馬來西亞最大華文報章《星洲日報》
上週和本週六，副刊都有全版阿金的文章和報導
感謝曾毓林主編～

印刷版的華文報章有一個特色：
內文是簡體字的
但是標題仍然保留繁體字

1980年代之前，馬國華文是以繁體字為主，為了加快書寫速度，民間會混用部分的簡體字，尤其是筆劃多的字，有些甚至是自創的，所以有許多版本。

1972年「馬來西亞簡化漢字委員會」成立，1981年2月28日出版《簡化漢字總表》收錄簡體字2238個。 1981年12月31日，馬國教長宣布，自1983年起全國各華文小學正式採用漢語拼音和簡化漢字教學，取代注音符號與繁體字。

為什麼只有小學？因為只有小學可以選擇用自己母語為教學媒介語的學校，有馬來語、華語、淡米爾語。到了中學，一律都是以國語(馬來語)為教學媒介，華語變成選修。除了60所私立中學(稱為「獨立中學」 ) ，仍然保留以華語為教學媒介語，但是，就無法獲得政府的教學補助。阿金的母校就是「吉隆坡中華獨立中學」。

多數馬國華人仍然看得懂繁體字，繁體字在民間或媒體上仍然普遍地存在著，包括：商店傳統招牌、告示，香港和台灣出版的書籍也都在書店中買得到。

阿金是在1979年念小學，學的是繁體字，三年級才教注音，但也馬上改教漢語(羅馬)拼音，所以，阿金的注音學得不好，看得很慢，有沒有捲舌也不會分，所以在中學的時候，就學了倉頡輸入法。當然，我們這一代也就是繁簡體都會。

#小一的100分真的不代表什麼

我家的狀況則是：大姐天生文學咖，學起注音易如反掌，讓媽媽以為這件事很簡單。結果到了老二，怎麼拚都像天書，偏偏老師又很嚴格，每個注音還要寫得像印刷的一樣，一勾一撇都不能角度不對。老三則是壓根沒耐心拼音，根本不想學。

更不用緊張全班都考一百，我的孩子老是不及格該怎麼辦？因為......↘↘

#爸媽眼光請放遠一點
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#閒聊 #文字的影響
神聖神話塔羅(Tarot of the Divine)裡的權杖一，背景故事是『神筆馬良』，兒時你我都可能看過這則寓言故事。

但這裡不是跟你說馬良奪厲害，是藉著牌面這支筆，說說文字對現代人的影響。
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或許有些人和我一樣，經歷過書寫信件來往的年代，當時每字每句都精雕細琢、修改再三，有時會寫出好幾個版本，從中挑選一個適合的，才將帶著滿是心意念想的信件送給對方。

對，我指的是手寫情書告白那個年代。

這邊跳過科技發展史。總而言之，在書信、手機簡訊（一封3塊）、電子信箱、ICQ、即時通、MSN逐漸退場後，智慧型手機與各種通訊APP開始制霸人們生活十餘年。
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雖然溝通方便許多，但是人與人之間的衝突也多了。

我們開始說話不算話，反正訊息可以收回、刪除。

我們不再講重點，反正這些通訊軟體都不用錢，一口氣傳十幾個訊息沒損失。

我們開始被科技制約，然後再去制約我們愛的那些人，沒有被秒讀秒回就自認為對方不在乎。

我們對文字的態度開始輕浮、不再斟酌用字，因為方便，於是懶得思考傳給對方的文字是否妥當。

我們享受科技帶來的方便之時，同時逐漸失去文字表達的能力，也開始忽略每個字、每個標點符號的重要性。
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日本有個神秘的名詞：『言靈』。簡單來說，是指說出口的每一個字都有力量、都會影響自己與他人；放到現代科技，我認為即時對談也跟言靈有同等力量。

別因為是文字就小看這些句子，當下你與對方是同時在這場對話裡的、你們確實是第一時間就接觸到對方想法的。

只不過從口說，變成文字而已，但是力量不變。

每個人其實都有氣場與能量，即使你自認是麻瓜，但是你的文字卻能完整表現你的個性、價值觀、當下情緒。

尤其當你在與一個人吵架時，那個力量更狂更兇狠，因為你是卯足全力在吵架這件事，所以文字會比平常更有破壞力。

如果你不信，看一下酸民的文字，是否讓你不舒服？記得這種不舒服感，因為這個就是『言靈』的力量。
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無論現在的你是什麼狀態--談分手、想復合、陪伴憂鬱症患者、談加薪、談離職--請記得：你的文字不只是文字，同時影響對方對你的看法，也影響這件事之後的走向。

會特別發這篇，是因為我自己曾經被文字傷過，也用文字傷過他人。這是另一個故事，不贅述，但我希望發生在我身上的事情別再重複發生。

因為你會不知道怎麼求救、或不知道怎麼去挽救。

在打出每個字以前，請你多想一想，無論你的情緒多滿。
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如果你是善用文字為非作歹的，
祝福你一生平安。

