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在 台灣第一學府大葉產品中有3篇Facebook貼文，粉絲數超過64萬的網紅希兒Angel，也在其Facebook貼文中提到， 這次受邀到大學演講時程出來囉~ 第一場就是今天!! 感謝Cooler Master的邀約 虎尾科技大學 綜合三館1樓階梯教室 雲林縣虎尾鎮文化路64號 資訊工程系學會 10/12(四)19:00 高雄應用科技大學 高雄市三民區建工路415號 電子工程系學會 11/15(三...
台灣第一學府大葉 在 希兒Angel Facebook 的最讚貼文
這次受邀到大學演講時程出來囉~
第一場就是今天!!
感謝Cooler Master的邀約
虎尾科技大學 綜合三館1樓階梯教室
雲林縣虎尾鎮文化路64號
資訊工程系學會
10/12(四)19:00
高雄應用科技大學
高雄市三民區建工路415號
電子工程系學會
11/15(三)18:00
國立台灣師範大學
台北市汀州路四段88號
資訊工程系學會
11/22(三)18:00
彰化大葉大學
彰化縣大村鄉學府路168號
電子競技社
11/29(三)13:00
台灣第一學府大葉 在 希兒Angel Facebook 的最佳解答
這次受邀到大學演講時程出來囉~
第一場就是今天!!
感謝Cooler Master的邀約
虎尾科技大學 綜合三館1樓階梯教室
雲林縣虎尾鎮文化路64號
資訊工程系學會
10/12(四)19:00
高雄應用科技大學
高雄市三民區建工路415號
電子工程系學會
11/15(三)18:00
國立台灣師範大學
台北市汀州路四段88號
資訊工程系學會
11/22(三)18:00
彰化大葉大學
彰化縣大村鄉學府路168號
電子競技社
11/29(三)13:00
台灣第一學府大葉 在 王政忠 Facebook 的精選貼文
來自桃園國小英語老師侯老師的觀課心得：
話說：暑假來觀課的老師們，該交作業囉！
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緣起:
2011暑假 南投爽中王政忠主任《老師，你會不會回來》(故事源於1999)
2013暑假 美國科技教育實踐家"薩爾曼．可汗"《可汗學院的教育奇蹟》(始於2004)
2014寒假 中山女高張輝誠老師_翻轉教育工作坊: 學思達教育 (2013.09起開放教室)
2014年底 台大葉丙成教授_全球第一屆教學創新冠軍PaGamO (2014.03始於線上教育MOOC)
2015暑假 專業社群的蓬勃發展 王政忠主任促成基層自主"偏鄉教師教學專業研習"
花了一點時間釐清翻轉議題的先後歷史，會發現翻轉的出現絕不偶然根本必然:
1. 不論是偏鄉的王主任、台北高級學府的張老師或葉教授，共同的70年代誕生背景，都是最後一批受思想箝制教育，隨後在90開放衝撞的年代裡完成了高中和大學的教育家，此刻正好是線上的主力軍，不論學識、經歷、體力、熱忱都處於最豐美的巔峰。
2. 咬著滑鼠抱著平板出生的孩子總數逐年下滑，知識獲得已經不單一來自教育現場，處處都是資訊處處都是媒介，普遍自然而然認同學生和老師應該從"主從的階級關係"變成"合作的夥伴關係"。
這些年來，我不斷好奇教育思維的變化，一方面因為面對學生時工作上需要精盡知能，另一方面也因為在教養自己孩子上需要學習務實的方法。我很享受當老師，在教室中感受孩子成長，看到學習和教育的可塑性，更從許多麻吉夥伴的身上看到成為一名老師之後心境和人生態度的寬容轉變。然而眾多教育故事的書海裡，最有共鳴最令我感動的還是主任嘔心瀝血的《老師，你會不會回來》，字句行間裡盡是對孩子的真摯陪伴，主任就像是個宗教家，沉潛最久觸發最深，很難不停下腳步搭上他的小快艇一探究竟!
結緣:
2012年一把鼻涕一把眼淚的看完《老師，你會不會回來》，陸續在TED、天下國際閱讀教育論壇、慈濟大愛、有聲書評、正晶現時批等等訪談演講中更清楚畫出我也認同的教學樣貌，第一次主動毛遂自薦協助主任攝影和演講後續文字稿處理，彷彿成了信仰主任的追隨者!
爽中觀課:
生平第一次進入台灣唯一不臨海的南投縣，途經中興新村時空氣已經不一樣了，吸吐間的速度和力道都輕緩許多。
感謝主任大力的牽線和熱心的康軒蔡先生，終於一圓心願順利進入爽中，在大家微笑熱情的指引下進入觀課教室，我雖然不是國文老師，但在教學和班經上確實得到啟發:
一、教學的啟發:
1. 一上課孩子就能坐定位自我檢測基本形音義，一方面驗收二方面定心，學習在專注中美好的開始。
(所以沒有自修考卷不代表沒有紙筆答題能力，主任在自學的部分建立孩子自我負責的固定流程。我在想我的小四英文是不是可以偶爾穿插靜態的上課的開場模式，因為我總是很嗨的以唱跳起頭~)
2. 基礎題、進階題、挑戰題的提問都緊緊扣住文本，學生不斷釐清並加深理解文章的內容和情意，主任專業又功力深厚!
(各個階段的提問設計的命中要害，精而無需多，層次分明，這是對文本精闢的理解。關於小四英文，我在想是否可以再更清晰地讓孩子產出表格整理~)
二、班經的啟發:
1. 紙筆書寫和口說討論的配置: 看到主任在動靜之間掌握學生專注的時效性，教學不緊湊且流暢的很舒適!
2. 分組的成功與否來自對學生更細膩的認識: 今年我想從分組的方式做起，並趕快來去整理一套計分的工具和模式，希望孩子們會喜歡!
感動:
在所有觀課老師的眼神中，我看到期待改變的渴望，或大家至少是來向主任吸取教學熱力的有緣人，期待能在在紛紛飛飛的翻轉教學流派裡，去蕪存菁找出最適合自己和學生的方法；我一直很欣賞一位年輕的昆蟲老師說的一句話: 不走都不知道自己有多厲害，此後我會常常鼓勵自己: 不試都不知道自己有多厲害! 確實，我們都不孤獨啊，能當老師而且一路還有這麼多讓人欽佩的同好相伴，我們應該很享受才是啊~!
最後，真的很感謝主任開放觀課，他種下了許多小種子，有一天一定會見樹見林，繁盛茂密~!