#你的問題就是大家的問題
#要不要中翻英

每週都會和我的線上課程學生進行直播回答問題，
昨天有位學生問了一個應該是所有人都納悶的問題，
一起來討論吧！
他問：
當在聽一段英文對話，或與人用英文對話時，心裡應該想著中文意思嗎？還是想著畫面？還是重複對話句子？

沒錯！這就是非常基本的「到底要從頭到尾都想著英文，還是先想中文再想英文」的疑惑。
過去的確有學過很多引導「直接以英文想英文」的練習方法，其中之一是，閉起雙眼頭腦歸零，當眼睛一張開時，看到的第一樣物品，馬上說出它的英文，接著說出可以搭配的詞，再擴展到句子。比如張眼看到椅子，就說chair -> sit on a chair -> I sit on a chair when I have dinner. 每天反覆做這樣的練習。

但說真的，我們一整天接觸十幾個小時的英文，真正能這樣做英文訓練的時間若有到一個小時就真的要偷笑了，中文腦還是佔十幾個小時，在這樣的環境真的很難培養到完全的英文腦。怎麼辦呢？

直接拿我們學母語的經驗好了。
回想以前我們小學時，學習詞語或是成語的過程。在課本中學到「不知不覺」，剛開始，老師會解釋「知、覺」就是感覺、察覺的意思，接著我們硬是把四個字湊一起朗讀，然後回家寫作業試著照樣造句，小考再考一次，若是一個常用、重要的成語，月考還會再考，更不用說「不知不覺」真的很常出現在流行歌裡，就這樣被我們一直很自然而然的唱著、用著，這麼般反覆的練習和使用，到最後幾乎只要聽到「不知…」，在根本不用想的情況下你就知道接下來可以接不知道、不知不覺，或是另外還學了不知所措等等，我們根本不用再想「知、覺=感覺、察覺」。這些都是因為我們非常大量反覆用在生活中，自然而然進階到不用想就直接在中文腦中取用的地步。

學英文和學中文真的沒什麼不一樣，老師教的部分就是幫你理解這個句型的用法、單字發音怎麼記，但是考試有沒有辦法造句、有沒有辦法把這句話用在生活中，真的就是靠自己了。也就是俗話說的「師傅引進門，修行在個人」（啊～一不小心就老氣掉了）。

最後回到這位同學的問題，我在遇到一些比較長的句子時，還是需要在腦袋裡稍微想一下中文再翻譯，但是是一半中文翻譯、一半英文直接說。
例如，最近有個活動，朋友因為時間關係沒辦法來，我想跟他說：阿～我多希望你能來呀！我的腦中第一個會直覺想到句型 I wish I could… / I wish you could…的假設語氣，這是直覺英文腦的部分，再來有點運用到中文思考：我多想要你可以…阿，有個程度的感覺，所以就修正一下變成How I wish you could再來接想要做的事情「你來、你到場」= be here，所以整句How I wish you could be here.
這中間的確稍微過了幾層思考，但我們練習時，重點就是如何把這思考的時間縮到最短，少於兩秒、少於一秒，再熟練到碰到情境直接「嘣」的給出句子。

就跟打籃球的帶球上籃一樣，從最早分解動作，慢慢踏步-> 運球-> 往上跳，再來練習到順暢，接著上場在有球員干擾情況下不犯規地上籃，到最後是有人抄你球也可以臨場反應先來個轉身、過人、最後優雅上籃。這中間的每一個基本動作，都不容小覷呀！打個籃球都有這種苦工，更何況是變動度、自由度更大的語言呢？

Lily Chen 是我最近很喜歡的YouTuber之一，她是讀語言學出身的，由她詮釋的「用英文思考的真相」我覺得滿到位的。我喜歡他說的「引導練習guided practice / 溝通會話練習 conversational practice」的概念，並且強調我們學的就是如何從第一階段知識「自動化」到第二階段知識的過程。其實就是我剛剛講的這些喔！只是比較白話一點，嘿嘿～大家可以參考看看喔！

還記得前幾天有位媽媽來信，她要求孩子的成績一定要90分⋯⋯記得吧！

當天，我回信後，以及很多人很嚴厲的指責她後，她立刻跟孩子道歉，而且，還有了成果。

以下是她的來信。

老師您好，我又來打擾您了。
那天他放學以後，我跟孩子道歉了。
他沈默了一下，跟我說：媽咪，妳不用擔心我成績。妳不要看我這樣，我其實很愛面子的；我每次考試都很認真考、我覺得我有盡力啊。我已經長大了，我希望妳不要過度保護我。

