【數位落差（上）】
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數位落差是美國商務院1999年提出的概念，指出在資訊社會中，個人是否擁有資訊設備，以及使用資訊設備的能力，都會影響到個人的經濟水平。這個概念在2020的現今，應該非常好想像：如果你現在想要做一份在辦公室裡的白領工作，怎麼可能不會使用電腦？如果不會使用資訊設備，能夠擔任的工作就比較少。
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北大社會系教授馬國勳，介紹了數位落差的「質」與「量」的不同，前者像是使用電腦的目的、使用資訊設備的能力；後者是擁有設備的多寡、品質等。這兩個面向都可以用來檢視數位落差的程度。而為什麼會有數位落差呢？在個人層次上可能是身份上的差異，例如年齡、教育程度以及族群；家庭層次上影響的則有家庭社經地位、城鄉差距。
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最後讓我們來看看台灣的數位落差程度吧！2019年由國發會辦理「鄉鎮數位發展分類研究」，綜合鄉鎮市區的人力資源結構、社會經濟、教育文化發展、交通動能發展、生活環境發展與資訊基礎建設等六大面向，產生了第一個依數位發展程度的鄉鎮市區分類。
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結果顯示，國內鄉鎮市區可依發展程度高至低區分為1至5級，大致是以臺北市及新北市(如板橋區、 中和區)、桃園市(如桃園區、平鎮區)、新竹市、新竹縣竹北市、嘉義市、臺南市(永康區、東區)、高雄市(如三民區、左營區)等核心都會區域向外依序擴散。
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➤參考資料：
・馬國勳／「量」的數位落差，「質」的數位落差，以及由家庭所傳承的數位文化資本（巷子口社會學）https://twstreetcorner.org/2019/09/24/makuohsun/
・有錢家孩子不玩iPad？數位落差有新定義（倡議家）https://ubrand.udn.com/ubrand/story/11815/3451299
・歷年數位落差報告（國家發展委員會）
https://www.ndc.gov.tw/cp.aspx?n=55c8164714dfd9e9
・縮減你我的距離（一）：台灣數位落差的最後一哩路（科技大觀園）
https://scitechvista.nat.gov.tw/c/skD6.htm
・108年縣市暨區域數位發展現況（國家發展委員會）
https://ws.ndc.gov.tw/Download.ashx?u=LzAwMS9hZG1pbmlzdHJhdG9yLzEwL2NrZmlsZS82NThjMGIzYy1lY2FkLTRiOWMtOTcxNy1jNWQ4MWNkZGZhNjEucGRm&n=6ZmE5Lu2Ny0xMDjlubTnuKPluILmkbrpoIHmiYvlhooucGRm&icon=.pdf
・圖片／https://studentprivacycompass.org/simpson3/

【紀錄】張旭老師歷年教學成果
　
各位午安
　
今天再來把之前用網誌紀錄的歷年教學成果像贊助者名單一樣
改成用文章來記錄
　
以下是我過去的一些教學成果
由於沒有記錄的習慣
所以很零散
這些都是我問過去的學生們慢慢問回來的
然後都有經過他們同意才放在這裡
　
給各位參考一下
名單還在陸續補齊中
如果有我過去的學生看到這篇
覺得也願意幫我補齊的話
歡迎私訊我讓我知道
謝謝～
　
/// 最後更新日期：2020/6/27
　
【高中】
許○維｜學測數學前標｜錄取台北大學法律系
張○均｜學測數學頂標｜錄取香港中文大學商學院
周○彤｜學測數學頂標｜錄取英屬哥倫比亞大學商學院、台北大學財政學系
彭○驊｜指考數乙頂標｜錄取台灣大學社會系、台灣大學法律學系司法組
陳○伃｜學測數學頂標｜錄取交通大學應用化學系
鄭○廷｜學測數學頂標｜錄取東吳大學數學系、東吳大學計量財務精算系
張○仁｜特殊選才｜錄取台灣大學數學系
　
【大學】
整理中
　
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如果你曾是我的學生
不論你是否願意幫我補齊這份名單
都歡迎你來認親
　
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另外以下有一些比較特殊的成果也一併放在這裡：
經濟日報報導：https://reurl.cc/R4G4Wx
　
過去學生對我教學影片的評論：https://reurl.cc/WdQdN9
　
最後是我在大學裡面當助教的表現：
2011 年獲得臺灣師範大學優良助教獎
2013 年獲得清華大學傑出教學助理獎
　
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▋連結：https://reurl.cc/KkL3Vy
　
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▋歡迎參加本周許願池活動，留下你想聽我們講解的主題！
▋最新連結請到置頂文章：https://reurl.cc/WdZQDx
　
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▋歐付寶：https://reurl.cc/vD401k (台灣境內請用這個)
▋綠界：https://reurl.cc/3Dp7Ll (台灣境外用這個)
▋flyingV：https://reurl.cc/g7p48N (2020/7/17 結束)

