《校園需要性別平等教育的100個理由》003

〈生活即是性別政治〉

文/陳孟傑（ 南投縣草屯國中綜合活動兼任輔導教師）

當北捷發行波多野結衣的悠遊卡時，我有機會在課堂上與學生討論各自的身體經驗。我必須先說，大部分的學生都知道波多野結衣是誰，當然，也有不少人看過她的影片，所以，很清楚為什麼她會被瘋狂搶購，又為什麼她無法公開販售。她的年輕、可愛的臉蛋、完美的身材，滿足了男生性的渴望，卻也造成女生單一外貌評價的焦慮，以及被社會凝視的厭惡。

國中女學生普遍對自己的身體不滿意，導致缺乏自信，她們在乎美醜的評價，忽略身體帶給她們行動上的便利，無不希望自己可以身材瘦一點、皮膚白一點、眼睛大一點……，多數對自己的整體評價是不及格的。有趣的是，男生普遍對自己的身體有著近乎完美的滿意度，他們看見的是身體動作的靈活運作，能跑、能寫、能聽、能看等功能的展現，都讓他們感到心滿意足，如果真要他們挑出不滿意的身體部位，也多是相互戲謔別人的性器官太小，不夠硬挺、持久。

透過分享與討論，他們了解大眾媒體分別對男女傳遞了不同的審美價值，而我們正是用這些標準來檢視與要求自己。因此，我們一起有意識地重新觀看每天出現在電玩、手遊或電視裡的各類廣告，拍攝的手法是如何刻意切割女性的身體，強調翹臀、美腿與豐胸，或刻意展現嬌羞、性感的肢體，來攫取男性的目光，以累積自我的存在感；另一方面，男性又是藉由哪些商品來建構有權有勢的成功形象，又或者透過怎樣的橋段安排，塑造了他們滿腦子都是性的模樣。

性/別教育，讓學生學習用批判的眼光，看見文化價值背後所帶來的影響，然後，有意識地成為自己的主人，決定是否進入既有的框架來評價自己。

面對身體的議題，我的學生可以更自在地做自己，自主決定所崇尚的美感，減少用譏笑的態度來看待他人的不一樣，改以欣賞的眼光看見他人展現的美好，且更能對自己的差異感到驕傲，進而珍視自己的特別。

性/別教育，是一種學習愛自己也尊重他人的生命教育

圖片來源：康軒八上 我的身體我作主單元

#校園需要性別平等教育的100個理由

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主題：校園需要性別平等教育的100個理由
一、為什麼校園需要性平教育？
二、我（教育工作者）怎麼做？

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協會理事/諶淑婷

『如何教性別教育是要學習的，因為我們就是在充滿性別歧視的環境下成長，很會運動的短髮女同學被說男人婆，不擅長體能活動的男同學是娘娘腔。高中才教同志教育已經來不及了，葉永鋕死亡那年才國中三年級，幼稚園的孩子已經開始對著喜歡粉紅色的男生說：「你不可以這樣！」作為教師、家長，可以承認過去教育的缺洞造成性別教育知識不足，積極學習，帶著孩子不去歧視不同性傾向的孩子，給予正確的性觀念，也可以那樣，繼續理所當然的說不知道怎麼教，把力氣花在扭曲眾人辛苦編修的性別教育教材。』

不曉得如何教性別，小編建議可以看看《性別好好教》、《我們可以這樣教性別》、《認識同志資源手冊》三本教材，這是許多性平領域的專業教師編擬的『教師資源手冊』，期待透過正向了解性平教育，可以發展出更多本土性別教育之教材

〔給畏懼性別平等教育的家長與教師〕我發現近日有一群人，堅持自己護家盟一點關係也沒有，也有同志朋友、不排斥同婚，讓他們焦慮的是性別教育進入校園。

這些人認為，自己沒有不接受同志啊，只是希望等到孩子比較成熟後，再來談同志教育與性教育，甚至去爭取學校老師的認同，你們看，老師也說不知道怎麼教，孩子這麼懵懂無知，很難搞清楚這些複雜的訊息，晚點教吧，畢竟太爭議性了。（我們都知道這樣說的老師想的是，讓下個階段的老師去教吧，現在loading已經夠重了。）

有疑慮的家長認為自己是「沉默的大眾」，然後上網轉貼各種怪異的性別教育內容，就連「異性戀霸權」都解讀成「教孩子成為同性戀」。

我想說的是，我們這一代、上一代、上上一代，未曾有機會受過一點點正確的性別教育與性教育，我們從總裁系列的羅曼史小說、A片、H漫畫、爸媽藏起來的A片，看到了一個奇異新世界，國中男同學把女同學抱在大腿上摸來摸去，大家的嘲弄讓男同學更自滿，「我很有辦法，要比你們早一步轉大人了」，高中時即便是讀女校，也在耳語中知道哪位女同學住在男友家，大學後更不用說了。而這已經是20年前的校園。

