🤹‍♀️#愈在地愈國際 #國姓鄉長福實驗小學揭牌 🏫

九月一日是開學日，放了一個史上最長暑假，大家都很期待回到校園💖
對 國姓鄉長福國小 來說，更是一大里程碑

阿慧長年關心偏鄉教育、健全校園環境，
在立委時期成功通過 #偏遠地區教育發展條例 #學校型態實驗教育實施條例
陸續實施的實驗教育三法 發展實驗教育就有了法源基礎💪💪💪

南投第一所非原住民族實驗教育的學校就在我們國姓鄉
長福國小環山圍繞，黃彥超校長與學校老師們非常用心的融合親山資源
發展出戶外探索體驗課程，是非常優秀的新課綱前導核心學校、教學成果十分卓越！

阿慧沿著校園走了一圈，看到木材建構的攀爬設備、攀岩裝置，非常驚喜！
黃校長跟我說，同學們還會學習搭樹屋，除了戶外體驗課程是亮點，
學校的國際雙語也是教育主軸，這次特別跟台中市的星光國際實驗教育締結姊妹校，
課綱鬆綁、鬆綁班級及學區的制式規定，吸引了許多外縣市的家長把孩子送到國姓來✌️

#探索挑戰放眼國際 #愈在地愈國際
【南投新聞】國姓鄉長福實驗小學揭牌典禮 蔡培慧到場祝賀勉勵「愈在地愈國際」
https://news.st-media.com.tw/news/7773

【全臺第3所阿美族實驗學校 「Cilamitay阿美族實驗小學」正式成立🏫】

花蓮縣富里鄉永豐國小今天正式成立「Cilamitay阿美族實驗小學」，成為花蓮縣第4個推動原住民族實驗教育的學校，也是全國第3所阿美族實驗學校，本會林碧霞Afas·Falah副主委出席揭牌典禮。

永豐國小未來將與豐濱、鶴岡國小三校聯盟🤝，以阿美族的文史、技藝、飲食及山川為主題，共同發展民族教育課程、部落耆老教學、文化學習材料及民族環境意象營造等。

本會自105學年度起補助辦理學校型態原住民族實驗教育計畫，至今已推動10個族群、35所學校，透過本計畫建立適合在地原住民族學生學習的教育模式👣，讓學校與部落緊密連結，將原住民族傳統文化與智慧傳承並永續發展。

【跟時間賽跑的教學馬拉松🏃‍♀️】

如果你有20年的時間，你會作什麼樣的安排？
那些被我們掛在口中、卻擱在一旁的目標，也許等到花兒都謝了都還沒實踐一半。

但這位族語老師汪惠恩，每天都在跟時間賽跑，生怕族語隨著耆老凋零而消逝。他用20年的時間教漢人老師、也教學生鄒族語，並大力推動部落 #原住民族族語認證，想讓更多人看見自己體驗過的文化之美 ↙ cplink.co/zV9KmtEM
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🔭原住民族實驗教育：給13歲的你，說出自己名字的勇氣
cplink.co/TyQH7WeH
🔭培養「跨文化力」，學著從東協的角度看世界
cplink.co/lSGZrhK1

《原住民族教育需要超前部署》
~高金素梅2020.07.29

自103年始，我長駐教育文化委員會推動原住民族實驗教育，為了要建構完整的原住民族教育體系：

一、104年，盤點原住民族教育政策及預算，落實專款專用，並制定符合當今原住民族教育現況的政策及計畫。

二、105年，督促原民會及教育部成立「共同推動平台」，涉及原住民族教育的事務必須兩部會共同推動，並以原住民族主體性為原則。

二、106年，成立「原住民族課程發展協作中心」，協助學校成立原住民族實驗學校，以及課程教材的開發。

也因此，從107年起，我們的原住民族學校(學齡前、國小、國中階段)，遍地開花、大綻光芒，成績受到各界肯定，TASA成績更是超越全國。

今天，我邀請五所承接協作中心的校長們來討論，未來我們如何銜接到高中、大學端。大家歸納出一個核心問題，那就是「原住民族師資培育」以及「原住民族中等師資」。

未來，我會邀集原民會、教育部、師培中心共同來研議，並列入我下會期重點的前進方向。

「建構完整的原住民族教育體系」，我們需要超前部署！

※延伸閱讀
2019.05.24「原住民族教育邁向新里程！」
https://reurl.cc/xZnYWV
2019.07.25「原住民族教育法修正通過後的第一突破！」
https://reurl.cc/mnEW1Y
2020.03.26「原住民族教育師資如何培育？」
https://reurl.cc/mnEWx7
「希望，來自於自己有承擔的力量！」
https://reurl.cc/GVWz2d

『原住民族教育師資如何培育？』
～高金素梅2020.03.26

現有的原住民師資可分為三大類：
一、《原住民籍師資》：具有原住民身分的一般教師。
二、《民族教育師資》：同原住民籍師資，但具備了「原住民族語言」專長。
三、《族語教學師資》：在學校教學族語課程教師。

為因應原住民族實驗教育，修訂原住民族教育法，明文規定應培育「原住民族教育師資」，以符合當代原住民族教育師資。

但是，自修訂以來未看見教育部任何積極作為。
今天，我針對「原住民族教育師資」提供兩點建議，在大學系所及師培機構開設專門系所及課程規劃：

一、落實原住民族語言發展法，在大學系所開設「原住民族語教育或語言」相關專門系所，並銜接至第二點建議師培課程。

二、師資培育法明列幼教、小教、中教、特教等專門課程，應增加「原住民族教育」師培課程，方能培育「原住民族教育師資」。

《對的事情，讓我們繼續往前邁進！》
～2019/10/14 高金素梅

2014年，我投入了立法院的教育及文化委員會，開始了解原住民族教育的歷史發展，也開始監督原住民族教育的相關政策及預算。
我發現教育部及原民會並沒有完全依照「專款專用」的原則來編列原住民族教育預算，出現了許多在預算運用上的挪用和塘塞的問題，就連審計部都曾提出糾舉。
這就是政府政策未能符合當今教育現況的問題所在，因為預算不到位，政策或計畫也將都變得空泛而不切實際了。

六年過去了，待在教育及文化委員會12個會期的我，終於在大家的努力之下，將原住民族教育那原本塘塞挪用的預算和空泛低效的政策給理順了！
現在我們有了跨部會共同推動政策的平台，有了原住民族實驗教育、原住民族青年培力和原住民族體育人才培力的教育項目和計畫，加上今年大幅修訂通過的原住民族教育法，我們終於建構出我們自己的原住民族教育體系。

期許教育部及原民會能攜手共進，做對的事情，讓我們繼續踏實地往前邁進！

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