#慕雙閱讀分享 #秘法卡巴拉 #p168

白秘術(White Occultism)有句格言，若要在某輝耀進行某操作， 都應當從該輝耀的神之聖名的祈請開始。這樣可以確保該操作能與宇宙法則和諧一致。自然力量的平衡不容小覷，魔法師的安全基礎就在於他應當依循宇宙法則來進行自己的操作，因此必須尋求每個問題所牽涉的靈性原則做出處置，所以每項操作統合或解決之道都會在「我是」裡面，也對應原型界Kether的神之聖名。

仔細看這段文字其實包含了很多概念在裡面，內容有大阿卡納的調節牌、擴大療癒的祈請語句、秘密吸引力法則的根源…。
卡巴拉其實就是生活的方方面面，很簡單也很多樣，組合起來很多變，無需將這些東西死記，
它也像數學公式，1+1=2很簡單，試證明1+1=2就變得很多樣
微分很簡單，積分回去就要花時間計算
同時它也像光譜散射，越底層就越微弱
懂的卡巴拉的思考方式，就不難理解塔羅牌

#Kether #吸引力法則 #大阿卡納調節 #我是擴大療癒能量
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#塔羅諮詢 #慕雙 #神諭卡 #雷諾曼 #Thothtarot

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134／登山醫學

別和高溫對決

今年夏季高溫屢創歷史紀錄，
也有兒童在戶外活動中疑似因為熱衰竭而不幸死亡的案例。
熱傷害一但進入了體溫調節系統代償失效的階段，
就會導致多重器官衰竭，幾乎沒有存活的機會。

問題二：如何增加散熱，減少吸熱？

答覆：人的體溫以傳導、對流、輻射及蒸散四種途徑散失到周圍的環境中，藉由對這四個機轉的了解，我們可從預防體溫散失「逆向操作」成增加散熱，或者減少產熱及吸熱。

預防熱傷害的四個機轉
1.傳導：
體溫由身體直接傳到溫度較低的物體，如果附近有溪水或冷水池，可以直接泡水降溫（如果是流動的水，體溫散失還要加上對流效應）；傳導是很有效的降溫法，不過這種條件存在的機會較少。

2.對流：
由於空氣（水）的流動而帶走體溫，稱為風寒效應。在寒冷而颳風的環境中，它是體溫散失的重要因子。風寒效應和風速有關，也和環境溫度有關（詳細計算公式可參考維基百科）。溫度上升時，即使風速相同，帶走熱量的效果也會變差。當溫度高於體溫，如果溼度低，還可以因為吹風而增加一些蒸散作用；如果溫度高溼度也大，這時候吹風的散熱效果就會很差。諸如拿扇子搧風或是吹電風扇等，都是利用對流散熱的方式。

3.輻射：
體溫以紅外線的形式直接散射到環境中，我們在山中尋找掩蔽地形，搭營帳等或是使用救生紙等，一部分的作用便是為了反射紅外線減少體溫散失。升火或曬太陽取暖，營火和陽光也是以紅外線為我們的身體加溫。在大熱天增加體表暴露面積（如穿短袖短褲或打赤搏）可減少紅外線反射。但是同時又要避免陽光對皮膚加溫，所以要用陽傘或帽子等來避曬，或是穿淺色衣物來減少吸收紅外線。陽光中的紫外線會造成曬傷和曬黑，造成熱感的則是紅外線。一般的防曬乳是以遮蔽紫外線為主來預防曬黑，不會遮蔽紅外線。如果同時要防止熱傷害，就要儘可能完全遮蔽陽光，抺防曬乳是沒有用的。

4.蒸散：
汗水從體表蒸發，每1公克的水從身體帶走580卡的蒸發熱。這是我們在炎熱環境的主要散熱方式，但是蒸散作用會隨著溼度的增加而降低，相對溼度100%的時候，汗水不會蒸散，也就沒有散熱的功能。要使蒸散作用的散熱功能發揮，最重要的就是要攝取足夠的水分和電解質，使身體的排汗功能正常。表二所列的藥，部分就是因為會影響排汗功能而增加服用者熱傷害的危險性。

體感溫度
在寒冷的天氣，主要的散熱途徑是對流，而在炎熱時則以蒸散為主要。現在氣象單位在預報氣象時，常會貼心的加上一個「體感溫度」，這個指標是用實際溫度，加溼度、風速等參數去計算的。有時我們發現體感溫度較實際溫度高了不少，比如說，氣溫36℃，但是體感溫度卻高達40℃，表示可能溼度也很高或無風。在這種情況下，我們所有的散熱方式都運作不良，也就只能三十六計走為上策，避免在低海拔戶外和高溫對決了。

