#108課綱 #111學測 #學習歷程檔案 🇹🇼

有關學習歷程檔案的相關報導彙整，將最近幾天的報導彙整如下，提供108學年度入學的師生家長參考。（引述來源：臺南一中）

大學招生委員會聯合會公布全台1930個校系的高中學習歷程項目內容草案，最後請以各校系簡章為準。108課綱這學期上路，高一新生需建置學習歷程檔案，包括基本資料、修課紀錄、學習成果、多元表現四部分。分別摘錄如下：
一、修課紀錄：
(一)八成五校系參採各高中一定會開的「部定必修與加深加廣選修」修課紀錄。
(二)部定課程分八大領域，最多校系參採語文領域
(三)有562系參採科技領域、334系參採綜合活動領域，113個系要看高中「健康體育」、看重「藝術領域」的成績也有208個系

二、學習成果：
(一)近500校系參採「探究與實作」學習成果。

三、多元表現：
(一)1930個校系都要看「多元表現綜整心得」。

四、以醫學系為例
(一)台大醫學系
1.參採國文、英文、數學、自然科學、社會、科技以及「醫藥衛生學群」修課紀錄及學業總成績。
2.學習成果重視「自然科學領域探究與實作成果」。
3.多元表現參採「多元表現綜整心得、高中自主學習計畫與執行成果、社會服務經驗、檢定證照、特殊優良表現證明及其他有利審查資料」。
(二)陽明醫學系-不參採總成績，校長指人格特質更重要。
1.參採修課紀錄的「自然科學領域、探索實作成果、科技領域、醫藥衛生學群」。
2.也看多元表現綜整心得和自主學習計畫與成果。這一大項要由學生自己填，會是審查委員最想看的重點，希望從中找到有從醫動機的學生。
3.陽明醫學系重視書面審查，約占10%。
4.陽明醫學系成立「醫師科學家組」及「醫師工程師組」。

五、其他重點或特殊條件之校系
(一)台北醫學大學牙醫系參採藝術領域修課紀錄，副校長朱娟秀說，牙醫重術科，手巧不巧與未來從事專業工作有關。再加上北醫大重視人文藝術、人道關懷、國際觀，參採藝術領域，也希望學生具藝術鑑賞能力。但台大牙醫系完全不看藝術領域，而是傳統的國文、英文、數學、自然科學、社會及科技領域，再加上醫藥衛生學群與學業總成績。

(二)台大電機系和資工系參採的修課紀錄項目較少，台大電機只看數學、自然科學及學業總成績，台大資工看數學、自然科學、科技領域及學業總成績；同一類科系清大電機系甲和資工甲，參採修課紀錄比台大多，電機甲看國文、英文、數學、自然科學及科技領域，也看資訊學群、工程學群、數理化學群及學業總成績；不過，清大資工甲卻不參採科技領域。

(三)台灣大學數學系部定課程參採數學、自然科學領域，但不看學業總成績。系主任崔茂培說，台大數學系就是要找數學能力比較好的學生，有高中生數學天分好，但其他科不行，很難在甄選中突出。台大數學系決議不看總成績，希望能找到更多數學偏才。

(四)台北大學會計系是傳統第一類組生報考的科系，但要採計科技領域。會計系教授王蘭芬說，大數據能減少很多人工作業，會計人要會運用科技做商業分析，了解AI很重要。或許未來不只是會計要採科技，而是商業科系都會考慮採納。但台大會計系不參採科技領域，只看國文、英文、數學、社會領域，資訊學群和財經學群與學業總成績。同樣是會計系，選才的看法大不同。

(五)中原大學工業系統工程系管理組要採社會領域，且採納社會領域探究與實作成果。系上教授楊康宏說，中原大學以理工為主，但強調全人教育。系上培育解決問題的人才，很多人未來走上管理職。希望能挑選具人文探究能力的學生。

六、小結：
(一)學習歷程符合108課綱的改革，學生要能適性學習，有關單位也要透過公正公開的選才程序，讓他們適才適所。高教司司長朱俊彰說，大學要的是懂得自主學習的學生，學習歷程重質不重量、重視多元評價，且以校內活動為主。

(二)新課綱推學習歷程 家長憂恐淪"多錢入學"，學習歷程重質不重量，並且會以校內活動為主，學生不用擔心淪為軍備競賽，只要修習想念校系採計的相關課程，並將課堂中學到的東西統整為心得，就能做為升學加分的依據。

