※ [本文轉錄自 Teacher 看板]

作者: memes (風聆) 看板: Teacher
標題: [分享] 用右手手臂記憶台灣歷史分期
時間: Tue Mar 9 17:06:15 2010

因為有老師問到，就直接寫到這裡分享給更多人，
也請各位板友提供更好的想法。

設計這個的原因，是因為小學五下教台灣史時，
事件非常多，不可能讓他們記年代，但小朋友又搞不清楚時間順序，
所以就想給他們一個「輕易就可以取得、具象化的歷史分期」。

因為右手就長在小捧油身上，所以我就以此來設計。
（順便一提，左手可以記台灣地理，右手可以記台灣歷史，
身體可以記台灣河川與縣市，配起來剛剛好）

簡單地說就是像這樣：
http://www.wretch.cc/blog/icecream/13136006

太模糊的話這裡有電子檔：
http://0rz.com/7PcF

每節上課第一件事就是讓他們唸口訣，同時用左手在手臂上比出位置
（右手比「七」）：

「1624荷西時期，1662明鄭時期，1683清朝時期，1895日治時期，1945中華民國。」
^^^^^^^ ^^^^^^^^^ ^^^^^^^^ ^^^^^^^^ ^^^^^^^^
食指最外指節 食指中間指節 食指跟手掌交界 手肘 肩膀

請注意這裡跳過手腕 接著就是身體
代表「現在」


熟練之後就可以開使用了，
用法就是當課本提到某個事件或人物時，
就同時請小朋友指到右手的「時間點」，

比方鄭成功攻台，就會指到食指中間指節；
郁永和採硫磺，就會在手掌上。

重點在於讓學生有時間前後順序的概念，
進而可以熟悉事件前後的關聯性（這才是歷史教學的重點）。

學生碰觸身體時，也會比聽覺或視覺多一種「觸覺」的記憶連結，
多一種總是多一種強化。

上到一定程度時，老師可以在黑板上劃上線段，
然後讓學生把各個事件在線段上標出來，就可以看出事件各發生在什麼時候，
進一步可以說明前後關係。

說穿了沒什麼，就是把「時序」建立在手臂上，不過我試了之後覺得效果還不壞。
（當然還要搭配其他就是了）




若有老師有興趣，再來分享一些之前開發的小技巧……
如果沒有先就到此吧

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作者: memes (風聆) 看板: teaching
標題: Re: [分享] 用右手手臂記憶台灣歷史分期
時間: Tue Mar 16 20:03:56 2010

※ [本文轉錄自 Teacher 看板]

作者: memes (風聆) 看板: Teacher
標題: Re: [分享] 用右手手臂記憶台灣歷史分期
時間: Tue Mar 16 20:02:37 2010

※ 引述《memes (風聆)》之銘言：
關於台灣史的部份，還有一些想和大家分享的。
可以參考圖文版：http://www.wretch.cc/blog/icecream/13161815

前面有老師提到「打拼-台灣人民的歷史」這部影片，
因為當時我想讓全學年一起做一些共同的教學，
第一個也是想利用這部影片，在學年公播，然後發學習單讓大家寫：

島嶼黎明 http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7877
落地生根 http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7878
（這裡有兩份之前做的）

但隨即發現推廣上有很大的問題，影片本身是很好的，
只是要全學年九個班一起公播，時間上是個問題，
再者每個學生吸收情況又是一個問題（有些要放兩遍），
每個老師的了解與運用、配合上課的習慣又都不一樣（有些老師自己並沒有看）。

所以最後就變成把公播版輪流傳給大家各自播放，
因為當時還在進行全球觀教學的試驗，所以壓縮到原本課程的時間，
就必須想辦法找一些「可以快速完成教學目標」的方法，
而且學年老師也可以很快上手。

