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❇️【每個人都有自己的故事】- 我只是一個很喜歡聽故事的人，然後也想嘗試說一些故事，不管是訓練、生活還是我自己
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1988年12月，我在高雄左營的海軍總醫院出生，從小親戚朋友都會說我們家的孩子都像是被軍事化管理著🤣
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❇️【每個人都有自己的故事】- 我只是一個很喜歡聽故事的人，然後也想嘗試說一些故事，不管是訓練、生活還是我自己
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1988年12月，我在高雄左營的海軍總醫院出生，從小親戚朋友都會說我們家的孩子都像是被軍事化管理著🤣
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幼稚園小班在高雄左營，中班在屏東來義部落，大班在屏東潮州鎮，中班時很喜歡跟鄰居的朋友在斜坡上奔跑玩警匪追逐、踢罐子，一直到現在我都會跟朋友說我的短跑潛力應該是那時候培養出來的😂
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國小在屏東潮州的光華國小，最讓我感到驕傲的不是我段考考過全班第一名，而是連續六年的班級賽跑從來沒有輸過，國小的時候為了能跑的更快、跳得更高，我都會用家裡那台Windows 95上網查要怎麼訓練，然後看到櫻木花道跑超快，我就學他的手刀式擺臂，就這樣國小時，我會在家練習各種跳躍，仰臥起坐、伏地挺身，終於我也在小六的時候雙手灌籃(國小框)，當時我大概161公分，所以我一直認為自己的能力都是靠努力得來的。
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國中後，因為小學已經是全縣100公尺的第一名，讓我背負著更大的壓力，雖然我才剛入學，但教練總是把我安排跟國三學長同一組訓練，雖然跟不太上學長，但也不會差太多，為了能跟上或超越學長，連假日我也都不放過，我會自己開課表自主訓練，週末間歇就這樣跑起來，幾乎不給自己休息的機會。
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我很享受單獨一個人為目標努力的感覺，不用說話，只要感受自己的呼吸和心跳，沒有比較，只有我跟我自己的碼表，雖然累，但更像是一種解脫，不過也因為休息和恢復不足，在升國三那年我二度拉傷的左大腿，當年我的目標是全國前三，從那時候大大小小的各種傷困擾著我到高中，我也變的意志消沉。
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但我也沒有放棄任何希望，我好好的準備基測，也維持著還算可以的短跑成績，記得到高雄中學做專項測驗的時候我還包紮著左大腿，最後我用最低錄取分數考上的高雄中學體育班，但卻因為各種因素被老爸勸退，我還記得開學前，高雄中學打來詢問是否確認要放棄，當時是我親自接到的電話。
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後來我到了家裡附近的潮州高中就讀，雖然潮州高中也是全國出了名的田徑勁旅，但我讀的是普通班，根本沒辦法參與訓練，於是我一個從國小就很好的朋友拉著我到學校體育組，我：「教練，我叫賴俊龍是普通班的，我可以跟你們一起訓練嗎？」
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雖然過程不是很順利，我沒有特權，常常必須要放學後才能去找教練拿訓練課表，那時候很謝謝隊友和教練們的包容，也感激已故的吳耀芳老師願意陪我給我很多建議，但有時我又要補習，在家裡反對、課業成績、時間控管和訓練疲勞的多重壓力下，我覺得兩邊都沒辦法好好顧好，也變得越來越疲憊，當然舊傷也持續的困擾我。
