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原住民族教育法 在 高金素梅(吉娃斯·阿麗) Instagram 的精選貼文
2020-05-08 03:27:03
《原住民族教育邁向新里程》 今天，原住民族教育法修正案的三讀，正是我們經過無數的努力，所迎來原住民族教育的新曙光，原住民族教育體系的建構，將邁開步伐具體實踐。 未來，高金素梅會繼續推動「原住民族學校法」，讓原住民族教育體系完整建構。 #原住民 #原住民族教育法...
原住民族教育法 在 高金素梅(吉娃斯·阿麗) Instagram 的最讚貼文
2020-05-08 04:59:44
原住民族教育巡迴論壇-全國場次 今天，吉娃斯會全程參加，陪伴大家集思廣益實踐原住民族教育法，更是吉娃斯在立法院修法的基礎。 最後，特別感謝教育部葉部長，在繁忙業務中抽空前往論壇鼓勵大家，並允諾全力支持以原住民為主體性修訂原住民族教育法，Lokah! #立法委員 #高金素梅 #原住民族教育巡迴論...
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原住民族教育法 在 高金素梅 吉娃斯 阿麗 Youtube 的精選貼文
2021-04-06 06:00:09《學習歷程檔案應有多元文化教育》
~高金素梅 2021.03.31教育委員會
學習歷程檔案主要希望透過系統性的引導，逐步累積高中三年的學習軌跡，我認為學習歷程檔案是對的政策及方向。
但是，在建置學習歷程檔案的過程，我們看不到學校對於推動原住民教育及多元文化教育的具體實施規劃。
《原住民族教育法》第六條、第二十九條、第四十三條清楚規定：學前教育及十二年國教之各級學校，應在校推動原住民族及多元文化教育學習活動。
教育部應在國高中階段的「服務學習時數認證」納入「原住民族文化參與」，以推動原住民族教育，增進族群認識及尊重。
我進一步要求教育部，希望推動原住民族及多元文化教育不應是鼓勵性質，而是要制定完整的策進方案來落實。![post-title]()
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2021-01-15 06:00:29《讓歧視從心消失……》
～高金素梅 2021.01.15
歷經半年的本土語言課程納入必修議案，終於在1月9日有了決議：
‘’針對「原住民族語言課程」在國中一、二年級為「必修」，國中三年級則為「必選修」的課程發展。’’
簡單來說：國中三年，在各個年級都有族語學習的課程，並且學校必須為各個年級的原住民學生開設族語課程，保障我們的孩子學習族語的權益。
我認為這樣的結果是圓滿的，這要感謝各方各界的努力。我們共同說服課審委員及社會大眾，藉由不斷地溝通讓彼此的聲音充分交流，讓課審委員理解族語學習對原住民族的重要性，最後才可以做出貼近基層需求的最佳決議。
我認為這是原住民族與主流社會對話的示範，我期盼未來能有更多的對話，更期望未來因為《原住民族教育法》的修訂通過，實施對象擴增為全體人民，能增進族群間的理解與尊重。
讓我們一起將美麗的多元文化流動在台灣社會，讓歧視從心消失。![post-title]()
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2020-11-27 06:00:04推動「大館帶小館」
多元文化從尊重與認識開始
～高金素梅2020.11.26
今天的專案報告，部長請假，兩位次長也請假，僅留一位一問三不知的政務次長備詢，請問該怎麼質詢下去？是委員會的疏失還是文化部的傲慢，我感到非常憤怒，希望不要再有第二次狀況發生！
去年，我在立法院教育文化委員會擔任召委，積極推動《原住民族教育法》修訂，5月24日完成三讀通過。因此，未來的原住民族教育不再侷限在原住民族，而是整個社會及全體人民。
所以，我要求文化部與原民會的跨部會共同平台，必須推動「大館帶小館」，希望透過文化部的大館資源下，輔導原住民族的館藏中心，在其行政、硬體、軟體上都能提升效率。另外，「大館帶小館」真正的核心初衷在於：「透過館際輔導及合作，使大館能夠展示豐富的原住民族文化知識，讓全體人民有認識原住民族文化的管道機會。」
這就是我多次質詢、多次召開協調會的原因，我強烈要求文化部及原民會必須完備「大館帶小館」政策及規劃。因為這是我促成的，責無旁貸，我必須追蹤到最後一刻！
延伸閱讀：
