吸著「紅爆」的空氣，孩子如何健康成長？

大陸冷氣團南下並挾帶境外污染物，讓中南部地區空氣品質再度「紅通通」，高屏地區空品指標更是連紅三日。台灣的空污嚴重度世界排名第四，兒童受到的影響更嚴重，空氣污染已成國安問題。

時代力量黨主席立法委員 陳椒華和立法委員王婉諭長期關心環境與兒少權益，偕同林于凱 高雄市議員、吳韋達 彰化縣議員、陳薇仲 基隆市議員與學者專家召開【守護空氣品質 保障下一代健康】記者會，要求政府將「＃兒童環境人權」的思維納入政策，守護孩童的呼吸權。
　
陳椒華委員表示，《室內空氣品質管理法》公告場所不含高中以下學校，且空氣品質指標（AQI）無法即時警示，再加上空污嚴重時學校停止體育課和戶外活動的門檻也過高，不利於兒童健康防護。

此外，我國發布空污警示簡訊的門檻為AQI>200，相較韓國AQI>150的門檻寬鬆許多，環保署應下修發布警示簡訊的門檻。

王婉諭委員強調，「世代正義」是時代力量的重要主張，我們現在所推行的政策，都將對未來世代產生巨大的影響。因此，環境權在兒少權益的討論中不可忽略。

然而目前《＃兒童及少年福利與權益保障法》第 7 條所列出目的事業機關，並未含環保署。而《＃行政院兒童及少年福利與權益推動小組設置要點》的出席委員中，也少了環保署的機關代表。為推動世代正義的核心價值，應盡快修法納入。

林于凱提到高雄市對空污季學校舉辦運動會的應變機制，是由教育局配合環保局空氣品質緊急惡化應變機制，於每日接獲AQI大於100警示通報，由各學校因地制宜進行調整。但這導致學校跟家長都陷入兩難，更時常應變不及，教育部應明訂AQI>150紅害以上停止體育課和運動會。

基隆市議員陳薇仲認為，東北季風為基隆帶來許多境外污染，再加上燃燒重油的協和電廠，讓周遭學校受到嚴重空污影響。此外，PM2.5和PM10採24小時平均值，無法及時反映空品惡化。「好好呼吸」是基本人權，呼籲政府勿再發展大量石化產業，別犧牲環境又向下一代預支健康。

彰化縣議員吳韋達強調，AQI延遲不即時、《空品惡化緊急防制辦法》中PM2.5啟動門檻過高，無法即時發出警示。環保署、衛福部、教育部不應充耳不聞。時代力量會從中央到地方全面監督，敦促政府正視空污對兒童的身體危害，一起守護兒童健康。

台大健康政策與管理研究所助理教授張弘潔表示，世界衛生組織已將「空氣污染和氣候變遷」列為全球健康的最大威脅。氣喘是我國兒童最常見的慢性疾病，政府目前僅著重個人保護，但缺乏對兒童支持性法規和軟硬體措施。

張教授也提到，韓國與我國空污狀況相近，但政府相對積極，制訂法規對兒童和老人等敏感族群提供特別保護與硬體支持，如將 ＃空氣污染物標準加嚴、＃提供校園空氣清淨設備、＃汰換學校公車 與＃教室安裝空氣清淨機，台灣何時才能跟進？

彰化基督教兒童醫院兒童腎臟科主任錢建文強調，肺部成長的關鍵時期，若長期暴露於不健康的空氣中，會造成氣喘的發生率上升與成年後的肺阻塞，造成個人的健康傷害與國家整體生產力的損失。錢主任建議由中央政府負責，全國中小學在一年內全面安裝雙機（冷氣機+清淨機），並將全國各級學校納入《室內空品管理法》，最後「國家兒童人權報告」應納入各項環境指標，包括各校空氣品質。

【守護空氣品質、保障下一代健康】
今天我參與時代力量陳椒華委員、王婉諭委員召開的記者會「守護空氣品質、保障下一代健康」，並和台大健康政策與管理研究所張弘潔教授、彰化基督教兒童醫院兒童腎臟科主任錢建文醫師、高雄市議員林于凱、彰化縣議員吳韋達，呼籲政府應將兒童環境權的思維納入政策推動環節中。兩公約中的遵行兒童權利公約都是國內施行法，兒童的健康人權更應該重視。而台灣現在已是世界排名第四空汙嚴重的地區，我們的下一代也是空氣汙染的受害族群，相關單位應有更嚴格標準檢視、促進產業轉型，並保護我們的下一代，真正落實「世代正義」，#讓兒童免於空氣汙染侵害、有 #好好呼吸的基本權利。
　
我也在會中表示，雖然基隆市長林右昌一直聲稱「基隆是西部縣市空氣品質最好的縣市」，但不代表基隆不會遭受到空氣汙染的危害。東北季風在基隆冬季會帶來境外汙染，而基隆市境內最大的空氣汙染源就是協和電廠。協和電廠燃燒重油四十餘年，即使現在正闖關環評、要轉換為新的燃氣機組，空氣汙染排放量仍看不出是新建的天然氣機組，甚至pm2.5的24小時平均值也接近超標。
　
好好呼吸是最基礎的人權，而兒童權利也是兩公約保障的重要篇章、且早已是立法院通過的國內施行法。據衛福部2020年資料，台灣超過5萬多名孩童有氣喘，超過7千位孩童需要心臟病管理照顧，其實都屬於空氣汙染的脆弱族群，很容易受到空氣汙染傷害，因此政府對空污的警示與治理不足，更危害我們下一代的健康。
　
而前面立委提到的「室內空氣品質管理法」於2011年公告，實施九年來從未檢討修正，其中PM2.5/PM10的限值採24小時平均值，無法即時反映空品惡化，而高中以下學校及托嬰中心未納入室內空品公告場所，無視室內空氣品質對嬰幼兒、兒童及青少年健康之影響，《兒童權利公約施行法》對保護兒童生存權和健康權之法規修訂規範。因此時代力量與學者專家同聲呼籲政府重視兒童環境權及呼吸人權，加強相關法規之檢討修訂。更希望台灣走出石化產業的陰霾，正是相關法規、管理工具，不要再向下一代預支健康的權利！

