在東海岸有一間學校，名為「公東高工」

每一片木材的紋路都敘述著一段故事
乘載著快樂、挫折、驕傲的一切
待您前來細細品嘗這美好☺️

#台東縣私立公東高工原木家具展

在東海岸有一間學校，名為「公東高工」

每一片木材的紋路都敘述著一段故事
乘載著快樂、挫折、驕傲的一切
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#台東縣私立公東高工原木家具展

【一位老師的眼淚】

今天在華山文創的玉東國中的 玉東卡本特木工家具展（6/30-7/8），嘉納老師說著這十年來的點點滴滴、談到因為照顧學校孩子而對自己孩子的虧欠，淚從中來，不能自己。

他為了成立這木工班，花了十二年的時間。一百萬的木工設備器材，花了一個國中老師十二年的時間才有辦法買齊，才有機會在這偏遠的國中成立這木工班。成立後這十年每個週六週日，他都跟這些木工班孩子在一起，帶著他們做木工、教他們工夫，十年如一日。今天看著他哭，我內心激盪不已。

這些孩子，許多找到自己木工的天份跟興趣。但國中畢業後，花蓮，連一所有木工科的高職都沒有！這些孩子必須去台東，去跟人用會考成績去擠公東高工的木工科的窄門。到頭來，這些孩子又要被迫用考試成績被人篩選。沒能考上的，有的必須放棄木工，有的就走上做工的路。

看到這樣，嘉納實在很痛心。所以跟玉里高中談了合作。讓這些孩子如果唸高中，還可以回來玉東國中母校跟他繼續學木工。讓他們的人生能夠繼續有方向，繼續努力下去，找到自己的自信、學到可以讓自己安身立命的技術。

今天我致詞的時候，我說了：這些孩子很幸運，因為他們遇到了嘉納這樣認真的老師在幫他們找出路。但偏遠鄉區其他的孩子呢？我們看到很多在努力的夥伴老師們。大家都很努力。但他們的孩子小學、中學畢業之後呢？有多少孩子真正有機會找到自己的路？

我們教育的問題，在於沒有 end-to-end 的規劃。

這些年來，我聽過好多中小學夥伴老師的不甘。他們或在小學、或在國中，很努力的把這些孩子帶好，好辛苦。好不容易孩子上軌道了，行為也好了。但孩子一畢業，到下個階段呢？會不會再遇到一個好老師帶著？會不會有人幫他找出路？往往孩子畢業沒多久，就故態復萌，路又走偏了。老師之前的努力，都付諸流水了。看到孩子又走偏了，這些老師的心好痛、好不甘。

嘉納是用他自己的力量，來幫這些孩子找出路。但這樣的責任，不應該落在一個老師的肩上，更不應該是讓孩子的未來取決於他們是否有這份幸運遇到好老師。

如果我們對於偏遠鄉區的教育，沒有從小學到中學到高中職的完整連結，沒有幫這些孩子找到他們的出路。那每個階段的老師的努力，等到孩子畢業到下個階段就烏有了。這是糟蹋老師們的用心。

與其在各階段追求各校的特色，我們的教育更應該要關注在銜接上。讓小學、國中、高中職，有串接起來的整體思維，才能幫這些弱勢、文化刺激不足的孩子，真正找到未來的路。

這樣的責任，不該由一個老師來扛。

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