這幾年跟同學討論志願
有個很深的感受,是台灣學生一屆比一屆懼怕未來
一屆比一屆害怕未來會餓死
選公費、警大、警專、穩定科系的人一年比一年多
好好念書從為了要實現夢想,變成如何能讓自己活下去
問題從這個系有沒有我想要的資源?
我想要做ooo適合念這個系嗎?
逐漸轉變為
念這個系能考什麼...
這幾年跟同學討論志願
有個很深的感受,是台灣學生一屆比一屆懼怕未來
一屆比一屆害怕未來會餓死
選公費、警大、警專、穩定科系的人一年比一年多
好好念書從為了要實現夢想,變成如何能讓自己活下去
問題從這個系有沒有我想要的資源?
我想要做ooo適合念這個系嗎?
逐漸轉變為
念這個系能考什麼公務員?
念這個系有沒有鐵飯碗?
先說,我不覺得價值抉擇有必然好壞
但當這樣想的人高達一定比例,甚至成了主流的時候
就是很令人悲傷的一件事了
不是說想當警察或想當公務員錯,這也可以是很棒的夢想
可如果想當的原因只是因為害怕未來,只是因為想圖安穩
只是因為父母說讀這個不會餓死,只是因為分數能到
真的很難想見當年輕人都這樣想
這樣的一個國家,究竟未來還能有什麼活力,有什麼創新與突破
可以說,媒體真真實實的綁架了一整個世代的夢
翻開報紙,打開那些大人的評論,鮮少對年輕人有半句好話
草莓族、沒未來、沒抗壓性、不服從、活該22k充斥在我們的生活
然而這些人真的有資格說嘴嗎?
比較一下現代與二三十年前的台灣,那是完全不同的環境
台北市一坪房子只要二十萬,一百塊過好一天還很奢侈
好大學畢業生起薪四五萬沒問題,念研究所還有國家補助
去翻開民國90年以前的英文聯考題,簡單到可以讓你以為這是基測考卷
以前隨便留學歸國大學是搶著要,現在拿到哈佛史丹佛博士學位也不一定找的到教職
記得曾看過一位網友的比喻:這就像五子棋與圍棋
老一輩的看到都是黑白子,就以為這還是五子棋的遊戲,道理是一樣的
卻不曉得難度早就悄悄提升為圍棋,是完全不同次元的競爭
穩定的職業未來只會迅速減少
醫師五大皆空,老師考不上教職,律師與會計師都面臨過剩
不管你唸商管、念理工、念電資、念醫學、念任何傳統意義上穩定的系
實際上都無法再給你任何保證了
新的職業不斷出來,舊的不斷被淘汰,所有既定道路都終將被時代所淹沒
如果你還打算乖乖照長輩那套五子棋的玩法下圍棋,毀掉自己是遲早的事
更重要的是:同學,你才十七、八歲阿
可以不要把自己人生當成七、八十歲,已經要退休,只想求安逸那樣來活好嗎
浪費幾年去重考、去出國、去準備轉學、去體驗人生、去看看世界
這些根本沒什麼,人生從來不差你這幾年的消耗
但這幾年卻可能帶給你翻轉一輩子的價值,到底有什麼好猶豫的?
暗戀單戀失戀又如何了? 誰的青春沒有碰過一兩個渣男渣女
本來就是遇到了,才知道何謂渣,爛人長得是什麼樣
也才知道對的人需要珍惜,抓住了就不要放手阿
最怕你連愛情都不敢嘗試,等長大了隨便抓一個人結婚,死得更慘
不然你以為台灣的超高離婚率是怎麼來的
動盪不穩定點又會怎樣了? 台灣或許慘,但餓不死你啦
勒緊褲帶省一點,只有國高中學歷都能養活自己
已經很多勞力工作都在缺人了
都打算一路拚到大學以上了,還只求穩定,不覺得才是真正可悲嗎
未來真正可怕的,是你明明一步都沒踏出去過,從來沒出門看看世界
你就以為這世界殘酷到會吞了你,嚇得終其一生躲在房間棉被裡
親愛的同學,請你問問自己,如果你走了這一條路
十年後,二十年後會是怎麼樣的光景?
你想要成為那樣的人嗎?
這就是小時候你一直引頸期盼的未來嗎?
青春只有一次,你不能為你父母活,更不是你師長的附屬品
十七、八歲是即將成人的最終階段了
請學會如何為自己的人生負責,為自己而活
放下那些恐嚇你的話語,開始傾聽自己內心的聲音
也只有當你學會如何為自己活
讀書、社團、呼吸、前進、奮鬥都是單單為了自己時
才能找到對你而言人生,抑或是幸福的意義究竟是什麼
也才有可能為你付出的每一分努力,真實的感到快樂與成就感
若努力半死只為穩定,只為活著到定時離世
為此不惜放棄自我,接受別人的概念灌輸
你跟被豢養,每天強灌食養來宰的豬,又到底還有什麼不同呢?