我一直對於學習感到非常大的興趣，但學校的教育並不能滿足我，我在學校求學的不同階段，其實都有著不同的掙扎。我任性的用我自己想要的方式學習，一路走來雖然跌跌撞撞，因此對於學習有了深刻的體會。

我的父母非常重視我的教育，因此在國小國中的時候，幾乎每天下課後都還有才藝班的課要上。我曾經上過的才藝班有書法、作文、英文、畫畫、音樂、鋼琴。這些課主要是爸媽覺得我應該去上而幫我做出選擇的，我的個性也算是順從，都乖乖的去上這些課，也盡量花時間練習。小時候心裡難免會羨慕有很多時間可以玩耍的同學，因為相較之下，我在做的事情不是那麼有趣。除了這些才藝班的課之外，我爸媽還想盡辦法鼓勵我念書。我爸媽不太給我買玩具，倒是書買了一大堆，牛頓，科學小百科，偉人傳記，大英百科全書，世界美術館全集等等。每唸完一本課外書，我會得到五塊錢的零用錢。

因為國小國中的時候，都被規畫好要學甚麼了，在進到建中這麼自由的地方，我覺得我好像頓時失去了目標。我不清楚人生的方向，也無法認同學校教育以及考試的價值，我無法理解為什麼考試考高分就代表成功，就代表人生的成就。在高二的時候，我常翹課去打撞球，鬼混，也花了非常多的時間在社團活動上，但對於學校的課業就是提不起興趣。我記得我高三有一次模擬考，排名是全校九百多名，我們一整個年級也不過比一千人多一些些。雖然學校的課程無法引起我的興趣，但我卻對生物學深深地著迷。我考進了中研院的高中生物人才培育計畫，每兩個禮拜的周日到中研院去，早上上課，下午到實驗室做實驗。參與這個計畫對我有非常深遠的影響。從動物生理學、植物生理學、細胞生理學、到分子生物學，我廣泛學習生物的知識。下午的實驗課也讓充滿好奇心的我大開眼界。我看到跟臉盆一樣大的椰子蟹，解剖跟手掌一樣大的文蛤觀察內臟，學習PCR技術，學習萃取葉綠素，也看到費洛蒙如何讓一整箱蟑螂瘋狂振翅。這個培育計畫讓我深深的愛上生物學。我從中研院借了很多英文教科書回家，也常到台大醫學院的圖書館去印研究論文來看。我高三的狀態，應該用著魔來形容。我因為想要參加生物奧林匹亞競賽，瘋狂的請公假到重慶南路的漢堡王去K書。當年我的導師對我的寬容，現在想起來簡直不可思議。我記得有一次她把我叫到辦公室去，她問我知不知道我自己在做什麼，我說我知道(回頭看，其實我並不是這麼肯定…)，她就相信我，讓我依照我的心意去學習了。我花很多時間研究Kreb’s Cycle, Signaling pathways, 粒線體以及葉綠體的電子傳遞鏈，DNA複製的分子機制 (我甚至買了Arthur Kornberg著作的DNA Replication)。好笑的是，我雖然花了這麼多時間學習生物學，但高中生物教材無法引起我的興趣，我在學校的生物學考試成績並不算頂尖，許多對於生物學並沒有特別的熱情的同學考試分數是比我高的。後來我考進了生物奧林匹亞國手培訓營，但是因為我平常沒有機會練習生物實驗，實驗的技術不是很好，最後沒有選上國手。這件事情讓我耿耿於懷許多年，因為我把我高中升大學的希望都寄託在奧林匹亞競賽上，我花了這麼多時間學習卻沒選上，我覺得我的人生失敗了。因為我把高三的時間大多都花在學習生物學上了，國手培訓營後已經沒有多少時間再準備聯考，而且我還處在挫敗的陰影當中，我第一次大學聯考的成績很差。後來我在重考班再準備了一年，才考進了台大醫科。