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如果問我覺得求學過程中，最不順遂的階段是什麼時候？我一定毫不猶豫的說是高中，那時候的情緒很複雜，常常會想哭。
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但那又如何，我現在也還是走在這條路上，後來的事以後有空再說，這篇有點長了，真的很謝謝這一路支持我和陪伴我的所有人，我雖然還沒什麼成就😭😭😭
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感恩的心🙏🙏🙏
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#Jason肌力與體能訓練
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#我與訓練的熱戀期
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光華高中分數 在 蔣月惠縣議員服務專區 Facebook 的最讚貼文
蔣月惠縣議員辦公室
主旨:針對私立代用國中學校大者恆大，公立國中小者恆小，學校
無法均衡發展，私立代用國中用政府預算，打倒公立國中，教
育局應儘速訂定『代用國中法』，讓教育均衡發展?請查照見復。
說明:
一.私立南榮代用國中學校大者恆大，公立國中小者恆小，
學校無法均衡發展。
序 學校109學年七年級 人數 班級 序 學校109學年七年級
人數 班級
1 私立南榮國中
基本學區就讀50學生
跨區招生超過350學生 420 11 2 新埤國中 7 1
3 潮州國中 262 10 4 枋寮高中國中部 176 7
5 東新國中 79 4 6 林邊國中 144 5
7 光春國中 77 4 8 佳冬國中 42 2
9 南州國中 36 2 10
二.私立南榮代用國中申請教育部經費補助，卻無視於正常化教學。
三.私立南榮代用國中成為地區性的明星學校，吸收鄰近鄉鎮的學生。
四.在嚴峻少子化招生困境中，持續的維持招收人數。
五.讓其他鄉鎮，公立國中招不到學生。
六.私立學校問題整理:
1
1.上限較公立學校多，雖然縣府有管制班級數不得增班，但每班
收的學生很多(每班近42名)入學先後次序也非設籍先後，可
用考試結果篩選後再遷戶籍。
2.編班優勢：可以依考試成績篩選做群組編班(藝才班名義) ，
並未依縣府規定全部學生以小六T分數做S型常態編班。
3.沒有正常化教學：第九節、週末班加強課程未被糾正，公立
學校強迫進行第八節家長會投訴上第九節更是違法，週末班課
程也不得上整天(正常化教學訪視會規定)但私立學校因為有
些作為卻可以吸引家長。
4.屏東縣109年度七年級生，屏南地區總共有9所國中，公立8
所，其中一所是私立南榮代用國中，屏東縣109年度七年級生屏南地區新生總報到人數是1,243人， 其中南榮國中新生總報到人數420人， 剩下823人分配到各8所國中，南榮國中就佔了總報到人數的三分之一， 公立國中優秀老師未來勢必變成超額教師，他們會失去教師工作權.政府應該盡速修法，反壟斷私立代用國中，拿政府的錢，壟斷公立學校的市場。
七.建議事項1:
1.縣府應要求私立學校編班方式與公立學校一致，除縣府核定藝
才班外應不得以其他名義作特殊編班。
2.放寬公立學校編班、分組方式，並於各視導區設立資優方案吸
引優質學生。
八.建議事項2:
1.重新思考代用國中的適切性?
2.代用國中為九年義務教育廣推其間的階段性政策?
3.教育當局應儘速訂定『代用國中法』讓教育均衡發展.
依據學區管制法實施?