(三)部分坊間補習班宣傳可以幫忙打造漂亮的學習歷程，鼓勵參加付費的校外活動和競賽等，引起家長恐慌。招聯會指出，大學教授對罐頭式的的備審資料評價低，靠補習班很難拿高分。大學取才具自主性，對高中生而言，不用各科都強，單科突出，也有機會勝出。

(四)根據招聯會最新公布的數據，不到13%校系需要「非修課紀錄成果作品」，需要「社會服務經驗」的也只有18%，需要「幹部經驗」的只有15%。招聯會指出，學生不用為了學習歷程勉強自己當幹部或志工，相較這些項目，其實有約1/3大學校系看重社團活動經驗，學生不妨在高中階段多多參與自己有興趣的社團。

https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1314622
https://times.hinet.net/news/22536324
https://www.ttv.com.tw/news/view/10808310007400I/573
https://www.ydn.com.tw/News/350585
https://www.ettoday.net/news/20190831/1525518.htm
https://udn.com/news/story/6898/4020935?from=udn-relatednews_ch2

如果未來建中申請入學成績欠佳，不會是制度問題丶學生問題、大學的問題。而是因為有這種搞不清楚狀況的師長不會輔導學生，竟然還會反學生參加社團活動。以下是個人看法：

基本概念：
這是大學招生，不是高中畢業考。
這是要發入學許可，不是要頒獎狀。
教授不是笨蛋，只是可能很忙。

Q：讀不同高中的前三名學生，大學端怎麼看待？
A：他們都很努力，學習態度良好。要錄取誰就要看其他表現，例如學測成績、審查資料。我們不會傻傻地認為他們成績一樣好，不然考學測幹嘛? 申請入學的方式是這樣：學測篩選到一定程度後，我們認為程度夠準備未來的學習，就不用再細分了，接著要看非智育成績的其他表現與特質來挑選學生了。這些表現未必需要多才多藝，甚至只要能夠真實而清楚展現一種該系需要或欣賞的特質就好。所以過去才會被誤解為多錢入學，事實上不會，因為教授自動會衡量家庭與區域背景。

Q：競賽是全國或縣市如何計分？
A：只有和本系相關的競賽項目才採計。全國性的評價較高。如何計算各系有不同評量尺規，沒有統一標準，也不應該有統一標準。最簡單的理由是不同科系看重的競賽項目不同，不同的比賽方式也展現不同的能力。我大概只會看縣市級以上的。但是有參加、有動手比沒動手好。

Q：「擔任幹部」跟「幹部當得好不好」差異很大，而老師當然都希望讓每個學生有好成績，「會不會就乾脆多設一點幹部？」
A：所以請提出"當得好"的具體證據。程式會檢查全校幹部數是否不合理，不要想作弊。

Q：學校會不會只開對學生有利的課，以數學科為例，學校是否可能盡量不開數乙，多開數甲。
A：各系看重科目不同，沒有什麼課一定有利。(建中最好多開藝術類、體育類的課；我遇到樂團、球類校隊的一定加分。但是學鋼琴不一定加分喔，因為重點是團體合作的歷程，不是表演技術有多好)

「徐建國也對大學端的評量標準產生質疑。徐建國說，大學教授知道怎麼採計才公平嗎？」
A：每個系的教授都會找出設計出能夠挑選出適合他們系的方式，能夠讓雙方最適配就是公平的。(姚明比我高近半公尺，比籃球時公平嗎? 籃球有依照身高分組比賽嗎? )這題基本上問錯了。說聯考最公平的也該更新一下資訊了：聯考只有形式公平，其他並不公平。而且家長如果還把上好大學只當作搶資源，就先不要在討論公平與否，應該回去辯論大學招生的本質、意義與功能，及高教政策與定位的問題。聯考、學測、申請入學都是技術與方法而已。

Q：有沒有可能一兩年之後，發現很難評量出來，再想出不同的指標？
A：就是因為發現光用聯考或指考的成績很難評量出未來可能表現良好的學生，因此才想再參採更多的資料來找出合適的學生。評量指標有可能變動，但是會維持一定程度的穩定性，特別是要怎樣能力的學生是不會變的，但是要從什麼證據評比出來則可能會有變化。

