【停課不停學：受困其中，體驗豐富的困境】

全國高中以下的學生，在家停課不停學已經進入第二週，能不能終止在家學習的日子，讓孩子回到學校去學習，這週是關鍵。

然而不管這週結束後結果如何，父母們至少還有四＋二天（假日）的時光得熬，這六天對完全不能出門透氣的一家人而言，是真的煎熬。

這兩週，孩子在家停課不停學的日子，父母的角色突然承載了原本不屬於父母的職責，家庭日常，一下子變成了學習場域，對父母而言，真的是成了名符其實的「校長兼撞鐘」的甘苦人。

停課的一週又兩天的時光，我經歷了幾個印象深刻且難忘的特別的經驗與體悟。

1. 驚慌失措的適應期：停課不等於自學，父母變撞鐘：

我在教育部公告停課之前啟動防疫假，因此硬是比全國孩子多了兩天停課的日子。剛開始停課的頭幾天，老師們還在為線上課程佈置做準備，而這段時間卻是我家的孩子在家自主學習最開心的日子。因為我自己帶自學團孩子學習有近五年的經驗，因此在決定讓孩子停課之前，我與孩子們就已經協商出在家自學的內容，也確認了都是他們可以負擔的起的學習方式，我只需要放手讓她們去實踐。

然而到了第三天，老師給的平台、學校的帳號、各科老師發下的作業，一一發下來，數量多如雪花，我與孩子就在漫天的雪花之中，迅速被淹沒了。

我這才發現，停課在家不等於自學，而只是把「家」變成「學校」，相信許多父母也發現自己成了身份多變的尷尬職位：叫孩子起床（父母）、提醒孩子上課（學校鐘聲）、裝置電腦設備（學校工程師）、煮飯（營養午餐廠商）、指導孩子功課（老師）、整理教室整潔（學生）、輔助寫作業（安親班老師）、洗衣煮飯睡覺（父母）……

零零總總的工作量，加上父母自己原本承擔的工作，別說大部分父母會有驚慌失措的感受，就連我自覺已經很能與自己感受相處的人，在衝擊一瞬間來臨時，我連氣也喘不太過來，彷彿泰山壓頂般的沈重與吃不消。

我這才意識到，停課將會造成全國父母什麼樣的劇烈影響。

解方：幾經沈澱之後，我才慢慢緩過來，辨別自己的目標之後，將教學的掌控權，還給學校老師，將學習的責任還給孩子，將家庭的責任與規範切割清楚，我是母親，我作身為母親的工作，至於學校課業與學習，那是屬於孩子的責任，我僅僅是陪伴者，而非管理者或執行者，因此我得信任孩子有能力擔起他的責任，讓彼此的角色回歸正常。

2. 直播上課系統：舉手、舉手在哪裡？

學校老師在停課的第二天，便透過多方管道聯繫父母通知孩子測試線上直播系統。

測試那天，三三用的是平板，前置作業，我先幫三思設定所有帳號與連結，頂著發帳的的腦袋，為了確保測試時軟體能順暢無阻，不停的來回點擊，然而軟體根本是父母的剋星（對不熟悉軟體的老師而言也可能是地雷），帳號時而正常時而無法登入，我也不知道問題在哪裡，只能不停的測試、點擊。

還好到了測試的時間，軟體非常聽話，順利的讓三三進入到「google meet」的軟體，看到了同學也看到了老師。

老師宣布了幾件重要班級訊息之後，開始與孩子談線上上課的規範：1進會議室先將麥克風關閉2. 有問題可以打在留言板上3.上課期間若有問題請務必先按「舉手」4.老師點到名字才能開啟麥克風說話……

三三這時回頭輕聲叫喚我：媽！媽！來一下！

我輕聲躡腳走近三三：怎麼了？

三三：老師說留言板，我不知道阿！在哪裡？

我：喔。

我像一隻老貓一樣，貓凹著身子，靠近在家上學的小祖宗，伸手隨便亂按一通，很快的留言板現身！

我：有了，你可以把游標點一下放在可以輸入字的地方，然後輸入注音，就可以送出去了。

三三：喔，好。

我才剛起身要告退，三三一把又拽住我的衣角。

我：怎麼了？

三三：我找不到舉手功能！

我：那你告訴老師阿。

三三對著平板該使喊：老師、老師！老師，我……老師？老師？老師！我、我、我……
我在一旁看著三三乾著急，卻始終沒有發言成功。因為視訊裡，孩子各個七嘴八舌的講話，一時之間，聲音雜踏，視訊大亂。

