#開學日 【#謝仕淵：「我們為什麼要上學？」──近代學校出現後的臺灣社會】 1896 年，臺灣總督府派遣木下邦昌，前來臺灣北部調查民間的書房教育與總督府設置的國語傳習所，他對於書房無秩序、教學方式落後、採光通風不佳、污穢不衛生等狀況，印象相當深刻。 相對來說，木下認為，根據功課表上課、運用各種教具教材、重視紀律的國語傳習所，可以作為臺灣傳統書房的模範。 1898 年，臺灣的初等教育制度以公學校為主逐漸開展。 不可否認，近代學校帶來了文明新知與多樣化課程；讀書進而被視為「成為文明人」的重要管道，是出人頭地的重要關鍵。 對於學生而言，學校則是個充滿吸引力的地方，楊肇嘉就曾在回憶錄中說：「學校是兒童們的樂園。」 因此，近百年前，即便一所學校的設立，經費需要地方各界籌款，臺灣人仍然表現出對於辦學的熱烈渴望。 一般來說，服兵役、納稅與受教育是國民的三大義務，接受教育與塑造國民、國家認同息息相關。 日治初期，即要求學生必須熟讀忠君思想的教育敕語漢譯本，並了解其要義，就是為了告訴學生：如何做好一位忠臣良民。 戰前與戰後，一門國語課，一為日文，一為中文，其差異不僅在語言，更在於課程中傳遞的國家認同觀念。 我們所熟讀的那些古聖先賢、教忠教孝事蹟，亦是經由學校傳遞，最終構成國民基本德性的重要基礎。 又或者，臺灣人在日治時期的地理教科書中，第一次看見臺灣地圖，從而知曉自己住在一個狀似番薯的島嶼中。 我們經由各種途徑，或在思想概念，或在圖像的學習與辨別中，想像臺灣為一個共同體，也多半是上學讀書受教育所發揮的作用。 國民的誕生，並不分男女，同時也及於對身體的動員。因此，1905 年曾有項調查詢問臺灣女學生「為何要纏足」，當時眾人皆回以纏足乃為了「美觀」。 日本殖民者於是在學校教育中，加強「賢妻良母」的觀念，說明纏足女性難產比例較高，甚至強調只有女性也投入生產，國家才得以富強。 不分男女、沒有明顯排他性的初等學校教育，構成社會共識的基礎，讓原本具有自我個性的不同的「我」，成為了具有共同感的「我們」。 學校，是培養國民最重要的機制。 近代教育的發展，亦步亦趨於百年來的殖產興業路途，於是普通科學知識課程，例如：數學、生物、物理與化學等科目，以及從初等學校階段就有的手工、農業與其他實業課程，都成為學校課程中不可缺乏的一部分。 教育的普及，讓學歷成為衡量能力的重要指標。 1930 年代「公學校高等科畢業」成為常見的就業基本條件，一個農村子弟想要脫農，若能取得公學校高等科學歷，便能獲得更多的機會；而令人稱羨的醫生職業，則須經由專門教育訓練才能取得。 以學歷衡量能力的學歷社會，於焉形成。 不只是醫生，像律師、會計師、工程師等被人羨慕的職業，都須經由一段學習歷程，通過考試驗證，確認專業能力，也由此而開啟許多契機，提供了促進社會階層流動的機會。 然而，考試始終不是件容易的事，從小考、月考、段考到升學考試，密集測驗加上體罰，以高壓方式，意圖讓學生成為考場常勝軍。 從日治時期開始，臺灣的學生除了教科書外，就必須閱讀大量參考書，甚至透過補習加強課業。 學校也是個管理紀律嚴明的場域，學生被制約在課表所規範的時間裡，道德準則、行為規範都有一套規定要遵守，因此有人說，學校宛如一座牢籠。 那麼，為什麼要上學？ 國家基於許多理由，要人民受教育，但晚近幾十年，也有許多人基於各種理由，選擇不就讀一般學校。 「為什麼要上學？」應該是個要不斷辯論的問題，唯有如此，才能讓學校不輕易成為強加意識型態的場域。 如同你、我這般的人，或許都曾想過不去上學，但也都曾在畢業若干年後，想著回去母校看看。 事實上，上學的經驗，有快樂、有痛苦，卻因為時間，那段往事都成了令人懷念的記憶，共患難的同學更成為一輩子的知己。 #開學 #上學 #學校 #教育 #文明 #學歷 #能力 #評量 #考試 #日本時代 #國民 #義務