青春,就是要有當鎂的志氣,別人若敢潑你冷水
就瞬間燃燒到三千度,華麗的爆炸給你看
還活著,就不要把自己當成一隻待宰的豬阿。
_______
樂擎文
#學著自己去接受資訊並判讀吧
#何必老是活在上一輩灌給你的想法底下
#自己去闖出來的一條路才能叫人生不是嗎
@Luke7459,預定新書,國文+作文+備審面試搶分班報名中,詳可見前文與ig自介連結。
台北醫學大學科系分數 在 以專業實踐幸福-鄭秀玲 Facebook 的最佳解答
[呼籲 蘇院長切莫把德政變成大災難]
*本文同步刊登於自由共和國
https://talk.ltn.com.tw/article/paper/1321456
臺灣缺乏天然資源,唯有透過公平的教育制度培育人才,才能讓下一代藉由創新創意,自立自強,甚至立足天下。自106年度以來政府已經投入450億元經費(包括新年度的100多億元),和高中老師們一同努力推動12年國民基本教育課綱(即108課綱),十分值得肯定。
推動108課綱是德政,學生可自主多元選課
在此新課綱下,今年的高一新生可以自主選課,部定和校訂必修的學分數下降,增加「加深加廣選修」和「校訂多元選修」。預期未來各高中將有多樣化的選修課程,類似已實施數十年的大學通識選修課程。因此政府花費鉅資,準備多時,努力推動新課綱讓高中生得以多元探索和適性揚才,高中生修課大學化,實在是德政啊!
然而,大學招聯會竟然於日前(8/31)公告了《大學參採學習歷程項目內容草案》,並預期在11月(下個月)正式通過。意即高中生需將其每學期修課紀錄和學習成果詳細列載於其學習歷程內,並在缺乏標準化與審核機制下,要求高中端校方自行將校訂必修和多元選修課程對應至招聯會頒布的18個學群。而招聯會在沒有和個別科系充分溝通解說下,同時也要求大學端各系自行勾選對應學群,作為申請入學者的資格和備審資料參考。招聯會此項錯誤的學習歷程和考招連動新制,恐將使德政變成災難,詳述如下:
招聯會錯誤介入,德政恐變成災難
招聯會主委清大校長賀陳弘及其他委員們理應非常了解全臺各大學過去25年來推動通識選修教學的經驗,大學生們選修課程時,幾乎多以自己的興趣為主,不會戰戰兢兢地擔心少修哪一門選修課,就因而影響他們的升學和就業!因此唯有將高中生的學習歷程和考招脫鉤,才能真正讓他們多元選課、自由探索找出興趣所在。大學招聯會賀主委及其他委員為何反而要求志向尚未確定的懵懂高中生,其選課要和大學的申請入學互為連動呢? 為何會有如此強人所難的錯誤決策呢? 著實令人百思不解!
更何況經過我們團隊深入分析教育部課程計畫平台資料,發現不同高中間在課程品質和課程學群類別分布上有非常顯著的城鄉落差。預期在此學習歷程與考招連動新制度下,將導致「明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉」,對偏鄉弱勢原住民等小孩的未來發展極為不利!例如都會區明星高中有人脈和資源可邀請各行業精英和大學教授到校開設許多門完善豐富選修課程,分屬於所有的18類學群。而偏鄉高中則因資源少,只有較少選修課程,有些學群甚且沒有任何選修課程。由此可知,偏鄉高一生在起跑點上就輸了明星高中一大節。冀望透過教育,來做階級反轉的夢想(例如礦工之子當醫生)將離他們更為遙遠!
由於對目前這個學習歷程考招連動新制度的反彈與不信任,有能力的中資產階級已經用行動反制,紛紛送小孩去念私立學校,長期以來頗受好評的公立中學教育系統恐將頹敗。很多私校早就打出「六年一貫特色課程學習歷程檔案」,從國中就規劃特色課程選修課、培訓參加全國性甚至國際性競賽等等。最近民間更盛傳,台北某私立高中今年考上醫學系的學生數較往年表現優異,主要是因為該私校事先邀請口試考官幫忙補習面試題目與情境。由此可知,這個新制恐讓十二年國教走向資本化和表面功夫化。教育部聲稱「準備好了」,明星高中說「我們準備好了」,私立學校也說「我們準備好了」,很多還沒準備好的學校(沒師資、沒教室、沒設備和沒資源)卻不敢說話,而家長們則煩惱著「錢,還沒準備好」……。那些沒有能力的弱勢家庭,則是面對更加狂風暴雨的人生路!