昨天補完英文、到店裡自己寫功課的時候跟我說：媽咪，妳知道嗎？學校老師跟我說我字變得很漂亮；還有英文單字這次我想自己背看看、我覺得我可以。但是句子我不大會造，妳可以教我怎麼造句子嗎？

上次老師建議以後，我不再用逼迫他的方式提醒他什麼時間該做什麼事情；反而是他自己願意在學校就先完成他的功課、回來繼續補寫沒寫完的作業。
昨天英文考回來成績不大理想，我不再用責備的方式、我只看了一下考試內容跟錯的地方；跟他說：我知道你哪裡不懂了，句子的組成你還不大熟悉、等假日我再分解句子給你看、然後我們再來試試看，我相信你可以做得比這次好。

他昨天變得開心多了，其實。

順便附上我昨天偷拍他寫功課的照片。

【 臺北詩歌節Taipei Poetry Festival × 《每天為你讀一首詩》】
　
我的爸爸陸陸續續回來了　◎#林世仁
　
六點半，爸爸的汽車聲第一個從巷子口鑽進大樓
「叭叭叭──軋吱！」
　
六點三十五分，爸爸的腳步聲第二個搶進門
「咔得得──咔得得──」
　
六點三十六分，爸爸的食指第三個回到家
「叮咚！叮咚！」
　
然後，爸爸的聲音搶到第四名
「我回來啦！」
　
緊接著，是爸爸的公事包率先抵達客廳
然後是爸爸的腳、爸爸的身體
　
「遙控器呢？」爸爸打開電視，翻開報紙
腦袋瓜還在外頭世界徘徘徊徊，不肯回來　　　　
　
吃晚飯時，爸爸的舌頭又溜回公司：
「今天總經理……下星期出差……明天晚上要加班……」
　
洗完澡，時鐘敲了八下，爸爸看著我：
「咦，你什麼時候理了頭髮？」
　
唉，爸爸的心，現在才從公司回到家！
　
＊報載小學生造句多語病，語文程度每況愈下，譬如「我的爸爸陸陸續續回來了！」令人啼笑皆非！某月日，忽來靈感，寫成此詩。不通之語句，恰成童心上之創意。
　
--
　
◎作者簡介
　
林世仁
高高瘦瘦，喜歡聽黑膠唱片，專職童書作家。童詩作品集有《古靈精怪動物園》、《誰在床下養了一朵雲？》、《地球筆記本》、圖象詩《文字森林海》；編選台灣童詩集《樹先生跑哪去了？》
http://poetryfestival.taipei/2016/content.php?id=73
　
X臺北詩歌節活動資訊X
行動《童詩工作坊》
時間：10/12（三）19:30-21:00
地點：思劇場（臺北市迪化街一段32巷1號3F）
與談者：樹才、林世仁
※免費參加，需事先報名
http://poetryfestival.taipei/2016/content.php?id=73
　
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美術設計：紙霧設計
攝影來源：李政曄
　
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◎小編【旅臺小子】賞析
　
詩人用「陸陸續續」一詞將父親分解成「腳步聲」、「汽車聲」、「公事包」、「腳」、「身體」、「腦袋瓜」、「舌頭」、「心」，再以兒童（可能的）心理狀態描述「我的爸爸陸陸續續回來了」，從而凸顯現代家庭的父親忙碌生活。雖然父親已從六點三十五分回到家裡，但是人真正回到家是八點鐘，不禁透露員工的「隱形加班」。詩沒寫的是「我」在九點鐘就要去睡著了。或許，這首詩意在提醒父親們：雖然在外工作忙碌，但也別忘了「我」哦！
　
http://cendalirit.blogspot.com/2016/10/20161017.html

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「くせに・くせして」


１．文の普通形＋くせに
ナ形＋な
名詞＋の

「意味」
明明……可是……【多数用作抱怨，不满，轻蔑短处】
【前后句为同一个主语】

１．今度入社した人は新人のくせに、あいさつもしない。
２．彼は本当は友達をいじめているくせに、「僕は知りません」などと言っている。

３．親の悪口ばかり言うもんじゃないよ。自分は何もできないくせして

４．知らないくせに
５．彼は本当はテニスが上手なくせに、わざと負けたんだ


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１．このボールペンは書きやすいです
２．Aさんの電話番後は覚えやすいです
３．あの人の発音は聞きやすいです
４．かには食べにくいです
５．この靴はかたくてはきにくいです
６．あの人の話は分かりにくいです

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