大一的我只要一想到國文，就覺得頭痛。
除了台大的國文課並不容易選到以外，
國文在國高中階段也從未引起我的興趣。
國文老師總是拿著教師手冊照本宣科，
字音字形、註釋、修辭、默書，
千篇一律的内容讓人厭煩。
大一的兩個學期初，
在系統上填滿了20個志願序，
還是沒有被分配到國文課，
所幸寄給教授的E...
大一的我只要一想到國文，就覺得頭痛。
除了台大的國文課並不容易選到以外，
國文在國高中階段也從未引起我的興趣。
國文老師總是拿著教師手冊照本宣科，
字音字形、註釋、修辭、默書，
千篇一律的内容讓人厭煩。
大一的兩個學期初，
在系統上填滿了20個志願序，
還是沒有被分配到國文課，
所幸寄給教授的Email得到了回覆，
終於選上了一門老莊思想的課程。
就這樣過了半學期，我覺得很幸運，
盧桂珍老師很溫柔，
她講述的不只是道家經典的摘錄，
更是發掘一個個人生故事。
老師跳脫了千年的傳統，
加上了嶄新的註解及詮釋，
也期望我們應用在生活中，
正視自己生命中的情感與躁動，
更和諧的與自己互動相處。
你也落跑了嗎？處理不了，就選擇逃避嗎？你不孤單呀。
《莊子外篇．漁父》：「人有畏影惡跡而去之走者，舉足愈數而跡愈多，走愈疾而影不離身，自以為尚遲，疾走不休，絕力而死。不知處陰以休影，處靜以息跡，愚亦甚矣！」
正當我開始享受這門課的時候，
我們便得知老師月底將進行癌症手術，
雖然不會造成立即的生命危險，
但直到學期末都必須養病，無法繼續教學，
我們也將迎來一位新教授，
他的專業完全不同：詩詞與流行歌，
課程的主題則是：變異的愛情觀。
陳建志教授熱愛詩詞與流行歌，
費解的現代詩、國高中見過的古典詩詞、
以及各種融合現代和古典詩詞的流行音樂，
都在他的手下活了過來，
巨細靡遺解釋著如何透過唐詩風格，
判斷唐詩書寫的年代，
初唐的壯闊孤獨，盛唐的自信傲氣，
中唐的現實主義，晚唐的浪漫淒迷。
「我特別偏愛李商隱，他的作品很美。」
他一邊說，眼睛一邊發著亮光。
我第一次真正懂了，從前在國高中階段，
每個詩人的風格記得多麽詳細，
這次卻真正理解到其中的華美，
以及燦爛後將凋謝的哀慟。
老師的碩博士論文都是研究流行歌，
時常在課堂上帶著我們欣賞歌曲，
討論其中化用的詩詞文本。
最終，我的期末報告以陳昇專輯中的戲曲挪用為主軸，
探討其中愛情觀的轉變。
為了寫報告，
我每天聽著那些他挪用的黃梅調、京劇、崑曲，
聽著聽著，寫著寫著，越發覺得有趣，
一旁的媽媽見狀也樂得眉開眼笑，
說起她童年時代最愛在電視上看的黃梅調，
全民瘋凌波、楊麗花的年代。
國文課帶給我的不只是文學道理，
更是看世界不同的角度：
正視自己的情感與不安，
並發掘生活處處是藝術。
但總歸來説，
國文課畢竟就是國文課，
和其他通識課沒有巨大的差別，
都是培養我們作為「人」的能力吧。
應該可以列入一般的通識課，
而無須另外分別出來吧。
你覺得呢？
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