因為招聯會的錯誤做法,要求學生的學習歷程和考招連動,導致名為自由選修,實則在高ㄧ就給與桎梏,無法自由探索! 名為適性揚才,實則阻斷了弱勢偏鄉小孩的未來! 名為德政,實則讓學生和家長們惶惶終日,奔向補習班和私立中學!
因此,懇請 蔡總統和蘇院長明察學習歷程與考招“脫鉤”的重要性,為了人才培育及學生的公平受教權,期盼您們展現魄力,盡速諭令髙教司和招聯會撤回即將於11(下個月)通過的「大學參採學習歷程參採內容草案」。請招聯會繼續延用已實施多年的申請入學第二階段備審資料審查和口試,即綽綽有餘。此外,也請您們追究高教司長監理不周的責任,並盡速建立一套監督招聯會運作的完整機制。既然政府花費納稅人450 億元,努力推動的108 課綱,國人期盼它是有感的德政,意即達成12年國民基本教育的目標,培養出適應現代生活,面對未來挑戰的下一代。千萬不要因小失大,變成另一場教改大災難!
(鄭秀玲 立法委員)
台北醫學大學科系分數 在 以專業實踐幸福-鄭秀玲 Facebook 的最讚貼文
[守護下一代的未來]
學習歷程考招連動,偏鄉小孩將更偏鄉
鄭秀玲委員2019/09/20質詢稿
主席、院長:早安!
拜讀院長的施政報告後,我十分敬佩您統領各部會的施政能力。新年度的預算書內容中,最讓我感到憂慮的是教育部高教司推動108課綱的同時,竟然同意大學招聯會要將學生的學習歷程和考招連動。此舉恐將把此德政變成大災難!
臺灣沒有天然資源,唯有靠公平的教育制度,培育人才,才能讓下一代藉由創新創意,自立自強,甚至立足天下。自106年度以來政府已經投入450億元經費(包括新年度的100多億元),和所有高中老師們一起努力推動12年國民基本教育課綱(即108課綱),值得我們肯定。
然而經過我們深入調查發現,教育部和招聯會正要推動的學習歷程與考招連動新制度,將產生明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉的後果,對偏鄉弱勢原住民等學生極為不公平!納稅人所繳的450億元更且恐將付諸流水。因此懇請 院長明察箇中問題並加以解決。
根據全臺灣各大學過去25年來推動通識選修教學的經驗可知,唯有將學習歷程和考招脫鉤,才能真正讓學生自由選課、多元探索和適性揚才。大學招聯會應該最清楚大學生選修課程的心態,幾乎是以自己的興趣為主啊! 怎麼反而要求高中生的選課,和大學的申請入學互為連動呢?
建議教育部要督促招聯會不要過度介入,揠苗助長,政府投入的心血和經費才不會虛擲,也才能順利達成12年國民基本教育的目標,培養出適應現代生活,面對未來挑戰的下一代。
🌟教育部推動108課綱,學生可自主選課🌟
在此新課綱下,今年的高一新生可以自主選課,部定和校訂必修的學分數下降,增加「加深加廣選修」和「校訂多元選修」。我們預期未來各高中將有五花八門的選修課程,類似已實施數十年的大學通識選修課程。因此政府花費450億元,努力推動108課綱讓高中生的修課大學化,此一方向是正確的。
然而,大學招聯會於日前(8/31)公告了《大學參採學習歷程項目內容草案》,要求將學生的修課紀錄和學習成果詳細列載於其學習歷程內,並要求學校將校訂必修和多元選修課程對應至18個學群,作為大學申請入學考招連動的重要參考。
根據教育部課程計畫平台資料,我們發現在課程品質和課程學群類別分布上有非常顯著的城鄉落差。預期在此新制度下,將導致「明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉」,對偏鄉弱勢原住民等小孩的未來發展極為不利。具體事證如下:
🌟台北市北一女中vs.屏東縣的枋寮高中🌟
北一女有45門選修課程,分屬於所有的18類學群相當完善豐富。而枋寮高中則僅有23門選修課程,礙於師資與資源限制,其醫學衛生與生物資源兩學群的開課數是掛零的!而高雄六龜高中甚至有三個學群完全沒有課程。
參照「大學參採高中學習歷程敘寫引導」選單,大學端需勾選該系對應學群,作為申請入學者的資格參考。枋寮高中的學生因為沒有醫學衛生與生物資源這兩學群的課程可以選修,將因此喪失申請這些相關科系入學的機會。(註:目前有191校系採參醫藥衛生學群,89校系採參生物資源學群)。由此明顯可知,偏鄉高一生在起跑點上就輸了明星高中一大節。冀望透過教育,來做階級反轉的夢想將離他們更為遙遠!
這難道是政府花費鉅資,推動新課綱所樂見的嗎?
