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翁稷安｜暨南國際大學歷史系助理教授
黃宗慧｜台大外文系教授
黃榮棋｜長庚大學生物醫學研究所副教授
葉 浩｜政治大學政治系副教授
劉紹華｜中研院民族所研究員
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朱福銘｜書店工作者
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陳美桂｜北一女中教師
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董景生｜林業試驗所植物園組組長
鄭宇庭｜有限責任友善書業供給合作社理事主席
蕭寶玲｜台中教育大學美術系教授
台大歷史系書單 在 歐陽立中 「演說課x桌遊課」 Facebook 的最佳貼文
【#創意教學】《燭之武退秦師》：讓想法飛一會兒
教書久了，
我發現自己很容易，
成為課文的代言人。
說作者有多厲害啊！
說服技巧有多成熟啊！
久而久之，
厲害的都是前人，
我們永遠活在他們的陰影裡。
高中有篇我還蠻喜歡的課文，
叫做《燭之武退秦師》，
這篇是遊說文的經典。
簡單說一下故事內容，
就是晉文公揪秦穆公，
一起攻打鄭國。
就像是小夫找胖虎，
一起毆打大雄一樣，
重點是大雄還沒多啦A夢喔！
這根本穩死啊！
所以鄭國只能祭出包龍星，
啊，不是，是燭之武，
用他那三寸不爛之舌，
遊說秦穆公退兵。
通常到這裡，
我們老師就會開始滔滔不絕，
說燭之武的說服策略有多強。
但直到我讀了厭世國文老師的
《厭世廢文觀止》，
裡頭提到一個有趣的論點。
就是，同樣的素材，
《左傳》把燭之武寫成談判大神，
但《史記》卻直接讓燭之武神隱，
怎麼會這樣呢？
也就是說，
在司馬遷的眼裡，
這場談判誰去都差不多，
因為說服的論點就那幾個。
讀到這裡，
我不禁哎呀的讚嘆！
既然如此，
我幹嘛老當主角的代言人，
說不定我們自己也能想得到。
於是，在課堂上，
我只告訴學生兩項資料：
資料一：
晉文公重耳流亡在外時，
行經鄭國，鄭文公連門都不開，
因而晉文公懷恨在心。
資料二：
注意春秋各國間的位置，
尤其是秦、晉、鄭三國。
重點來了，接下來，
我叫學生把課本蓋起來，
告訴他們：
「如果你是燭之武，
你會怎麼遊說秦穆公？
不準偷看課文！」
學生愣住，
因為他們習慣接受課文想法，
但我就是要他們自己練習談判。
看他們舉棋不定，
我多給他們一道提示：
「談判重點在利害兩字，
注意，是著眼於對方的利害，
但偷偷滿足你的利。
另外，說服技巧不外乎：
說之以理、動之以情、
誘之以利、威之以勢。
好了，我只能提醒到這邊。
各位燭之武，上吧！」
有了明確的方向，
孩子們開始熱絡的討論起來。
接著，就是重頭戲，
就是燭之武們上台遊說了。
「你們打鄭國是不智的，
一來，我們無怨無仇，
二來，你打了也是被晉國整盤端走。
所以，我勸你最好撤兵。」
小闓講的頭頭是道，據理力爭，
「小闓，你很有說服力，
但為何我聽完還是想出兵打你？」我說。
大家笑成一團。
「就因為你太理直氣壯了，
但別忘了，這是鄭國是弱勢方。
所以就算有理，但更得拿捏語氣。」
我接著解釋。
果然，後面上來的燭之武，
都溫謙有禮多了。
其中，最亮眼的，
就是未來想讀軍校的景翔。
不僅談三國局勢，
還從地形來做分析，
如果秦出兵，晉趁虛而入，
會發生什麼事。
如果拿下鄭國，
對於晉會有什麼好處，
對於秦又會有哪些損失。
講得鉅細靡遺，
害我以為自己在看
劉寶傑的「關鍵時刻」節目。
最後，有意思的事，
課文裡燭之武的四點遊說，
孩子們自己就說中了三點。
你說，
真的需要燭之武來教嗎？
其實，這招我是跟
台大歷史系教授呂世浩學來的。
我讀他的著作
《一場歷史的思辨之旅》，
發現他讀歷史的方式特別有趣。
他說：
「讀歷史就是你要不斷問自己，
當角色面對選擇時，
為什麼他要這樣選？
如果我是他，我會怎麼選？」
我又不禁哎呀哎呀讚嘆起來！
就像學生練閱讀測驗，
看到文言文都直接看白話，
看到英文都直接看翻譯，
結果都以為自己會了。
但事實上，他根本不會。
往後遇到無法
看白話和翻譯的考試，
就直接舉白旗投降了。
因為思考，
需要經過推敲；
因為技能，
需要經過磨練。
一旦用最舒服的方式劇透，
那我們就只是學舌鳥，
無關思考，無緣技能。
讓你的想法飛一會兒，
你不知道，
他會帶什麼意外的驚喜給你。
但至少，你會知道，
他是會飛的，
只要你願意打開籠子。
◎延伸書單：
厭世國文老師《厭世廢文觀止》
呂世浩《一場歷史的思辨之旅》
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#自己先想一遍很重要
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