表二：可能增加熱傷害危險性的藥物
（如果對自己服用的藥物種類不清楚，請向您的醫師諮詢）

藥物（食品）：
酒精
抗組織胺
乙型交感神經阻斷劑
利尿劑
Phenothiazine類藥
三環抗鬱劑（TCA）
選擇性血清素再吸收抑制劑（SSRI）
血管加壓素轉化酶抑制劑（ACEI）
抗乙醯膽鹼製劑
茶鹼（theophylline）
古柯鹼
安非他命

作用功能分類（來源）：
酒類、含酒精之藥物、食物、飲料等
抗過敏、感冒藥等
降血壓、心律不整用藥
降血壓、利尿
抗精神分裂藥
抗憂鬱藥
抗憂鬱藥
降血壓藥
多種用藥（如腸胃、泌尿）可能含有
氣喘、慢性肺病用藥
非常規醫用藥物
非常規醫用藥物

諾貝爾大師傅利曼勉學子 追尋生命中的熱情
國立清華大學的「諾貝爾大師在清華」講座，今年請到發現「夸克(quark)」的1990諾貝爾物理獎得主傅利曼 (Jerome Friedman) 來台開講，以「觀察質子中的夸克」為題，與清華師生及非專業領域的高中生、社會人士分享他的研究歷程與人生心得。他期許大學生追尋生命中的熱情所在，努力投注其中。「我總是告訴學生，你要選一份周一早上會很高興地去上班的工作，那時工作不再是工作，而是興趣。」
傅利曼高中時期其實主修藝術，每天作畫二、三小時，而且表現優秀，曾獲得芝加哥一所美術館的獎學金，但是後來他放棄了藝術學院的入學許可，轉向物理研究。他說，這契機是因為他讀了一本有關愛因斯坦相對論的書，對於書中描寫的物理現象非常好奇。傅利曼提到，目前學校的物理教育都從記憶公式與理論的細節開始，他認為應該先激發學生對於物理的興趣，其他的深入的內容可以在大學之後再學習。

傅利曼言談之間可以感受到他對物理的滿腔熱情，即使回到家也在常在紙上塗塗寫寫。這時傅利曼太太會叮嚀：「傑若米，該好好放鬆一下了。」傅利曼卻回：「我已經在放鬆啦！」

傅利曼於1930年生於美國芝加哥，是二十世紀初自前蘇聯移民美國的猶太人後裔。他的雙親雖然沒受甚麼教育，需要辛苦工作以維持家計，但對孩子的各方面的學習與教育都很重視，包括音樂與藝術。可能是受此影響，傅利曼說，「我思考物理或其他事情，浮現在我腦海的都是圖像，而非公式。」直到現在，他還經常作畫，畫作也在家鄉地區性的藝廊展出。

傅利曼也說，據他了解，華人家庭與他出身的猶太家庭都一樣重視子女的教育，這是非常好的，培養孩子閱讀的習慣、並從閱讀中學習，尤其重要。他昨天與參加居禮夫人化學營的高中生對談，他也對台灣高中生充滿好奇心及求知欲印象深刻。

他在學校攻讀物理時，師事當時世界最知名的理論及實驗物理學家、也是諾貝爾獎得主費米 (Enrico Fermi)。費米教授也曾是楊振寧與李政道於1940年代末到芝加哥大學就讀時的指導教授。因此傅利曼教授與楊振寧、李政道算是同門師兄弟，而他第一個重要的研究工作也就是證實李-楊兩人於1956年關於宇稱不守恆的理論預測。

此後傅利曼教授主要是在加州史丹福大學的線性加速器 (SLAC) 進行關於電子散射的實驗 (也就是利用加速到光速的高能量電子擊打特定的物質，以研究後者更細微的組成方式)，並於1960年受聘到麻省理工學院任教。從1967-1975年間，他們因為一系列電子對質子並中子的散射實驗，發現比質子中子更為微小的基本粒子夸克，奠定後來得到諾貝爾物理獎的研究基礎。

19世紀末人們經由科學實驗瞭解元素的基本的結構是由「原子」所組成，但原子核內的質子與中子似乎還不是最小、最基本的粒子。傅利曼從七０年代末期開始使用強力的電子加速器來研究，直接證實質子或中子內部仍有更微小的結構，即「夸克」所組成。夸克是一些完全沒有大小的「點狀電荷」所組成，是目前已知物質界最基本的粒子。

傅利曼教授重要並突破性的研究徹底改變了人類對自然界的瞭解，也啟發人們重新認識基礎科學研究對於人類自我認識的重要性。這對於未來的科學教育、乃至於各種學科的探索精神都有很重要的影響。

傅利曼教授於1983-1988年間擔任麻省理工學院物理系的系主任，也曾擔任美國所主導的大型超導對撞機計畫主持人。退休後仍常在世界各地或不同的場合接受訪問或演講，介紹基礎物理給一般社會大眾或對科學有興趣的學生。他對人文與藝術的廣泛興趣及特別的求學歷程，也對不同領域的學生多有啟發。

https://www.youtube.com/watch?v=dcfrQUTJOgo&feature=youtu.be