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同時也有15部Youtube影片,追蹤數超過55萬的網紅新聞挖挖哇!,也在其Youtube影片中提到,不同於一般人的道德邏輯,某些人能從犯罪中獲得滿足感。 #人格 #反社會 #律師 19年冤魂顯靈?起底身分曝光人倫悲劇 👉https://youtu.be/3G8z6ymep_w 中國祭十招重創演藝圈 小粉紅思想改造刻不容緩? 👉https://youtu.be/eXamsj9G8LI 頂流明星接連...
「反社會人格犯罪」的推薦目錄
反社會人格犯罪 在 1分鐘法律教室 Instagram 的最讚貼文
2021-08-18 20:30:10
799號解釋處理的是強制治療的問題,幾乎都合憲,只有一個正當法律程序的違憲跟兩個警告。 一、 刑法第91-1條與性侵害犯罪防治法第22-1條 94年修正的刑法第91-1條規定,犯性侵害相關之罪,在兩種情況下,得令入相當處所,施以強制治療至再犯危險顯著降低為止。 100年的時候,發生了...
反社會人格犯罪 在 法律白話文運動 Plain Law Movement Instagram 的精選貼文
2021-08-03 14:47:52
#我也是看法白才知道:什麼是性騷擾? 時常會在新聞或社群媒體看到疑似性騷擾的消息。不過,什麼是性騷擾,每個人似乎都有他的一套理論。 但是,在法律上,什麼樣的行為才會成立性騷擾呢? —— 什麼是性騷擾 根據性騷擾防治法規定,性騷擾是指性侵害犯罪以外,所有違反他人意願所為,而且與性或是性別有關的行...
反社會人格犯罪 在 Sara Chang 張蕾 Instagram 的精選貼文
2021-08-03 09:13:18
「自戀型人格」 欠缺感同身受能力的「自戀型人格」 多數時候只能顧及自己的需要和利益 難以同理他人的感受,並尊重他人的權益 (盡快結束為宜的關係) 病態且受虐的關係 來自於與人格疾患中「自戀型人格」的人的交往 用簡化比喻來說 其好比擁有一半的「反社會人格」特質 另外一半不同的 則是自戀型人格能夠感...
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反社會人格犯罪 在 新聞挖挖哇! Youtube 的精選貼文
2021-09-14 19:30:07不同於一般人的道德邏輯,某些人能從犯罪中獲得滿足感。
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19年冤魂顯靈?起底身分曝光人倫悲劇
👉https://youtu.be/3G8z6ymep_w
中國祭十招重創演藝圈 小粉紅思想改造刻不容緩?
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頂流明星接連遭清算 背後惹毛中共的真正關鍵
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【外婆的眼淚...學霸孫為何痛下毒手?】
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反社會人格犯罪 在 有話好說 PTSTalk Youtube 的最佳解答
2021-04-12 20:56:22#跟騷法 #騷擾 #跟蹤 #糾纏行為 #性暴力 #性騷擾
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👤來賓:
周春米(立法委員)
廖書雯(台灣防暴聯盟秘書長)
高仁和(前台北市刑事警官)
00:00 開場
03:02 周春米:跟蹤騷擾行為態樣多,待政院版整合
08:37 殺害屏東女兇嫌 疑反社會人格?
11:03 跟騷犯罪非個案,台灣法律規範夠嗎?
17:42 高仁和:跟騷事件層出不窮,但警察無法可辦
22:58 跟蹤、騷擾、糾纏行為怎認定?公權力該介入?
30:04 跟騷防治增加工作負荷,會累死警察?
33:42 跟蹤騷擾防治法草案為什麼躺立院?
40:47 跟蹤騷擾定義難?台灣應該先立法再補充?
44:36 強制「保護令」讓公權力即時介入,可行嗎?
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反社會人格犯罪 在 創意油管 IDEAS TUBE Youtube 的最讚貼文
2021-03-13 22:00:16想看更多【上帝的黑名單】頻道會員專屬案件:
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【Ruby基本資料】
姓名:盧春如
學歷:英屬哥倫比亞科技學院電視媒體傳播系、美國鳳凰城大學犯罪法律學系、飛碟電台DJ、主持
【陳炯鳴醫師】
美麗心健康事業集團執行長
臺灣精神醫學會常務理事
臺灣精神科診所協會理事長
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反社會人格犯罪 在 社會心理,從他們到我們-林仁廷 諮商心理師 Facebook 的最佳貼文
【讀書心得】不會「均分」切蛋糕(見圖三)的犯罪少年
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這本書提到「隱形的發展障礙」如何影響少年及社會,在一連串的誤解下,最終走到「被關」,但被關也無法矯正,而繼續爛/自我放棄下去。(主見於自閉症族群、智能障礙、視知覺問題、閱讀障礙及過動特質等)
這群人並非嚴重失能,表現在臨界值,看不出來與常人有異,而他們自己也不知道怎麼形容「格格不入」及「學習不來」的情形,在太多挫折及被他人誤解又壞又懶的狀況下最終走向毀滅--即反社會人格、犯罪或憂鬱症、自傷。(不過這裡談被關的少年,所以主要是前者--傷害他人)
作者是醫師,他測試他們簡單的測驗,如複雜的臨摹(見圖二),發現根本是扭曲的。如問題解決對策,但他們非常僵化與固執,視野格局小,缺乏未來性及想像力。作者認為他們的認知能力未發展,「不是不願意,而是不能」。
「認知學習的能力」根本在最低層,有的比小學生還不如。
常遭受挫敗會讓他們以最原始的暴力與性作為解決之道,因此也出現性侵犯、殺人犯。他們一路下來,會有四次誤解:
【一次障礙】少年本身有「發展障礙」或「智能障礙」。
【二次障礙】學校老師並未發覺其障礙,僅將少年貼上不會念書的問題學生」標籤。
【三次障礙】進入少年院保護管束,教官也未察覺其障礙,加上管教不當導致少年的情況惡化。
【四次障礙】少年長大出了社會,更不為人諒解,又備受歧視,最後犯下罪行,再度關進監獄。
作者遂提出逐步改善認知能力的作法,實際、具體的作為會比單單正向教養更為有用,就像教小小孩那樣,要拆解成他能懂的方式,甚至是遊戲型態來引起興趣和練習,同時在心理層次上,也要期待他們有所成,以交付任務的方式讓他們覺得自己有用,雙管齊下,當有了自信和成就,方能真正改善現況。
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其實這跟我提的概念很像,發展障礙在亞斯、過動、閱讀理解障礙這一塊,受各種盲點影響,導致「訊息的接受、理解」完全不同,只能「自我中心式」的,當然與社會共識卡關、格格不入…但與其智力發展是不相干的。重點在找到可以溝通的方式,之後也就懂怎麼教導他們,並讓他們養成觀察、發問與歸納的人際互動習慣。
但若是智能障礙,要同時考慮認知能力的學習也是有限的。
更更重要的,作者沒提的(畢竟是精神科醫師不是心理師),任何人都需要「穩定的情感依附」,這群少年也是,要有懂他們的人作為情感上的穩定依附,情緒平穩不混亂,認知能力才能發動。