2
九.屏東縣108-114學年度國民中學班級數(不含特教班)及超額教師推估表
學年度 108 109 110 111 112 113 114
校數 38 38 38 38 38 38 38
班級數 686 635 590 538 512 528 546
增減班情形 (與前一學年相較) -- -51 -45 -52 -26 16 18
教師編制 員额數 1607 1497 1400 1290 1232 1268 1306
教師編制員額增减情形 (與前一學年相較) -- -110 -97 -110 -58 36 38
現有教師數 1463 -- -- -- -- -- --
教師缺額數 (含控管數) 144 34 -63 -173 -231 -195 -157
屆齡退休數 1 1 1 4 7 6 5
申請退休數, (尚未核准) 10 -- -- -- -- -- --
註1:本表統計內容不包含大路關國中小
註2:109 學年度班級數依據108學年度第1次國中教師缺額調查預估。
註3:110-114 學年度班級數係依據目前國小各年級人數推估。
註4:各學年度教師編制員額數不含藝術才能班控管員額(不得進用正式教師或
代理教師,僅得聘任兼任或代課教師)及編餘缺。
註5: 申請退休數含校長。
3
學年度 108 109 110 111 112 113 114
校數 38 38 38 38 38 38 38
教師編制員额數 1607 1497 1400 1290 1232 1268 1306
教師編制員額增减情形 (與前一學年相較) -- -110 -97 -110 -58 36 38
現有教師數 1463 -- -- -- -- -- --
教師缺額數 (含控管數) 144 34 -63 -173 -231 -195 -157
108學年度缺額及控管為144位
109學年度預估因為減班少了110位教師編制員額只剩下34
位教師控管缺，110學年度預估因為減班少了97位教師
編制員額，34+(-97)= -63，表示超額63位。
111學年度預估因為減班少了110位教師編制員額，
-63 + (-110)= -173，表示111學年度將有累計全縣有173
位超額教師。
以下以此類推
4
十.南榮國中110學年度七年級新生報到截至110年6月18
日小六報到統計表，深黑色字跡是南榮國中所屬就學區國中基
本的學區，目前報到73位學生，跨區招生目前計271位學生，
總計344位學生，陸續招生中預計收420位學生。
序 學校110學年七年級 人數 學區 序 學校110學年七年級 人數 學區
1 力社國小 12 崁頂鄉 32 潮南國小 7 潮州鎮
2 崁頂國小 18 崁頂鄉 33 溪北國小 23 南州鄉
3 港東國小 13 崁頂鄉 34 鶴聲國小 1 屏東市
4 內埔國小 7 內埔鄉 35 屏大實小 1 屏東市
5 東寧國小 2 內埔鄉 36 泰武國小 4 泰武鄉
6 崇文國小 1 內埔鄉 37 萬隆國小 1 新埤鄉
7 大新國小 2 佳冬鄉 38 仙吉國小 2 新園鄉
8 玉光國小 1 佳冬鄉 39 瓦磘國小 1 新園鄉
9 佳冬國小 6 佳冬鄉 40 新園國小 2 新園鄉
10 昌隆國小 4 佳冬鄉 41 鹽洲國小 1 新園鄉
11 塭子國小 1 佳冬鄉 42 丹路國小 1 獅子鄉
12 文樂國小 1 來義鄉 43 四維國小 3 萬丹鄉
13 以栗國小 4 東港鎮 44 萬丹國小 9 萬丹鄉
14 東光國小 11 東港鎮 45 廣安國小 1 萬丹鄉
15 東港國小 6 東港鎮 46 興化國小 2 萬丹鄉
16 東隆國小 6 東港鎮 47 五溝國小 2 萬巒鄉
17 東興國小 8 東港鎮 48 萬巒國小 1 萬巒鄉
18 楓港國小 1 枋山鄉 49 長榮百合 1 瑪家鄉
19 東海國小 1 枋山鄉 50 光春國小 20 潮州鎮
20 枋寮國小 2 枋山鄉 51 光華國小 36 潮州鎮
21 建興國小 7 枋山鄉 52 潮州國小 36 潮州鎮
22 僑德國小 2 枋山鄉 53 潮和國小 13 潮州鎮
23 仁和國小 2 林邊鄉 54 潮昇國小 30 潮州鎮
24 竹林國小 4 林邊鄉 55 潮東國小 2 潮州鎮
25 林邊國小 5 林邊鄉 56 民族國小 1 高三民
26 崎峰國小 1 林邊鄉 57 九曲國小 1 高大樹
27 長興國小 1 長治鄉 58 鳳陽國小 1 高小港
28 同安國小 1 南州鄉 59 王公國小 1 高林園
29 南州國小 7 南州鄉 60 林園國小 1 高林園
30 公館國小 1 屏東市 61
31 中正國小 1 屏東市 62
正本：總統府，行政院，教育部，屏東縣政府
副本：蔣月惠縣議員辦公室
中華民國110年6月21日
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昨天跟大家談到「天賦」，今晚想和大家分享我父親的這篇文章「每一個人都是天才」。
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文／劉墉
在伊甸社會福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片——「一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，彷彿是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。」
看那標題為《 心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。
