「學習經歷」，那些經歷聚集起來，決定了孩子去選擇自己要做什麼樣的人。
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人都傾向於做自己有把握的事，能做好的事沒有人會想要故意體驗失敗。「興趣」正是孩子「天賦」的一大部分，那可以費比較少的力，卻做得更好，可以在遇到困難時，還能自我生出突破的力量。從興趣中摸索出心得，自動自發地研究出可能的執行方式，最終在社會中實踐它，實現自我。

最後我想分享書裡這句話：「#自重自愛的孩子無需他律，#他們會逐漸學習在自我慾望與責任義務之間找到自律的界線（頁249）」，這和我在課堂中想要實現的理想不謀而合，記得當年在教師甄試時我也說過類似的話，當時面試的考官雖然點頭，卻也大嘆「好難啊！」因為這樣的教學理念，有別於過去孩子老是被「管好好」的習慣，孩子不懂得如何拿捏分寸（我甚至被學生公然開玩笑當挑釁過），以至於實踐的路，變相變成壯大自我心理素質的路（無奈），老師的職責是教學，卻花大把精神和體力在管理，這不是本末倒置嗎？

這本書，雖然無法改變現行的台灣教育體制（我們也在進步中啊！），然而，透過一位母親在不同體制的觀察，女兒成長茁壯的經驗分享，值得身為父母的我們參考與反思，先從自己和家庭觀念的改變，讓我們的孩子，在日積月累的影響中，養成良好的人格，發展自我的興趣，也學習尊重彼此，相信自我的價值。

Carol 凱若的生活・教育・實驗

#照片_晴空萬里之下頭髮翹的很有性格的微笑Jivan