為什麼大學很多課都要英文授課?
https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1583676907.A.032.html

齋主我的英文不好，也和學術圈不熟，但我卻想對此議題，簡單發表我的想法和意見。台灣人很喜歡用語言能力來決定該課程或科目的專業深淺，好似使用外語就代表著高深的學問，我對這種陋習，實在相當不以為然。每每談到亞洲各國英文能力好壞時，總有台灣人要拉日本人去墊背，好像日本人英文差，肯定在各方面的專業能力就差，肯定就沒有國際觀。但事情真如這些人所想的嗎?

絕不。日本人不只是在文學、法律、醫學、數學、物理甚至是藝術，都有極高的成就，且日本與國際接軌的程度，也不是台灣能相比，但為何英文能力卻比台灣差?

因為日本教育文化的眼光比台灣遠得太多。

當年明治維新，日本政府送了一大堆的留學生，到英法德義奧等國學習各類知識。包含語言、藝術、建築、法律、會計、物理、數學等，幾乎你想得到的領域，他們都送，且極有耐心。留學生一去便是十數年，回國再落地深根，前後怕是三十年以上的時間。

要思考的是，這些留學生肯定是有相當好的外語能力，倘若他們今天要回日本教育下一代學生，又怎麼可能先教學生外語能力? 再靠著肯定不怎樣的外語能力去理解外文知識? 因此這些歸國的菁英，首要的目標便是將在國外的所知所學，寫成母語日文書，讓學生得以學習。而後當人力充足之後，也不是加強語文教育，而是靠著大量知識分子翻譯外國經典，降低日本人學習歐洲知識的門檻。這樣的決定相當有勇氣，因為這種作法肯定在短期內，沒辦法看到顯著的效果，但以長遠來看，這是個極有效的教育戰略。

舉個有趣的例子，當今萬元日鈔上的人物福澤諭吉，就是當年將會計學基礎知識，翻譯成日文的偉人，包含「借方」、「貸方」，都是由他所翻譯。有了這些知識份子翻譯的文本，大幅度降低了日本學生學習的門檻，在其後的五、六十年間，創造了日本飛速發展的奇蹟。

那為啥台灣很多教授堅持英語呢? 其實一來是所謂國際觀的扭曲價值觀所影響。另外則是教授從未試著將自己所學翻譯成中文，因為前人未曾試過，所以自己也不曾試過，寧可讓學生靠著不怎樣的英文讀原文書。這些原文書即便翻譯成中文，也不見得人人都能理解，更何況是原文呢? 但因為人人都不想作辛苦的紮根工作，所以就一拖再拖，拖到今天。

另一方面來說。台灣鼓勵教授投稿國外期刊，語言自然是得用英語。翻譯外文著作，甚至是經典著作，都無助於這些教授的學術KPI。加上國內閱讀風氣不盛，翻譯著作的成本過高，加上市場也小，自然也越來越少出版社願意長期投入在翻譯經典上。

直到中國開始在學術圈搞起了大量的經典翻譯
台灣人到現在還不覺得這件事情很重要