《高喊國際觀 卻少了2％的多元文化理解》
～高金素梅2020.10.28
https://reurl.cc/D6Q25O![post-title]()
原住民族教育法 在 Ingay Tali 穎艾達利 Facebook 的精選貼文
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⓵網路報名｜https://reurl.cc/DZ9dy5
⓶通訊報名｜報名截止前掛號郵寄至「106992臺北師大郵局第13號信箱，國立臺灣師範大學進修推廣學院 收」，郵戳為憑唷！
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💡補充說明
《＃原住民族語言發展法》第25條，原住民參與原住民特考、公費留學考試，應取得族語認證。 https://tinyurl.com/10b9eejd
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《＃公務人員特種考試原住民考試規則》第3條，2021年起，報名原住民特考應取得族語認證初級以上合格證書；2024年起，報名原住民特考一、二、三等考試，應取得族語認證中級以上合格證書。 https://tinyurl.com/yoq6tdkc
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《＃原住民族教育法》第31條，原住民學生報考師資培育公費生，應取得族語認證中級以上合格證書，且畢業前要過中高級以上族語認證唷！ https://tinyurl.com/19u7pvcm
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圖片來源🙏🏽 原住民族委員會
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原住民族教育法 在 伍麗華｜Saidai / Reseres Facebook 的最佳貼文
又到了各縣市遴選高國中小校長的時候。
原住民族教育法制定以來，這23年歷經幾次修法，關於原鄉學校教育人員始終寫著「應」優先聘任、遴選原住民籍教師、主任及校長。
但實際上，往往卻不是如此，一旦原鄉學校出缺，遴選委員會不見得會依規定讓原住民籍校長優先。每每這種情況，就會令人感到有法何用？
其實法規的目的很清楚，希望能善用原住民籍具有專業資格的教育專才，用同理的背景、貼近的語言文化，給孩子安心、適才、適性的教育環境，以利民族的發展。
因此，雖然遴聘機制屬於地方權責，五月初，我仍把地方校長遴選的心聲及現狀跟教育部反映，希望能設計一個對原住民主任、校長遴選更友善的機制。讓人感動的是，教育部主動跟我提到：「原住民重點學校優先聘用原住民籍主任、校長是法律的規定，教育部也會加強宣導要求各地方政府加強落實。」
律法是最低的標準，也是最基本的要求，即使有了明確的法源，對原住民族而言，要讓整個大環境跟著認同、改變，需要更多的覺醒和行動。
作為一個終身教育職（志）工，我會苦口婆心繼續遊說、請託各地方政府ㄧ起落實法規，讓原鄉的教育工作者和孩子一起成就「把根扎深、把夢做大」的願景。
原住民族教育法 在 獨立評論在天下 Facebook 的精選貼文
【#進步的軌跡】台灣教育的翻轉實驗 Part 3：重新讓學生成為學習主體
by 波蘭媽媽魏多麗和台灣爸爸陳怡光
2014年，包括實驗學校、公辦民營與在家教育三個領域的「#實驗教育三法 」發布後，參與實驗教育的學生人數一路飆升。許多偏遠地區的國小藉著改制為實驗教育學校，改善原本招生困難的狀況，在2019年《原住民族教育法》修正後，更出現了大量原住民族學校，以發展傳統部落文化的課程為特色。
至於像我家三個孩子這樣的自學生，教育權利也被進一步保障。例如他們現在可以免費使用設籍學校提供給校內學生的免費設施設備、完成教育的證明上會註明等同高中學力，個人自學審議也搭配更嚴謹的年度訪視。
這段時間，一般孩子的生活也起了翻天覆地的變化。重視素養能力，性別平等、程式設計、媒體識讀等在我們小時候宛如天方夜譚般的授課內容，一一進入教育現場。
而隨著網路發展，小學生也開始用電腦做作業，科技學習形成風潮，「#翻轉教育」與「#獨立思考」成了熱門詞彙。越來越多人意識到，比起傳統的課堂教授，學生才應該是學習的主體──而這不正是我們30年來努力推動的目標嗎？
https://bit.ly/32F8Slt