三三看著我，問：怎麼辦？

我：在留言區打字問。

三三：媽，我、我、我……來不及在留言板打字，老師說如果沒問題的話就可以下線了，怎麼辦？

因為平常工作用習慣筆電輸入，一時要幫三三以平板打字，瞬間氣勢就矮了半截，等我打完提問，一半的孩子已經下線了。

老師：三三，舉手的功能，在畫面的最底下會出現有個手的圖。

三三（我）：平板裡沒有手的圖。

此刻一些還留在視訊裡熱情的孩子和父母回應：平板的舉手功能，只要點擊畫面，就會出現了。

然而不管我和三三怎麼按，三三的平板就是沒有出現「舉手」功能。

那天晚上，我將問題詢問了家人、朋友，收到最多熱心的回應都一樣「點擊螢幕」或「螢幕最下方」就會有「舉手」功能。

於是就看到一個母親（我）不停的用手指頭「戳」著螢幕，像個喪屍一樣。

唉，捻死一隻螞蟻都比不停戳螢幕來得帥氣。

我告訴家人：沒有舉手功能耶。

二哥安慰：沒有也不會怎麼樣吧！可以上線聽課就好了吧！

我：嗯。

沒有舉手功能，我其實一點也不介意！因為介意的，是孩子呀！

但這些話，一來沒有身在其中的人，是無法體會的，二來是家人已經釋出能力所及的善意與安慰，我又何需將問題丟給家人，讓她們感到困擾？

解方：想通這件事之後，我便決定做兩件事，1.告知三三，明天正式上課可能不會有舉手功能，我們得接受。2.將困境告訴先生，讓電腦能力比我好的先生來協助處理。

只是沒想到我這一傾訴，就把我先生拖下水了。先生為了幫忙孩子解決「舉手」功能，那一夜上網查資料、裝外掛軟體，一直弄電腦設定弄到半夜都還處理不好。隔天凌晨，先生不死心，又早起床花了三四個鐘頭設定，但怎麼弄都弄不好，先生最後也放棄，接受自己失敗，讓孩子也接受設備是沒有「舉手」功能的。

但正式上線課時，我給三三換了一台電腦設備，不知為什麼，舉手功能居然出現了！各方猜測是「不同品牌的設備影響舉手功能的正常」或「邀請上線的主事者是付費軟體，就會顯示出舉手功能」。

這些都是猜測，答案是什麼，始終是個謎。

隔兩天，二哥也嚐到沒有舉手功能的苦楚，輪他自己的女兒上網課時，老師說有舉手就可以加分，女兒卻因為設備沒有舉手功能，而眼睜睜看著同學都在加分，唯獨自己不能，因而大喊不公平，二哥才感覺事態嚴重。

3. 親師聯繫平台：表單選擇性開放

在去年初，疫情剛進入台灣時，學校老師就已經先做好停課的準備，設置了classroom的親師聯繫平台，因此各科老師發佈功課，也是透過這個平台作業。停課第五天，也是線上課正式上線第三天，原以為一切都步入軌道，不會再有麻煩的設定困境，直到孩子們收到某科老師要求的作業，以google表單形式完成，但無論孩子怎麼點擊表單，系統都顯示「沒有開啟權限」。