家裡窮苦，還沒上小學，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷裡。
小學之後，陸沙舟開始逃避，逃避「不完整的雙親」，也逃避同學們的眼睛。進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術的導師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規定的圖形相反的木塊。
原以來導師一定會大發雷霆，沒想到，導師居然看出他的才華而大加讚美，於是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終於進入美術職業學校，成為一個專業攝影家。
看這篇報導，我有很多的感慨，好像看到我自己。
我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英、數都不及格，我火大地在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，文筆的內容很狂傲，說「我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什麼都不在乎！」我甚至嘲笑那些用功的同學，「像你們嗎？像XYZ嗎？像煎幹的靈魂嗎？凡我將來不需要的，滾他的蛋！」
跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導師莊瑞英女士不但大加讚美，而且建議我登在校刊上。
於是我由「投稿人」成為「編輯人」，愈寫愈多、愈寫愈勤，一路寫到今天。
我後來常想，如果高二時沒有莊老師的讚美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。
同樣的做法，我也帶到了自己的教室裡。
大學畢業的第一年，我回到母校教書。有一天，改學生的書法，發現有個學生寫得又黑又髒，但是筆墨縱肆，有一種特別的味道。
我舉著硃砂毛筆，看了又看，不知怎麼給分數。論「規矩」，他的字實在太亂；論「氣韻」，他的字又別有一種「豐神」。
最後，我批了「甲下」。
書法作業簿發下去了，我看到那學生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想：他們一定認為我這個導師亂批。
於是我對全班說：「某同學的書法，以一般的標準來看，我應該給他丙，但是我發覺他的字裡有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道。」然後，我把那學生叫到桌前：「你下次只控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學，當然容易成功。」
我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天進步，一天天收束。他的本子不再又髒又爛，他的字不再橫塗豎抹。最後，他居然能代表班上參加書法比賽。
如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當然，我也可能對自己的「識才」而沾沾自喜。
「識才」，這是多麼重要的一件事。
識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色，而去發掘他，成為獨唱家。
識才的將領，能把最頑劣的士兵，調教為最驍勇的戰士。
識才的伯樂，能從一群病馬中看出千里神駒。
識才的老師，能把每個學生調教成天才！
對的！調教成天才！
因為每個學生都是獨立的個體，也就都有他不同的氣質，只要你細細觀察，即使看來駑鈍的孩子，都有他傑出的一面。
把那一面找出來，誇讚他、鼓勵他，你會發現那學生先會驚訝，不信自己有這才能，經過你分析，他開始接受、開始發揮、見出成績，於是有了更大的信心。
一個好的老師，足以廉頑立懦，改變人的一生啊！
只是，當我想到這些，也人有些傷感。因為我總聽說，某個好學生，因為換了新導師，跟他「不對味」，於是一下子垮了下來。
我也總聽說，老師寵愛那些家裡有錢有勢、常送禮，或請他補習的學生。於是一個孩子在不同年級，可能表現大不相同。
學生們把這許多都會看在眼裡，由怨老師、怨學校、怨家長、怨自己，到怨制度、怨社會，最後則是影響自己的一生。
我也猜想，如果陸沙舟的導師不是學美工、我的高中導師不是愛好文藝、我自己又不是畫家的話，那些學生的才華可能被發掘嗎？這世上有多少千里馬，只因為沒有伯樂，而無法出頭啊！
今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多「好老師」與「壞老師」的影子與影響，也看到王先生的一段話——「沒有好的家世，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！」
我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學生，而且對大家說：
「如果你沒遇上好老師，沒關係！不要怨！你可以假設你自己是好老師，從自己的身上發現各種優點，然後發揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！
你要相信，上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師、你的長官、或是你自己，把它發掘出來。
藏在你家中的寶藏，當然該由你自己最先發掘，對不對？」