2013年的調查是高中職生初嘗禁果平均年齡僅15.6歲，大學生則為16.4歲，現在呢？沒有受過正確性別教育的我們，不知道怎麼教，不想去教，拖延著不要教好了，可是「懵懂的孩子」可沒停下過腳步，當過孩子的我們都知道，當然是加速去探索，不然每年未成年生子三千人是怎麼來的？不就是成人曾鼓勵過的「從探索中學習」，成人放著不教，只好自己來了。

如何教性別教育是要學習的，因為我們就是在充滿性別歧視的環境下成長，很會運動的短髮女同學被說男人婆，不擅長體能活動的男同學是娘娘腔。高中才教同志教育已經來不及了，葉永鋕死亡那年才國中三年級，幼稚園的孩子已經開始對著喜歡粉紅色的男生說：「你不可以這樣！」作為教師、家長，可以承認過去教育的缺洞造成性別教育知識不足，積極學習，帶著孩子不去歧視不同性傾向的孩子，給予正確的性觀念，也可以那樣，繼續理所當然的說不知道怎麼教，把力氣花在扭曲眾人辛苦編修的性別教育教材。

昨晚公視「有話好說」來賓林永頌，就當著全國觀眾的面表演了如何扭曲教材原意。我摘錄一下方念萱老師這篇文章（ https://goo.gl/wrAcUy ）部分內容：

林永頌就翻開書，邊翻還邊說「這裡面其實是非常清楚的喔」說在18頁，念了一段「讓孩子了解到當答應接受對方的感情告白時,就表示你/妳們許下了一份愛的承諾或約定。而彼此承諾或約定的內容與方式是可以經由兩人協商協調的,例如:分享心情、興趣、時間、分享身體 牽手、肢體的撫摸或擁抱、親吻、親密的性關係」

《我們可以這樣教性別》(國小性別平等教育課程與教材專書)的書裡，第18頁的原文是這樣的。容我從第17頁開始摘錄，因為，林永頌的文字要放在敘事的脈絡裡：

>情感教育這一個區塊到目前為止，還是許多老師們的共同困擾：輕描淡寫式的帶過似乎是隔靴騷癢；談得太深又擔心單純的孩子會被「教壞」，有些則寧願選擇避而不談，因為可能連老師自己都還在探索學習......。

我認為和孩子談感情，其實是在教他/她們怎樣「認識自己、了解自己」和「如何評價自己」──幫助他/她們建立自信和自尊。因為感情代表著孩子對自己的性與親密關係的需要。教師和孩子談情感的問題，代表你/妳對他/她們的愛與關心，也是師長該負起的責任，讓他/她們能夠提早對自己的人生做準備，做出比較好的選擇。所以當發現班級或校園內的學生開始流行配對遊戲，或是同學之間的情愫開始發酵以後，就是進行融入課程的最佳時機了。

而情感教育此一主題的面向至少須包含四個部份，第一個面向是關於告白〔愛的表達〕的方式,讓學生認知到：每個人都有喜歡別人的自由與權利，也有拒絕別人的權力/權利；但是不管告白成功或失敗，都要尊重別人的自主決定。同時可藉由分享與體驗活動，學習合宜告白的行動策略。不過要注意的是，千萬不要讓自己的告白與追求變成是不受歡迎的追求，否則，這就是性騷擾的一種行為。

第二個面向是關於拒絕，在決定是否接受或拒絕的時候，要聆聽自己內心真實的聲音，喜歡對方就接受，不喜歡就直接拒絕，不要欺騙自己，不要曖昧拖延。拒絕時不要用言語或肢體暴力去傷害別人的自尊、身體及情感。同時，更要認知到被拒絕是正常的事，不要和「丟臉」混為一談。因為喜歡和愛都是不能勉強的。

第三個面向則是關於愛與分享的層次：讓孩子了解到當答應接受對方的感情告白時，就表示你/妳們許下了一份愛的承諾或約定。而彼此承諾或約定的內容與方式是可以經由兩人協商協調的，例如：分享心情、興趣、時間、分享身體（牽手、肢體的撫摸或擁抱、親吻、親密的性關係）。尤其要注意分享的原則，尊重彼此的身體自主權及性自主權。而這些自主權也都有相關的法律在保護著。
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林永頌只念了第三面向的一小段，而且在逐字唸出之前，還說了一段「同性運動者給中小學老師的教材這樣寫，說兩個人啊就是小孩、12歲是小孩，說兩個人有愛啊就可以分享身體的每一部份，包括性。」

這樣惡意的扭曲教材原意、扭曲了事實，是抱何居心？作為父母、教師而恐懼性別教育的你們，請去翻看這些教材，那才是我們該去做的，而非專注於Line與Fb各種恐嚇與歪曲言論。多年前，你們的父母與師長也沒教網路交友、BBS論壇、連線遊戲，你們自行摸索了前進了學習了，現在，孩子也正做著一樣的事啊！

對於性別平等教育有疑慮的人，不妨與 台灣性別平等教育協會 Tgeea (Taiwan Gender Equity Education Association)聯絡，更歡迎加入會員，一起了解這些教材、一起了解性別教育如何在教育現場推行。