#好文推薦　#今晚十點紀錄觀點_部落對話

《部落｜對話》訴說的是三位平凡原住民歸返部落後的日常生活、經濟活動與人情記憶，他們的親情、友情、愛情在在流露著清淡的平實況味，令人印象深刻。

透過《部落｜對話》的視角，也讓我們看到幾位原住民各自在傳統和日常生活中揮之不去的深沉憂慮。例如杜瓦克對族群歷史和傳統文化的流失，顯然憂心忡忡。我們跟隨漁民潘明富的生命足跡，也看到了台灣環境生命力早已遭逢另一種形式的流失：嘉義布袋漁港地層下陷的沉痾，以及台東大武漁港的積沙宿疾。--節錄自本文
　　　　　　　　
　　　

　　　
★【部落｜對話】#原住民 #勞工 #身份認同
★ 4/5 週四22:00┃紀錄觀點┃公視13頻道
●網路直播┃https://youtu.be/zjGR32QyTkQ
　　　　　　　　

　　　
1987年，結束戒嚴時期的台灣社會，正面臨經濟與社會的巨變。這個時期的原住民族，經歷著往都市遷移與勞動的脈絡。本片紀錄了導演父親潘明富 (Du-Ya)，噶瑪蘭族藝術家杜瓦克 (Duwake) ， 象鼻部落田阿成 (Lai-Sa-Gai-Nu)他們3人離鄉背井，遷移勞動的生命故事。

　　　　
●了解更多● http://goo.gl/qSn4AO
●紀錄觀點● 首播週四22:00
●公視+限時免費看●https://www.ptsplus.tv/
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【喵喵環島日記】

今天來到台東大武漁港，喵喵要來補魚囉!嘿唷嘿唷~

哇~才三兩下功夫，紅嘟嘟就有收獲了呢!ヾ(*´∀｀*)ﾉ

其實大武漁港這裡有好多海產店，來這裡大啖海鮮選擇多又輕鬆解決喵!

我還記得那無邊無際純粹的藍，如記憶中，妳渴望自由的容顏。

台東，大武漁港

本集主題： 談海洋教育

　　本集再次邀請到 #羅力，他目前是映像生活工作室的導演，自由媒體工作者，同時熱衷投入海洋保育工作與影像紀錄片的拍攝，現在是多所社區大學與許多縣市推動海洋保育、紀錄片拍攝的講師。以下是這次節目的訪談重點，讓聽眾朋友了解何謂海洋教育。

一、 淺談台灣的海洋教育：台灣海洋立國2000年，海洋政策白皮書2004年，海洋教育白皮書2007年，2010年6月5日世界環境日公布環境教育法海洋教育也成為環境教育的一個重要內涵。2011年起教育部將海洋教育列為「重要議題之一」正式融入各級教育的各個科目當中。但是回憶我們從小到大的教育內容中，有多少涵蓋海洋教育，民國97年統計過小學有海洋相關內容只有8％左右，國中部分大約10％，可見我們的海洋教育還有很大的進步空間。然而台灣海岸漁村的現況：老人鄉兒童村、外勞代替本土人力、海洋生活技能的沒落、海鮮文化取代了傳統生態平衡的觀念…。台灣海岸大約有70％左右的水泥化，而西部的95％非常嚴重，東部海岸的消波塊，西部海岸的防波堤，除了改變自然生態外，也產生了嚴重後果如：凸堤效應、侵蝕效應～新竹南寮漁港、花蓮鹽寮漁港、台東大武漁港…不勝枚舉。

二、 我心目中的海洋教育不應該只是個議題，而應該是生活中的一部分，不應該在下個議題產生後而逐漸消失，應該是在日常生活中自然而然的了解海洋、認識海洋、親近海洋、熱愛海洋、善用海洋資源。

三、 如何執行？
1. 從接觸開始：吃海鮮（海洋文化中吃的文化，列舉蘭嶼人的傳統智慧）。
2. 到海邊走走：感受海洋的魅力。
3. 觀察海岸及生態（善用海生館及海科館，探討如何認識海洋生物，介紹自然名的特質）。
4. 選擇適切的海洋遊憩：從遊憩中培養愛海的樂趣。
5. 先感受再求知：海洋教育的定義「普通、專業」。
6. 海洋教育多用「提點少用代勞」。

四、 教育的本質：教育無他，愛與榜樣而已，來探討教育現場對海洋教育應有的態度。

五、 討論海洋教育中，體制內老師的角色。專業人士的角色。學者專家的角色。

六、 結尾：