【#沙珮琦：為何文科都是女生、男生都讀理工？──揭開性別對高中生選組的影響】 隨著指考放榜，不只一家歡樂一家愁，考生們也面臨了該選什麼科系就讀的問題，身邊也一定不乏「女生要讀文組、男生要讀理組」的聲音。 雖然這是性別刻板印象，但也確實是這三十年來的現況。 看到性別的差異，有些人會以刻板印象去解釋：「女生選文組，應該是因為數學能力不佳。」但身為研究者，難免就要多問一句：真的嗎？會不會有些其他的原因呢？ 想要破解謎題，線索必不可少，而郭祐誠的線索，便是由中央研究院、教育部和國科會共同規劃的調查計畫──臺灣教育長期追蹤資料庫（TEPS）。 這個資料庫追蹤了長達 7 年的數據，透過問卷調查的方式，從國中一路到高中職與五專，蒐集學生與家長、老師、學校的相關數據。 郭祐誠透過 TEPS，一一分析去性別、學生數學能力，以及家庭背景對於選組的影響。結果發現：學生們國一的數學成績會影響高中時的選組。 平均而言，只要成績提高一個標準差，那這個學生選擇自然組的機會將增加 15% 至 19%。 不過，數學能力的影響對於男女卻不太相同。用四分位數去區分大家國一時的數學成績後，在成績最低的一組中，女生選擇自然組的機率比男生少 24%；但在成績最高的一組中，女生未來選擇自然組的機率相較於男生，竟少了 42%。 你是不是也發現問題了呢？既然說成績會影響選組，那照理說，成績一樣好的女生，也要讀理科啊，但結果卻不是這麼回事。 也就是說，數學能力無法完全解釋二三類組男多女少的狀況。 既然個人的數理能力差異不能完全解釋性別懸殊的情形，那會不會是因為外在環境呢？ 過去，國外也曾有相關的討論，認為純男校或純女校中，較不易產生對於學科的性別刻板印象。 畢竟同儕與自己是一樣的性別，「我是女生所以數理差」這樣的理由似乎不太適用，因此，若是想要鼓勵女性投入 STEM 領域，可以推動單性別教育。 像是希拉蕊．克林頓（Hilary Clinton）便曾通過立法大力支持單性別教育成立。也有些反對的聲音認為，這樣的性別隔離教育可能產生一些別的問題，像是加強性別刻板印象等等。 於是，郭祐誠進一步將研究焦點放在「性別組成」上，想了解：國中學習環境的性別組成，會不會影響學生之後的科系選擇呢？ 結果發現，國中時期班級的性別比例，的確會影響科系選擇，但對兩性的影響並不相同。 對於男性來說，如果身處在女生較多的班級時，會降低他們選擇性別主流科系的機率，也就是說，他們比較有可能會選擇人文科系。但在另一方面，女生選科系時，較不易受班上性別比例影響。 他還分享了另一個值得探討的現象：對於女生來說，「補習」與「選擇自然組」之間，存在負相關。相較於沒有補過習的女生，曾經補習過的女學生較不傾向念自然組。而在男生身上，兩者的關連則不明顯。 近年來，有越來越多男生開始選擇非性別主流科系，或許便是由於國中班級的性別分佈漸趨平均的關係。只是，如果想要突破目前的刻板狀態，光是調整學習環境的性別比例，似乎也難以讓更多女性投入 STEM 領域。 綜合國外觀點與自己的研究，郭祐誠提到，「分組教學」或許是男女分校、男女合校之外的第三條路，像是在數理相關教學時進行分組，以此避免學生將成績歸因於性別。 同時，給予學生同性別的榜樣也可能有助於建立信心，像是數理科目的科任老師若是女生，這樣的典範可能鼓勵女學生在未來選擇相關科系。 有些研究便認為，為女生提供榜樣、在課堂上使用不造成性別歧視的「包容性語言」，或是多介紹 STEAM 相關的工作，將有助於促進相關領域的性別平衡。 而除了教學方法的調整之外，郭祐誠認為學習「應該要強調邏輯素養的重要性，不應該因為性別而有所差異」。尤其是面對資訊變化如此快速的世界，邏輯的重要性對於任何科目或領域都是重要的。 郭祐誠更以自身為例，「我覺得我自己數學不好，但是我還是可以做研究、做推理，就算是說故事，我也希望是有系統、有邏輯的方式去說故事。」 回想當初通過聯考進入大學時，大部分的志願都是人文相關的系所，但最後卻排到了經濟系，原以為好不容易可以避開的數學又通通都跑到眼前了：微積分、統計…等，其實讓人有點排斥。 但是，學習之後卻發現，經濟在討論的內容，其實也就是廣義的「社會的議題」，原本有興趣的領域，其實能利用工具更有邏輯地去釐清、用客觀的角度去梳理脈絡，也因此得以探討更多感興趣的內容。 假設因為數理方面學習較為吃力，便完全放棄思考相關邏輯，便很有可能會錯過像這樣了解世界的機會。 111 學年度起，高中生大學的學測將改為分科測驗，變成級分制，也讓學生得以自由選擇考試科目。 這樣的改革會不會讓學生更早放棄數理領域，或是造成性別比例的差異改變呢？ 郭祐誠坦言，在現階段無法判斷，因為人類的行為是如此複雜，要事先預測或短時間內歸因非常困難。 此外，在追求教育改革的過程中，如果僅僅是改變考試的形式，根本上「追求名校」的思維沒有改變，其實還是容易陷入舊有制度的窠臼。 對此，他也分享了自己在大學教書時的觀察與心得，提醒道：無論考試制度如何變革，學習習慣的養成，是非常重要的。 若能在學習方面培養出自律的態度，才是真正能影響學生未來的關鍵。 #指考 #放榜 #高中 #大學 #選組 #理組 #文組 #自然組 #社會組 #性別 #刻板印象 #學校 #教育

