【#limwisdom】 社會上一切的現象 從政治、環保、經濟、到民生生活上的各種議題 90%都是與「人性」息息相關 有的時候⋯ 我總疑惑怎麼會有人如此天真？ 腦袋究竟裝了什麼？ 難道沒有基本判斷能力嗎？ 最奇怪的是 台灣雖然號稱「高等教育普及率地球上數一數二」 滿街人人都是學士 但「人性」這種基本觀念竟還是如此貧乏 其實，那真的不能怪他們不懂 我個人認為，這只不過是因為台灣本就不存在「人性教育」的基礎 懂人性是稀有動物、沒概念則很正常 就不難解釋為什麼社會亂象越來越多了 所以想要學會「獨立思考」 或者是更客觀的培養「多元思維」的話 根基就應該從這裡開始 這就像要學數學運算邏輯之前 至少要先學會最基本的「阿拉伯數字」 若想學會「思考」，人性的常識就是基礎入門 好死不死人的潛意識又很容易受周邊人所影響 人只要一多，智商就集體下降 連「自由要建立在法治精神上」這種基本觀念都可以忘記 做出很多不經大腦自以為很「正義」的事 綜觀歷史相關案例不勝枚舉 而究竟是誰可以在這些人云亦云的環境中保持清醒 答案就是那些沒有狐群狗黨、沒有什麼姐妹淘 沒空打發時間、沒空閒晃 不受「社會認同」所影響的 那些大老闆與邊緣人 #資優班#複習#夢想 #醫學生#高中 #學習 #study#學測#探索自我#社會組#生涯 #dream#讀書帳 #111學測生#升學 #成長#心情 #加油 #111學測戰士#指考 #生涯規劃#手帳#112學測#勵志 #111學測 #醫科 #改變#指考戰士#notes

#政經八百政治標記 〔#停課不停學？#疫情下的數位落差隱患〕 近日國內疫情升溫，上周繼雙北後，指揮中心已將全國的防疫層級都提高至三級，全國各級學校也停止實體授課，到6/14前全面改為遠距線上教學，並喊出「停課不停學」的口號。 不過由於制度匆忙上路，加上過往缺乏相關經驗，因此出現不少狀況，其中，數位落差的議題也隨之浮上檯面。 ▌什麼是數位落差？ 數位落差係指在網際網路出現後，雖然讓資訊獲取上更加迅速方便，但新型態的差距也隨之產生，人們因性別、種族、經濟、居住環境、階級背景差異，接近使用電腦或是網路等數位資訊或產品時，出現機會與能力上的差異。 即便今日網路已經相當普及、使用者亦急遽增加，但並不代表「數位落差」問題已不復存在，網路使用者仍然以特定地區或族群為主要對象。 ▌遠距教學的負面影響 由於去年疫情開始在全球蔓延，許多國家不得不全面實施遠距教學，也因此有不少統計數據來探究成效。不過綜合多國的經驗，顯示出遠距線上教學會加劇數位落差： 去年日本財團針對17-19歲青年所做的一份調查結果顯示，有 58.6%的受訪者在遠距教學的過程中，感覺到「教育的差距」；港大與港科大聯合執行的研究計劃也發現，遠距教學加劇了社經地位較低的學生因設備不足和缺乏家庭支援而造成的負面影響。 瑞典的研究亦指出，遠距教學對於缺乏良好家庭環境學習的學生而言，會增加學習的困難度，遠距教學的時間一拉長，原本學習動機就較低的學生參與意願也會大幅下滑。 哥倫比亞大學曾進行一項研究，檢視華盛頓州四萬多名學生使用不同上課方式的表現差異。結果發現，所有學生在線上課程的表現都較差，而且非裔美國人和成績較差的學生成績下降的幅度更大。 換言之，學習機會較少和學習表現較差的學生更容易受到線上教學的負面影響。 ▌遠距教學的隱患－硬體設備 在許多國家，遠距教學另一項隱患則是硬體設備的不普及，連身為已開發國家的美國，也因為昂貴的上網費用，時至今日美國都會區及非都會區仍有14%與18%的家庭沒網路可用。 美聯社2019年的統計數據指出，全美約有17%的學生無法在家使用電腦，18%的學生家裡沒有寬頻網路。也就是說，全美約有將近三百萬學童無法在家上網或使用電腦。 ▌臺灣有硬體設備的問題嗎？ 為了理解臺灣是否如美國一樣，有硬體設備明顯不足的問題呢？我們參照國發會的偏遠鄉鎮數位應用調查報告以及台灣網路報告兩項數據。簡單地了解一下臺灣當前的硬體設備普及度。 