【政大研究：多元入學是否造成多錢入學】

這篇文章很精彩。政大經濟系、財政系教授發表在中研院經濟所的論文，以真實的數據探究多元入學是否等於多錢入學。政大連賢明教授提到除了政大的研究，其他好幾家的大學針對這問題的研究，以科學的數據觀察都看到同樣的現象：

「有關多元入學公平性部分，目前幾乎所有發表的研究成果（台大，政大，清大，成大，台北大學，中山，東吳，世新等學校資料），都沒有發現『多錢入學』的現象。這些公平性結果蠻一致的：比起單一聯考來說，多元入學並沒有造成高社經家庭進入頂大機率增加（聯考原來就對低社經家庭很不利，多元入學並沒有惡化，甚至有稍稍改善）。」

政大團隊論文摘要：

「研究顯示多元入學管道的擴張對中、低社經地位家庭學生入學具正面影響，且有助於非明星高中學生入學。另外，非考試入學的高社經地位或家庭高中學生，入學學測成績並沒有較低，且反而不存在成績優惠。整理來說，多元入學並沒有造成政大學生越來越傾向高社經家庭或明星高中。」

制度好不好，都可以討論，但不是從自己的經驗想當然耳說哪個入學方式一定對窮孩子不利。學者們的研究論文以實際的數據做整體面的研究。讓數據講話，多元入學並沒有造成政大學生越來越傾向高社經家庭或明星高中。

多元入學還有可以改善的空間。對多元入學制度覺得不夠好、如何做得更好，都是很棒的討論。多元入學的缺失、哪個大學科系做的不好、指考比例應該訂多少，這些都是很值得討論的議題。但希望論者不要一再地拿對窮孩子不利來合理化對制度的批評。因為這些研究顯示，多元入學並沒有造成高社經家庭進入頂大機率增加。

（歡迎分享）

上篇有關多元入學的文章超乎想像的熱烈，打破我FB按讚的歷史記錄。對只知道悶頭做研究的我真有點驚訝，看起來台灣社會真的對大學入學制度有很多看法。

我也謝謝各位的指教（快兩百則留言），由於時間關係就不一一回覆，僅講幾點回應。

第一，許多臉友從個人經驗出發，說明多元入學在公平面的問題。這些個人經驗我都尊重，但從社學科學研究者角度，個人還是比較信賴整體數據。原因是檢討一個制度應從整體角度出發，而不是依賴個人經驗。每個人的成長環境不一樣，所發展的個人經驗自然不同，整體數據相對比較客觀。

有關多元入學公平性部分，目前幾乎所有發表的研究成果（台大，政大，清大，成大，台北大學，中山，東吳，世新等學校資料），都沒有發現『多錢入學』的現象。這些公平性結果蠻一致的：比起單一聯考來說，多元入學並沒有造成高社經家庭進入頂大機率增加（聯考原來就對低社經家庭很不利，多元入學並沒有惡化，甚至有稍稍改善）。

而家長擔心多元入學申請成本較高，引發對低社經家庭不利的現象，在資料中也沒有發現。政大結果反而是申請入學中老師對偏鄉高中給予優惠，增加低社經家庭進入政大的機率提高。詳細的研究成果，各位可以參考這篇論文：

http://www3.nccu.edu.tw/~hmlien/publication/AEP442-3.pdf

不過目前的研究成果(除中山大學葉老師的以外），都僅能以學生家庭居住地來進行社經地位的推估，無法直接串連到學生的家庭所得或社經變數，直接討論多元入學的公平性問題。教育主管機關應該好好檢討，為什麼不能提出信服的證據，來降低廣大家長覺得「大家都在走後門」的擔憂。

第二，陳老師提到多元入學採用兩階段入學，個人申請和繁星推薦在第一階段入學，考試分發在第二階段入學，這兩階段入學會造成學生選擇上的差異。這的確是個大問題，但應該不會影響入學公平性（學生家庭背景），而是影響多元入學的效率性（亦即多元入學所選擇學生是否合適? ）。

有關效率性部分，外界也有許多誤解。最常見的說法就是繁星學生進的了頂大，卻出不了頂大。但根據政大資料，繁星學生雖然入學學測成績比較低，但在學成績卻是這三種管道最高的。並沒有進的去出不來的問題（請見附圖）。有關多元入學效率性部分，再找時間跟大家報告。

最後，個人要強調的是多元入學有很多地方需要檢討，但這些檢討應該根據實際數據，而不是個人經驗。政大高教團隊在過去五年間花了很多時間，針對多元入學的公平性，多元入學的效率性，不同系所應該看哪些學科成績，如何篩選和設定倍率，以及多元入學的存廢等議題進行研究。這些研究成果是希望透過數據降低許多家長不必要的擔憂。這個才是寫這篇文章的主要目的。