想到的概念是「台灣歷史人物故事」，
就是挑選各時期的代表性人物，由我把他們的故事寫出來，
然後讓小朋友可以直接看故事，故事看完就達成2-3-1的能力指標。

最好老師根本不用教！所以完全不會佔到上課時間。
（唯一的例外，是蔣渭水的那一段，只是我上課方便把它放進去而已）

但因為還是要評量，又不希望小朋友因為寫很多字而討厭做這件事，
所以採用這兩種方法：

1.每讀一段就要替這一段「下一個標題」。
2.讀完之後要替印象深刻的劇情畫出漫畫。
（漫畫的概念，是從台中市一位林老師那裡看到的）

這兩件事情的評量標準都在於「是否合乎故事內容」，
所以字醜與否、漫畫畫的是精美圖還是火柴棒人都無所謂。

試驗結果發現小朋友超愛畫漫畫的，幾乎都很投入這件事，
（尤其那些字寫不好的，忽然發現自己可以發揮）
而下標題則是要花點腦筋想，大部分都還可以做得不錯，
極少部份則是會抄其中的某些句子隨便當標題交差了事。

就一般班級學生的狀況來說，我覺得這都還在可以接受的程度，
尤其到後來下標題的狀況也愈來愈好。
（但三十幾個學生中還是有兩、三位實在不行）

寫出來的故事如下：
（裡頭的圖文都是我自己的，所以沒有版權問題）


史前

小來：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7097
（這是因為課本上了一堆史前遺址，我刻意補上台中的遺址）

荷西

沈有容與韋麻郎： http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7098
（刻意從兩個不同角度寫）
郭懷一：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7099

明鄭

鄭成功：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7100

清領

施琅：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7101
張達京：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7102
（這也是因為課本介紹南北的開墾，所以我刻意補上中部的開墾故事）
馬偕：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7104

日治

後藤新平：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7105
（馬偕跟後藤新平，都是我刻意想放入「非漢人但對台灣影響很大的故事」）
蔣渭水：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7106
（蔣渭水中間那段文章是我刻意放入，想在上課時讓小朋友朗讀的）

民國

孫運璿：http://guidance-blog.tcc.edu.tw/resource/15/7107

其實到後半段我因為太忙了，所以幾乎不太有時間寫，只能挑其中少數幾位。
而我們所用的這個版本，在日治以前的台灣史都放很多內容（甚至我認為有點太多），
但在民國的部份卻因為使用另外一條能力指標，
所以僅只有提到民主發展的部份，經濟的部份反而沒提到。
（其實這都還是合乎課程綱要的，只是跟其他單元比較起來會有點不協調）

於是我就挑了當時電視常在報導的孫運璿先生來寫，
因為已經讀到後來，學生也很適應了，所以我有刻意寫得比較難一點。


需要注意的是，我並不是社會相關科系畢業的，所以一來我對史實的了解有限，
二來我有刻意為了故事性而犧牲史實，
所以裡頭或許會有不少錯誤，但我想就學習目標的達成來說，應該是ok的。

學生畫出來的東西大概類似這樣：

http://goo.gl/t1q0
http://goo.gl/Tmyc
http://goo.gl/Pzvi
http://goo.gl/QOzc
http://goo.gl/LbyH

雖然有些內容怪怪的，但其實我覺得還蠻可愛的 XD

這些學習單還有一個概念，就是不管故事在怎麼長，也一定控制在一頁兩面內。
也就是說，到學期末的時候，你可以讓學生把它訂起來，畫上封面做成小書。

這些內容再搭配前面的「右手記台灣歷史分期」，
就可以在上課時讓學生畫出類似這樣的圖：

http://goo.gl/3zbK

畢竟這部份的重點不在零碎的年代、地點與人名的記憶，
而在於事件發生的順序、事件前後的因果關聯上。

上課時還可以玩這個：
http://goo.gl/UTl3

是的，這隻牛就是「康熙皇帝」！！！
（純粹只是因為剛好導師桌上有牛牛存錢筒，借來用而已）

說穿了沒什麼，只是讓學生模擬在施琅攻下台灣後，
康熙皇帝的大臣分成留台與棄台兩派，各自發表自己的看法。
（看到吵鬧的學生，老師還可以躲在牛後面喊「值日生，拖下去斬了」XD）

以上其實是在進行「全球觀教學」的試驗過程中出現的副產品，
結果沒想到後來這個副產品還蠻成功的，
因為我每個學期結束都會跟學生要筆記本（我一直在試驗要怎麼讓學生學做筆記），
通常都會有一些學生丟給我（我的心情很複雜，混雜著難過與高興），
但這份「台灣歷史人物故事小書」……全班卻只有一個傢伙願意給我。XD

台灣史的這個部份先分享到這裡，也歡迎各位老師的指教與更進一步的分享。



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