三三：媽，這個東西打不開。

我：點開就好了吧？

三三：我點啦！

我將三三的電腦拿過來，親自點擊，表單果真打不開。

不得已，我只好在班級群組裡求問同學的父母：今天表單作業，你們點的開嗎？

一個母親很快的回我：可以！

這一句可以，讓我意識到的是「難道是我電腦設定錯誤，所以造成表單打不開？」

母親解釋：要用學校給的mail設定帳號才會打的開，不能用自己的gmail。

我這才恍然大悟。

為了這麼一句話，我找出三三學校發的mail，想要重新設定帳號，然而這一設定，就花了我一整天的時光，始終無法設定成功。

過程曲折離奇，設定的困境讓我整日頭殼隱隱作痛。

因為太專注，導致腦袋回路出現損耗性的頭疼。

最後，其他孩子的母親紛紛表示，自己的帳號也無法開表單，而他們的帳號不是自己的，而是孩子的帳號。這個答案一出，讓我多少有點釋懷，至少找到解決問題的方法了。

於是我向導師求救，請導師聯繫該科老師開放表單權限，讓每個知道連結的點擊者，都能順利開啟表單。

沒多久，我的帳號能順利開啟表單了。

我：三三，表單可以開了喔，你用你的電腦再開一次。

三三按著電腦幾番操作。

三三：還是不行阿。

我將三三的電腦搬過來一看，用三三gmail帳號，還真的開不了表單，但用我的gmail帳號，卻是可以開啟的，這是怎麼回事？表單已經進步到有人工智慧？還有選擇性權力？

解方：最後，就在我快放棄的時候，我突然成功的以三三學校的mail重新設立chrome帳號，讓三三得以用學校帳號登入系統，成功開啟表單連結。

至今我仍不記得我自己是怎麼設定成功的，總之蒙對了。

在學習的種懂體驗之後，我在短短一週內，歷經了一次肩頸緊繃，一次類中暑性頭痛。

當我內在不平靜時，我會回到「一念幸福」的正念裡，細數自己擁有的事物，體會幸福。

會將這些在家學習的混亂經驗寫出來，是想告訴所有的爸爸媽媽，我們不是老師，家庭環境也不是教室，我們為了停課不停學，做了許多努力，我們都盡力了，你們此刻經歷的停課不停學的混亂過程，我也從頭撤尾走過一次，因此我比任何人都知道這個學習的過程異常艱辛。而我已經是個長年學習與自己相處的大人，長時間不曾發生過頭痛緊繃的情況，但歷經了這次停課在家學習的混亂經驗，我都已經感受到如此大的困境，更何況其他家庭的父母，混亂可想而知。

然而，在家上學最混亂的情況已經過去，爾後再來的學習，該設定的、該測試的，都已大抵完成，不會再比前期更混亂的時刻了，現下就讓我們好好的將剩下的六天學習歷程完成它，做好最壞的打算，也永遠不放棄懷抱對未來的希望。

我會陪著你們走這一趟停課不停學的理想與現實殘酷之路。

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專利律師建議新想法商品化的流程。

以募資平台實現商品化之「我會這麼做」

如果我有一個商品的IDEA想商品化，我會這麼做：
一、 先進行專利檢索
1.我想的到的，別人也有可能想的到，透過專利檢索先作「專利侵權風險」確認。

2.檢索後，如果就相同的IDEA已經有他人已取得專利權，一是對原來的構思，以檢索到的前案內容為基礎，進行「設計迴避」，以避開他人專利權為目標，避免落人他人專利權範圍中，而造成侵權的情況，「設計迴避」的結果應不可落入任何專利權中。

3.確定不侵權的情況，表示商品化後的「成品」至少不會侵害他人的「專利權」，再思考這個成品所應用的「技術手段」是否具有可專利性(符合發明專利的「產業利用性」、「新穎性」、「進步性」)？如是，提出專利申請，先以台灣為主(成本最低)，未來如果有跨境的可能性，十二個月內，可以主張專利申請的國際優先權再至其他國家提出申請，而這十二個月可以用來拼商品化、募資、找尋訂單、其他合作可能。

二、 制定商品化計畫(以透過募資平台為思考)
1.與募資平台共同擬定行銷計劃，設定好募資目標後，準備啟動募資專案。

2.報價
同步尋找協力廠商(製造商)，提出委託製造需求，並請協力廠商依據委託內容先進行報價，報價需包括：
(1)打樣費用及相關條件：有些廠商會願意免費打樣(展現製程能力、爭取訂單)、但如果少量打樣至一定的量，應該還是需要適當的成本。