此外,教育部在審核高中選修課程對應學群上,也缺乏標準化與審核機制的具體配套措施。舉例來說,閱讀理解與表達這門選修課所對應的學群,在北一女和枋寮高中大大不同!
我在此誠摯懇求 院長務必明察學習歷程與考招 “脫鉤” 的重要性,才能落實 院長近日所強調的「拚經濟、保弱勢、適度調整政策,有效回應民意,普惠更多群體,同時力求區域均衡發展,建設留給下一代,讓國人感受到『有政府,會做事』。」的承諾。
謝謝 院長。
台北醫學大學科系分數 在 以專業實踐幸福-鄭秀玲 Facebook 的最佳貼文
[守護下一代的未來]
學習歷程考招連動,偏鄉小孩將更偏鄉
鄭秀玲委員2019/09/20質詢稿
主席、院長:早安!
拜讀院長的施政報告後,我十分敬佩您統領各部會的施政能力。新年度的預算書內容中,最讓我感到憂慮的是教育部高教司推動108課綱的同時,竟然同意大學招聯會要將學生的學習歷程和考招連動。此舉恐將把此德政變成大災難!
臺灣沒有天然資源,唯有靠公平的教育制度,培育人才,才能讓下一代藉由創新創意,自立自強,甚至立足天下。自106年度以來政府已經投入450億元經費(包括新年度的100多億元),和所有高中老師們一起努力推動12年國民基本教育課綱(即108課綱),值得我們肯定。
然而經過我們深入調查發現,教育部和招聯會正要推動的學習歷程與考招連動新制度,將產生明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉的後果,對偏鄉弱勢原住民等學生極為不公平!納稅人所繳的450億元更且恐將付諸流水。因此懇請 院長明察箇中問題並加以解決。
根據全臺灣各大學過去25年來推動通識選修教學的經驗可知,唯有將學習歷程和考招脫鉤,才能真正讓學生自由選課、多元探索和適性揚才。大學招聯會應該最清楚大學生選修課程的心態,幾乎是以自己的興趣為主啊! 怎麼反而要求高中生的選課,和大學的申請入學互為連動呢?
建議教育部要督促招聯會不要過度介入,揠苗助長,政府投入的心血和經費才不會虛擲,也才能順利達成12年國民基本教育的目標,培養出適應現代生活,面對未來挑戰的下一代。
🌟教育部推動108課綱,學生可自主選課🌟
在此新課綱下,今年的高一新生可以自主選課,部定和校訂必修的學分數下降,增加「加深加廣選修」和「校訂多元選修」。我們預期未來各高中將有五花八門的選修課程,類似已實施數十年的大學通識選修課程。因此政府花費450億元,努力推動108課綱讓高中生的修課大學化,此一方向是正確的。
然而,大學招聯會於日前(8/31)公告了《大學參採學習歷程項目內容草案》,要求將學生的修課紀錄和學習成果詳細列載於其學習歷程內,並要求學校將校訂必修和多元選修課程對應至18個學群,作為大學申請入學考招連動的重要參考。
根據教育部課程計畫平台資料,我們發現在課程品質和課程學群類別分布上有非常顯著的城鄉落差。預期在此新制度下,將導致「明星高中更明星,偏鄉高中更偏鄉」,對偏鄉弱勢原住民等小孩的未來發展極為不利。具體事證如下:
🌟台北市北一女中vs.屏東縣的枋寮高中🌟
北一女有45門選修課程,分屬於所有的18類學群相當完善豐富。而枋寮高中則僅有23門選修課程,礙於師資與資源限制,其醫學衛生與生物資源兩學群的開課數是掛零的!而高雄六龜高中甚至有三個學群完全沒有課程。
參照「大學參採高中學習歷程敘寫引導」選單,大學端需勾選該系對應學群,作為申請入學者的資格參考。枋寮高中的學生因為沒有醫學衛生與生物資源這兩學群的課程可以選修,將因此喪失申請這些相關科系入學的機會。(註:目前有191校系採參醫藥衛生學群,89校系採參生物資源學群)。由此明顯可知,偏鄉高一生在起跑點上就輸了明星高中一大節。冀望透過教育,來做階級反轉的夢想將離他們更為遙遠!
這難道是政府花費鉅資,推動新課綱所樂見的嗎?
此外,教育部在審核高中選修課程對應學群上,也缺乏標準化與審核機制的具體配套措施。舉例來說,閱讀理解與表達這門選修課所對應的學群,在北一女和枋寮高中大大不同!
我在此誠摯懇求 院長務必明察學習歷程與考招 “脫鉤” 的重要性,才能落實 院長近日所強調的「拚經濟、保弱勢、適度調整政策,有效回應民意,普惠更多群體,同時力求區域均衡發展,建設留給下一代,讓國人感受到『有政府,會做事』。」的承諾。
謝謝 院長。