#想變成造字的倉頡寫出能讓你快回來的詩篇
#文字來表達愛意其實也是很浪漫的一件事
#至少我喜歡這麼做也吃這套

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目錄：
00:00 INTRO
00:48 引言
01:09 難字
10:30 特殊字
15:53 【拆碼舉隅】
15:59 容易混淆的字
17:29 連身字
19:38 合成字（兩份）
21:13 合成字（三份）
22:03 總結
22:24 練習方法
22:48 學習倉頡的不同階段
24:03 預告
24:22 謝謝觀賞

【倉頡輸入法符號表】

ZXAB = ，（逗號）
ZXAC = 、（頓號）
ZXAD = 。（句號）
ZXAG = ；（分號）
ZXAH = ：（冒號）
ZXAI = ？（問號）
ZXAJ = ！（歎號）
ZXAL = …（省略號）

ZXBE = （（開括號）
ZXBF = ）（閂括號）
ZXBQ = 【（開方括號）
ZXBR = 】（閂方括號）
ZXBU = 《（開書名號）
ZXBV = 》（關書名號）

ZXCD = 「（開引號）
ZXCE = 」（關引號）
ZXCH = 『（開雙引號）
ZXCI = 』（關雙引號）

【攝製此課程的因由】
暑假開直播教兩個侄兒「倉頡輸入法」
，順便剪輯一下，製作「倉頡輸入法」
課程，有意利用暑假學倉頡的朋友，
可作參考與交流。 【2017年暑假】

【課程目錄】
0. 序．倉頡vs速成．推介練習APP及字典
1. 字母碼與輔助字型（A-N）
2. 字母碼與輔助字型（O-Z）及標點符號
3. 取碼次序及易混淆字碼
4. 拆碼4種法則及複合字
5. 難字，合成字及拆碼舉隅

【下載筆記及練習】
https://www.facebook.com/Shum.Sir.HK.Cubes/posts/449490872099866

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https://www.facebook.com/Shum.Sir.HK.Cubes/

目錄：
00:00 INTRO
00:52 引言
02:56 (1) 精簡法則
05:04 (2) 完整法則
07:03 (3) 字形特徵法則
09:31 (4) 包含省略
使用時機：
字首、首字身或次字身的尾碼被三四面包圍

13:59 小結
15:04 複合字
22:42 總結
23:09 預告
23:41 謝謝觀賞

【倉頡輸入法符號表】

ZXAB = ，（逗號）
ZXAC = 、（頓號）
ZXAD = 。（句號）
ZXAG = ；（分號）
ZXAH = ：（冒號）
ZXAI = ？（問號）
ZXAJ = ！（歎號）
ZXAL = …（省略號）

ZXBE = （（開括號）
ZXBF = ）（閂括號）
ZXBQ = 【（開方括號）
ZXBR = 】（閂方括號）
ZXBU = 《（開書名號）
ZXBV = 》（關書名號）

ZXCD = 「（開引號）
ZXCE = 」（關引號）
ZXCH = 『（開雙引號）
ZXCI = 』（關雙引號）

【攝製此課程的因由】
暑假開直播教兩個侄兒「倉頡輸入法」
，順便剪輯一下，製作「倉頡輸入法」
課程，有意利用暑假學倉頡的朋友，
可作參考與交流。 【2017年暑假】

【課程目錄】
0. 序．倉頡vs速成．推介練習APP及字典
1. 字母碼與輔助字型（A-N）
2. 字母碼與輔助字型（O-Z）及標點符號
3. 取碼次序及易混淆字碼
4. 拆碼4種法則及複合字
5. 難字，合成字及拆碼舉隅

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目錄：
00:00 INTRO
00:52 引言
01:03 倉頡輸入法的用語
01:10 合成字
01:52 取碼次序
01:58 合成字（上下分割）
03:25 合成字（左右分割）
04:44 合成字（外內分割）
06:20 複雜結構字的取碼次序
11175合成字的取碼方法
20:10 連身字
23:14 易混淆字碼
34:14 常見字形組合
36:35 總結
36:51 謝謝觀賞

【倉頡輸入法符號表】

ZXAB = ，（逗號）
ZXAC = 、（頓號）
ZXAD = 。（句號）
ZXAG = ；（分號）
ZXAH = ：（冒號）
ZXAI = ？（問號）
ZXAJ = ！（歎號）
ZXAL = …（省略號）

ZXBE = （（開括號）
ZXBF = ）（閂括號）
ZXBQ = 【（開方括號）
ZXBR = 】（閂方括號）
ZXBU = 《（開書名號）
ZXBV = 》（關書名號）

ZXCD = 「（開引號）
ZXCE = 」（關引號）
ZXCH = 『（開雙引號）
ZXCI = 』（關雙引號）

【攝製此課程的因由】
暑假開直播教兩個侄兒「倉頡輸入法」
，順便剪輯一下，製作「倉頡輸入法」
課程，有意利用暑假學倉頡的朋友，
可作參考與交流。 【2017年暑假】

【課程目錄】
0. 序．倉頡vs速成．推介練習APP及字典
1. 字母碼與輔助字型（A-N）
2. 字母碼與輔助字型（O-Z）及標點符號
3. 取碼次序及易混淆字碼
4. 拆碼4種法則及複合字
5. 難字，合成字及拆碼舉隅

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