💡教育部公布111學年大學考招日程規劃 學測➡️111年1月21日～23日 申請入學6月15日放榜 分科測驗➡️111年7月11日～12日 分發入學8月12日放榜 （🪧昨日教育部公告） 大家稍微注意一下時間點哦‼️ / 最近有同學問說之前先買B1海刷百題單冊 後來希望直接購入全套 能不能享優惠 📣只要7/31前都可以享優惠價哦 #111學測 #111學測生 #111學測戰士

【升高中的三個改變】 明天就是會考放榜日了 預祝各位會考生有不錯的成績 記得以前剛上高中 數學老師第一堂課說： 「高中數學是國中的10倍難度」 或許每個人對幾倍的認定各有見解 但高中數學比國中難是不爭的事實 也因此上了高中 對於數學的學習方法一定有調整的必要 一、觀念學習取代解大量類題 國中時可以透過「見多識廣」將成績提升 考試的題目通常都能在課本當中找到類似題 但上了高中 考試的題目通常會從觀念做變化 大部分的題目都會包裝 只要觀念不清楚很有可能就會做錯 假設高中考試出現平常練習的類似題 那務必要在心中感恩再感恩 因為這是老師要送給同學的禮物 到了高中 學習數學不能再以「題海戰術」應對 也千萬不要背題目的解法 一來是高中題目變化多端背不完 二來是有些題目改了條件 考的觀念可能完全不同 要了解平常練題的目的 在於澄清觀念及熟悉公式定理如何應用 而不是要做到與考試相似的題目 二、特別注意粗心、計算速度 國中的題目通常考的觀念相對單純 一個題目可能對應到1-2個觀念 而解題的步驟也相對簡單 到了高中 許多題目解題步驟可能涉及3-4個觀念 尤其到了學測、分科考試等大型考試 為了要在有限的題目考最多的觀念 通常一道題會涉及許多觀念 也因此解題步驟就會變得繁複 當題目變複雜以後 「粗心」就會變成很致命的缺點 因為數學題只要每道題都錯1% 錯得分會是0分（而不是99分） 另一方面 解題速度也會影響考試成績 若每個步驟都多計算20秒、 累積起來一題可能會差1-2分鐘 最後可能考卷就會來不及寫完 因此如果國中時 容易粗心、或計算速度較慢的同學 在高中學習時一定要特別注意 若一不慎即使觀念正確、 但因為這些技術性的問題 也將導致成績沒有起色 三、學習做上課筆記 上課做筆記對於學習是很重要的 而做筆記絕對不是把老師的每個字都抄下 或許國中時因為進度壓力小 有些老師會等同學抄完再繼續 但高中時大部分老師會一路往下講 因此學會做上課筆記就變得很重要 以下提供三個做上課筆記的方法 1. 先聽懂、再紀錄 有些同學的上課筆記是為了抄而抄 但是對老師上課的內容並沒有完全理解 回家翻開筆記也完全不知道自己抄了什麼 抄筆記要知道自己在抄什麼 如果真的聽不懂、舉手發問請老師說明 或是花時間思考都比埋頭苦抄要好 如果怕沒有抄到筆記 那可以下課後和同學借 （但記得平常要對同學好一點XD） 2. 善用符號、顏色速記 在學習中會有一些簡易符號幫助紀錄 例如數學因為∵、所以∴ 例如法律會有§表條文#或J代表大法官釋字 也可以自己發明一些符號幫助自己快速紀錄 或是用顏色標記 例如紅色代表重點、鉛筆代表自己想法待確認... 有快速紀錄的符號或顏色 就能減少抄寫筆記的時間 也會一樣能知道所記為何 3. 抄重點、不全抄 在數學學習中有些內容是不一定要抄下來的 例如計算過程可以先空下來 把前面公式定理、中間關鍵算式、及最後的結論抄好 有時間再補充計算過程就好 或甚至有些同學只記這題會錯的關鍵點 其他部分回家自己想 （適合有一定程度的同學） 總之一字不漏的抄 很有可能會淪為整堂課都在當書記官 但卻沒有跟著老師的思路想題目 對於理科的學習會有不利影響 綜合以上 考上高中的會考生們 可以調整自己的學習方式 以觀念學習取代題海戰術、 注意自己本來粗心及提升計算能力 最後也要學習如何做上課筆記 相信上了高中 在學習數學路上就能更游刃有餘！ #高均數學 #110會考 #數學學習 #學習方法