當年的我以為高中這段的學習經驗是失敗的，覺得這是不自量力的行為。但我現在意識到，高中那段學習歷程對我來說，是最重要的，第一次自我啟蒙的經驗。建中自由的風氣，再加上導師的信任以及家人的包容，讓我有機會充分的探索我的興趣並且積極的去追求。我被考試的框架侷限了，以為沒有選上國手，沒有得到金牌就是失敗。但其實我在高中時就養成了查找以及閱讀科學研究論文的習慣，並且開始培養獲取陌生學術領域知識的能力。我在高中所培養的閱讀英文教科書的習慣，也讓我日後受用無窮。

我在醫學系的學習歷程比較沒有這麼劇烈的掙扎，頂多在前四年的時間懷疑為何要死背大量的知識。醫學系要背誦的知識量實在是太大，常常讓我感到心煩，有種唸到想吐的感覺。但到了大五進醫院見習之後，我的態度有了一百八十度的大轉變。當病人以及家屬問起病情時，我必須要能清楚地回答他們的問題。當病人有狀況需要處理時，我沒有時間再去查閱書籍，我需要的知識必須要像反射一樣快速的被提取。如果我沒有學好，沒有記清楚，就無法對病患做出最好的處置。因為有了責任感，我充分的理解也認同熟記醫學知識的重要性，因此開始認份認真的念書。我在醫學系唯一一次得到書卷獎，是在臨床工作最繁重的大七的時候。我清楚的感受到，我被賦予越多照顧患的責任，我學得越認真。
我的博士班的學習歷程是最痛苦的一段。博士班雖然是高等教育的一環，但幾乎沒有一個既定的框架。博士班還有一些學分要修，但是並不多。我在博士班修過的課印象都不深，許多課程其實大學都上過了，但偏偏學校不給抵免，非得要我再修一次不可。倒是我自己選的程式設計概論對我的人生造成了非常深遠的影響。博士班絕大部分的時間都是在實驗室度過的，因此博士班導師是影響博士班學習歷程當最重要的一個關鍵。回頭檢視起來，我會離開博士班一個很重要的原因是，我和我的指導教授對於科學研究的一些基本想法並不契合，對我個人來說，發展新技術是我比較喜歡的方向，但我的指導教授認為生物研究應該著重在探討現象背後的原理。簡單來說，我們兩個人重視的點不一樣，我不適合在他的實驗室做研究，我比較適合在生醫工程的博士班就讀。我處在一個不適合的環境裡其實給了我一個意料之外的機會，為了追求我理想中的科學研究，我必須要仰賴自我學習的能力去獲取許多我的實驗室並沒有的知識與技術。

這幾年下來，我對於學習新的知識和技術有了比較清楚的領會。我要學習一個新的領域時，我會先確認學習的目的。對我個人來說，清楚學習的目的之後才能找到學習的動機。純粹為了好玩，一時興起而學習很難持久，也很難達到好的效果。比如說，我學習深度神經網路是為了實現數位病理輔助診斷系統，進而彰顯數位病理系統的價值。確立學習的目的之後，我會開始嘗試了解這個知識領域的大架構，接著試著找到這個知識領域裡面關鍵的基礎假設與原理。比如說，深度神經網路是機器學習的一個分支，我會先學習機器學習領域的大架構，接著了解演算法學習的原理。我會先從最簡單的基礎原理開始，確認完全了解之後，就開始朝我需要學習的子領域學習。在學習的時候可以動手實作非常重要，我很認同諾貝爾獎得主Richard Feynman所說的 “What I cannot create, I don’t understand.” 我動手實做了Perceptron, Multi-layer perceptron, fully connected deep neural network, convolutional network，在這過程中，透過程式的實踐印證我在理論上的學習。總結來說，我對於學習新領域的心得是，要達到有效的學習，首先要清楚學習的目的，接著了解知識體系大架構以及涵蓋的範疇，理解關鍵原理，接著要明確界定學習的目標及範圍，最後是深入的學習、並且反覆透過實踐來檢驗學習成效。同樣重要的是熟悉學習的工具，找到關鍵的資訊管道，這對於提高學習效率至為關鍵。

創業，對我來說又是另外一個自我學習的巨大挑戰。創業是個無邊無際的問題，我目前遇到的最大的挑戰在於，我還無法清楚的界定我所需要學習的知識及技術的領域，更遑論去了解其架構。當然，這問題的核心在於，創業的過程本身就無法清楚界定。試著要去找出一個清楚的脈絡，我認為是極其困難的。我認為創業比較像是一個戰爭。我們可以清楚觀察並理解的，是每個小戰役的樣貌。試著贏得一個戰役，帶著在這個戰役學習到的經驗，前往下一個戰場，才有機會逐漸拼湊出這個戰爭的大局。在這過程當中，創業家必須要既短視又有遠見，要可以讓公司贏得一個戰役，但是又要預見下一個戰場並且做好準備，這樣長短程思考的轉換以及平衡，是個非常艱鉅的挑戰。我想，三年之後我再回頭看，應該會對於這個學習的歷程有更清楚的理解。現在，也就只能帶著我所學到的勇敢前進了。