搶救數學 設專任教師

【聯合報╱高怡宣／陽明大學生物醫學影像暨放射科學系教授（台北市）】
2014.07.01 02:19 am

國中會考成績公布，有三分之一的國三學生，也就是九萬人的數學和英文程度待加強。昨天有高中校長在民意論壇為國中會考成績是３Ｃ、４Ｃ、５Ｃ的學生請命，希望規畫更完善的補救教學。

大學校長們也應該關心補救教學，因為這些３Ｃ、４Ｃ、５Ｃ的學生，三年後就會進入大學就讀。

國中會考的目的之一是：「檢視學生能力，確保學生品質」。會考的結果顯示教育品質大有問題。

因此，新課綱應該重新規畫，根據國中會考的結果，檢討及改進國中小教育的缺點。以下用數學科做例子。

小四學生最有學習困難的內容包括：加減乘除的四則運算，特別是二或三位數的乘除運算，以及假分數計算。小五的問題在最大公因數、最小公倍數、文章題、應用題。小六則是在面積、體積、尤其是特別幾何形狀的面積和體積，圓形的計算，以及有3.14的乘除法計算。

目前國小是包班制，由導師負責教國文和數學兩個主要科目。而英文、自然、社會、音樂、體育則由專業的科任老師授課。

在國小校園裡，導師大多畢業於文學院或教育學院，所以在國小四至六年級的數學課，教學成效事倍功半，家長也只能將小孩往補習班送。

更痛苦的是國教署推動的國小數學補救教學，要找同一批的老師，去教同一批的學生，大家又要再痛苦一遍。

如果我們希望自己的孩子學會踢足球，應該要找鋼琴老師，還是足球老師，孩子的足球才能踢得好？

同樣的問題，如果我們希望改進國小學生的數學程度，就應該找具有數學專業的老師，負責教國小四至六年級的數學。

教育部和各縣市教育局必須將國小四至六年級的數學課，改由專業的科任老師授課，並增加國小數學專業師資，才能讓國中會考數學待加強的學生人數和比例逐年減少。

國中會考顯示教育品質大有問題，教育部應該重新規畫新課綱，改善國中小教學品質，以減少３Ｃ、４Ｃ、５Ｃ學生，才不會辜負大家對十二年國教的期盼。

【2014/07/01 聯合報】@ http://udn.com/