最後講一個公開的秘密，很多臺大以外的前段國立大學教授，在基本成績有一定夠好的水準之後，想要挑的是學生長期良好的學習態度與動機，想看的是無法假造、無法短期衝刺呈現的具體證據。這是學習歷程檔案的功能與將來會需要不斷改進的方向。

所以大學需要招生辦公室、專業人力協助處理庶務性、資料性的事務。

(新聞參見：2019-04-28 15:50聯合報 )

成大陳政宏 Jeng-Horng Chen 教授，一一回應了建中校長對大學申請入學所不了解的種種質疑，非常精闢！文章裡面清楚說明了大學端選才的種種考量，而不是像建中校長所說的，以為大家都去灌水做幹部就可以被審查加分。

#之前發文會造成分享時陳教授原文消失
#因此重新截圖發文歡迎分享

（歡迎分享）

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From 成大陳政宏教授：

如果未來建中申請入學成績欠佳，不會是制度問題丶學生問題、大學的問題。而是因為有這種搞不清楚狀況的師長不會輔導學生，竟然還會反學生參加社團活動。以下是個人看法：

基本概念：
這是大學招生，不是高中畢業考。
這是要發入學許可，不是要頒獎狀。
教授不是笨蛋，只是可能很忙。

Q：讀不同高中的前三名學生，大學端怎麼看待？
A：他們都很努力，學習態度良好。要錄取誰就要看其他表現，例如學測成績、審查資料。我們不會傻傻地認為他們成績一樣好，不然考學測幹嘛? 申請入學的方式是這樣：學測篩選到一定程度後，我們認為程度夠準備未來的學習，就不用再細分了，接著要看非智育成績的其他表現與特質來挑選學生了。這些表現未必需要多才多藝，甚至只要能夠真實而清楚展現一種該系需要或欣賞的特質就好。所以過去才會被誤解為多錢入學，事實上不會，因為教授自動會衡量家庭與區域背景。

Q：競賽是全國或縣市如何計分？
A：只有和本系相關的競賽項目才採計。全國性的評價較高。如何計算各系有不同評量尺規，沒有統一標準，也不應該有統一標準。最簡單的理由是不同科系看重的競賽項目不同，不同的比賽方式也展現不同的能力。我大概只會看縣市級以上的。但是有參加、有動手比沒動手好。

Q：「擔任幹部」跟「幹部當得好不好」差異很大，而老師當然都希望讓每個學生有好成績，「會不會就乾脆多設一點幹部？」
A：所以請提出"當得好"的具體證據。程式會檢查全校幹部數是否不合理，不要想作弊。

Q：學校會不會只開對學生有利的課，以數學科為例，學校是否可能盡量不開數乙，多開數甲。
A：各系看重科目不同，沒有什麼課一定有利。(建中最好多開藝術類、體育類的課；我遇到樂團、球類校隊的一定加分。但是學鋼琴不一定加分喔，因為重點是團體合作的歷程，不是表演技術有多好)

「徐建國也對大學端的評量標準產生質疑。徐建國說，大學教授知道怎麼採計才公平嗎？」
A：每個系的教授都會找出設計出能夠挑選出適合他們系的方式，能夠讓雙方最適配就是公平的。(姚明比我高近半公尺，比籃球時公平嗎? 籃球有依照身高分組比賽嗎? )這題基本上問錯了。說聯考最公平的也該更新一下資訊了：聯考只有形式公平，其他並不公平。而且家長如果還把上好大學只當作搶資源，就先不要在討論公平與否，應該回去辯論大學招生的本質、意義與功能，及高教政策與定位的問題。聯考、學測、申請入學都是技術與方法而已。

Q：有沒有可能一兩年之後，發現很難評量出來，再想出不同的指標？
A：就是因為發現光用聯考或指考的成績很難評量出未來可能表現良好的學生，因此才想再參採更多的資料來找出合適的學生。評量指標有可能變動，但是會維持一定程度的穩定性，特別是要怎樣能力的學生是不會變的，但是要從什麼證據評比出來則可能會有變化。

最後講一個公開的秘密，很多臺大以外的前段國立大學教授，在基本成績有一定夠好的水準之後，想要挑的是學生長期良好的學習態度與動機，想看的是無法假造、無法短期衝刺呈現的具體證據。這是學習歷程檔案的功能與將來會需要不斷改進的方向。

所以大學需要招生辦公室、專業人力協助處理庶務性、資料性的事務。