(2)量產費用預估：依據批量，例如最小訂購量（Minimum Order Quantity MOQ）、批量報價(例如3,000PCS/5,000PCS/10,000PCS)；假設募資目標為2,000PCS，但如果3,000PCS可以使單件成本降低，那就應該考慮是否下3,000PCS。

3.打樣
(1)確認適合協力廠商；
(2)依據雙方合意的「打樣」約定，請廠商進行打樣，進一步驗證廠商的製程能力(生產製造能力)；
補充：由於在募資平台啟動募資專案前，相關的金額(由成本導出訂價)、樣品必須完備(專案內容所需，例如影片拍攝)，所以在以上「報價」、及「打樣」完成後，才能啟動募資專案。

4.簽定「合作意向書」
(1)在募資階段因無法確認募資是否能順利達成，所以可以先與協力廠商先簽定合作意向書，主要記載一旦募資達成，則由委託方與式以合約/訂單委託製造方開始進行生產作業(相關的備料、機台運作、作業排程應是製造方需要預先排啟動時間、前置時間等)

(2)在「合作意向書」階段可以將所有的生產條件先議定好，因為已經經過的打樣的階段，若有相關的製程問題需要克服、製程條件需要修改，應該在此階段協商、進行，並盡可能將有可能變異因素列入「合作意向書」中，以保留未來在正式合約簽定前可議定的彈性，但這個彈性不宜過大，以免反而造成要簽正式合約時，原先的協定被整個推翻，那麼有可能整個打樣的流程要重新再來一次，如此，極有可能會造成後續正式量產的交期、品質等變動過大。

5.商品化啟動
當募資達標時，即應啟動商品化(商品製造)；

6.正式訂單簽定/合約
(1)募資達標後，依當初「合作意向書」的內容正式下訂單，此份訂單合理上是以當初的「合作意向書」為基礎，如果在訂單條件有相關變動或調整的情況下，在正式訂單的時候作清楚的議定，並落實於合約中，一般包括例如：量產的費用、付款方式、規格、交期、品檢條件、違約處理等；

(2)如果是開放性的讓募資成果繼續發展，則建議首批已達標的數量應先下訂單讓協力廠啟動首批成品的生產製造程序，繼續增加的部份，可發公告預告第二批量的交期日予消費者，避免過於爆量，但交期仍維持在同一日的情況，以防止無法如期交貨給消費者的風險。

7.結論
(1)正式進入量產階段後，委託方應該追交期進度、依品檢條件確實對製成品進行檢驗等，盡量將會造成交期變動、品質不良情況的風險降至最低。

(2)透過募資平台先集資、達標後生產、再交貨的過程，其實不若產業中依據委託訂單進行商品製程來的明確(可變數太多)，所以，唯有在每個環節都盯緊，才有可能讓造成失敗的風險降至最低。

(3)募資，僅能對消費者(參與募資的贊助者)，對於合作端，尤其是協力廠商，不可以有「募」的期待，因為協力廠商是接單賺錢的，除非可以談出折衷合作的條件，但即便如此，將協議內容落實於合約的動作絕不可免。

(4)費用分擔應該明確，特別是生產過程中如果包含模具開立的部份，相關的費用分擔、權利歸屬、應用後之處理(例如模具之消毀)等，應當議定清楚，以免造成爭議。

(5)就算你是新創團隊，也別妄自菲薄，「條件」，是談出來的，契約的精神就是雙方合意，別覺得自己是新創就矮人一截，當然也別因為手上有個「厲害的」，就態度過高，費點心尋找協力廠商本來就是必經過程，該注意的要注意，該保護的要保護，不懂得做、不願意做，是不同層次的狀況。

實際上，在委託製造的實務中，要比上述的程序要複雜許多，而且依據各種產業、技術領域更有所有不同，但客觀上來說，若以新創為基礎、募資(眾籌)為實現平台的情況，這些環節應該至少都是要存在的，所以，即便是新創階段，也應當要謹慎以對。

以上，是依我曾經歷任過「產業」所得的有限認知，列出給大家參考，不盡週詳之處，還請其他先進補充、指教及不吝指正。

20171212
曾經在光電、散熱產業被操到不要不要的詹詹