先就整體使用情形觀之，2020年個人上網率 83.8%，82.9%會以手機上網、桌機及筆電約三成上下，使用行動上網的民眾則有77%，每月平均花費686元，滿意比例84%。 而在家戶上網率的部分，普及程度也達82.8%，其中寬頻上網普及率更達99.9%，平均滿意度為3.9/5分，表現相當不錯。整體網路普及率位居亞洲第三，僅次於韓國及日本。 ▌偏鄉民眾硬體設備的落差 臺灣網路、電腦等硬體設備看似相當普及，不用擔心數位落差，但事實真是如此嗎？根據108年的偏遠鄉鎮數位應用調查報告可以發現，偏鄉地區依舊和其他區域有顯著落差。 偏鄉 12 歲以上民眾的個人上網率和家戶聯網率都較全國平均數據低了八到十個百分點。 而在個人可近用的資訊設備上，偏鄉曾上網民眾除了智慧型手機持有率和全國相當外，持有桌電、筆電和平板電腦的比率都比全國少了 8 至 10 人次/百人。每人平均持有的裝備數2.43個，也硬生生低於全國 3.43 項的平均值。 偏鄉網路族僅在行動上網使用率上達 97.4%，與全國平均值相近 (97.9%)，不過偏鄉民眾依賴智慧型手機上網的程度高達 81.4%，甚至高於全國平均的77.4%。 ▌弱勢家庭所面臨的落差 看完上面的數據，有些人可能會覺得雖然有差距，但整體而言仍算是普及吧，應該不至於造成太嚴重的數位落差？但事實未必如此，前述的統計多侷限於地理上的分區，而未體現出階級上的差異。 雖然未能有詳盡數據呈現階級差異，不過臺灣世界展望會今年有針對3.2萬多名特況家庭孩童進行調查，發現當中高達83%的學童家中沒有網路，7成7則必須跟家人共用電腦或平板等設備，更有近四成家中完全沒有電腦、平板電腦等設備。 屏東縣的統計也發現，縣內家中無載具或是網路可以線上學習的學生數均達七至8000人，約占全縣學生兩成左右。 ▌使用遠距教學可能面臨的問題 綜合前述的情況，我們大致歸納了弱勢學童使用遠距教學可能遇到的問題。 首先當然是家中缺乏硬體設備，尤其許多家庭雖有設備，但數量不夠所有孩子使用，7成7的弱勢孩童就有這樣的問題，若家中有不只一位孩童需要遠距學習，就會導致學童的權益被犧牲。 值得注意的是，這樣的問題並不是只有弱勢家庭會遇到，普通家庭也容易有這樣的情形。 再者，也有許多學童家中沒有網路或是網路仰賴家長的手機提供，過去還可以帶到有公共wifi的空間使用，但因為疫情，諸如課輔班或圖書館等場域接關閉，弱勢孩童將陷入空有設備，但無法連線上課的窘境。 政府或校方應更積極盤點學童家中可用設備量，並搭配網路建置的補助，方能減緩疫情所帶來的數位落差衝擊。

天下40週年-進步的軌跡 🎁文末來抽電子書🎁 📺昔-撥接網路 上個網要嘟嚕嚕嚕打電話撥接 「根據資策會的統計，台灣個人電腦家庭普及率只有10.6%」 資訊教育師資相當匱乏 老師還需要透過研習去了解電腦如何操作 孩子們能從螢幕看到文字.2D動畫就已驚奇不已 🖥今-無線wifi 用不到厚重映像管 取而代之是一台超小型電腦-手機 孩子們用手機按個鍵就能上網 「資訊教育的最終理想，是每位老師都能將電腦、多媒體和網路，融入各科教學中，創造更利於學習的環境」.... 「每位學生也能利用電腦依個人興趣和能力，自我學習。」 （天下雜誌，資訊教育奮力起跑，1996） 如今孩子真的可以自行查找資料 選擇自己的愛的看電子書、上線上課程等 也能撰寫程式語言ex.scratch寫寫遊戲、串起物聯網等創造型的應用 25年前的期許，今日已兌現 甚至發展得更好更完備 不禁期待下一個25年 會不會直接不需要螢幕啦🤓 完整文章： https://www.cw.com.tw/article/5106195 @commonwealth_magazine 天下40活動網站：https://bit.ly/3ok0fpE 🎁天下雜誌提供三個月試閱電子雜誌名額 下面留言《我想看電子雜誌！》3/10抽出一位唷！ #天下40 #進步的軌跡 #打開天下 #今昔對比