不去游泳，蓋幾個泳池都沒用！ 過去以來，金門地區許多的重大建設常常落於人治，而非經過精密的估算、數據的分析、效益的評量來進行重大建設。 今年五月的定期會中，縣議員唐麗輝就曾對金沙地區興設溫水游泳池提出質疑，認為金門地區泳池與設籍人口比平均為全國第三，興設金沙泳池是否有其必要？該質詢道出了金門推行體育政策的重大問題，更讓人體認到「不去游泳、蓋幾個泳池都沒用」的盲點！ 個人認為，運動場館的興設是體育政策的輔助、但絕非首要！ 金門地區現有 9 個游泳池，平均 15,520 民眾共用一個泳池，其名次位列全國第三。但眾所皆知，金門擁有大量虛設人口，真正的實住人口僅約 5 萬人，若扣除幽靈人口數來說，金門平均 5,555.5 人就擁有一個泳池，這個數據排名全國第一，領先第二名的縣市多達2倍之多，所以金門真的缺游泳池嗎？ 再者，泳池的維管費用極高，金門使用率最高的縣立游泳池，平均一年才使用 80,000 人次左右，扣除教學使用約莫 70,000 人次，跟台灣地區動輒十來萬的泳池使用人數比，根本是小巫見大巫。也因如此，若要以完備的救生員、加熱消毒系統列入計算，縣屬各大泳池可以說是虧損連連，光是縣立游泳池去年的短差就將近 1,600 萬元，更遑論其他的泳池的經營狀況。 ▶️ 誰偷走了你的乳酪？你的場館誰在用？ 再者，言及金門現在的體育場館管理政策與營運也相當有問題。自上任議員後，我就接到不少家長投訴，指稱地區就有私人游泳教練利用公眾泳池開班授課，單一學生的收費價格從 3,600-6,000元都有，這些私人教練利用泳池空間教授泳技，不僅未向公有泳池繳納費用，學生的教費用還落入個人口袋，這種利用公共空間牟取私利的行為令人感到遺憾，某部份來說更是侵害到全民的公眾權利。 私人教練利用公共空間收費教練費的問題不僅在游泳池，在金門體育館重量訓練室、舞蹈瑜珈教室亦時有所聞。 這種以公牟私的狀況理應受到管制約束，教育處與體育場更應該要有相關的法規條令來做妥善資源分配並執行收費，但如今我們卻沒有看到任何的明文規定。試問，未來如果有無牌教練在縣立體育場館或泳池私下授捰，最後衍生運動傷害或是收費糾紛，金門縣教育處或體育場該如何處置？ 現下，金門教育處與體育場該做、要去做的，除了專任教練的清查造冊，明訂公共體育場館的租用規則，未來更可透過專業教練的媒合轉介，製造更多的就業機會，讓更多熱愛運動、有心游泳的民眾擇定學習對象與目標，同時還給全民良好的運動環境，更可增加公庫收入、平抑虧損問題。 ▶️ 不蓋金沙溫水游泳池，我們可以怎麼做？ 近年在台灣地區，許多的公立泳池都面臨虧損的狀況，諸如台中市政府就有八成以上的泳池面臨這個問題，除了相關的檢討政策外，我們可以看得到公部門在降低虧損的努力，例如在寒暑假推出游泳池招租、游池水道分配租用等減少虧損的努力。未來如果執意興設金沙溫水游泳池，我們必然面對虧損、人力短缺、設備維護等問題，屆時短缺的經費個人建議由倡建的民意代表來負擔。 但如果不蓋金沙溫水游泳池，我們可以怎麼做？其實以金門五鄉鎮都擁有游泳池的現況我們可以改善金沙國中游泳池，採對外開放並增設溫水設備與相關管維措施。（附帶說明：金湖已有金門農工、金湖國中二座泳池，但縣府現計劃興建金東游泳池，屆時金門會增加為10座泳池，個人認為是不用蓋金東泳池） 未來，可以透過資源調度與分配，在金沙鎮以外的地區泳池降低金沙民眾的入場券費用，並透過寒暑假專車班次的開設，讓更多民眾可以有效利用使用率偏低的泳池。更可思考水道分配制度，讓金沙民眾可以專用部份水道游泳，這都是可以降低預算支出，提升泳池效率的方式。 ▶️ 金門的公共建設不該落入「你有我也要有」的迷思 金門現今公共建設最大的問題除了人治問題之外，另外一個最重要的問題則是「比較心態」，各鄉鎮往往只看得到其他鄉鎮的長處，往往忽略了自己擁有的優點。公共建設在推動落實之前，更未釐清「必要、需要、想要」的不同需求層級，而落入「別的鄉鎮有、我們也要有」的迷思。 這種迷思造成了公共建設值用率過低、預算資源無端浪費的情形，金沙文化園區當初興設說要引進人潮促進金沙經濟發展即是一例，金湖溪邊海水浴場說要帶動水上活動，如今沙灘空無一人亦是一例。 如果按照這種毫無資料考據、理性分析、數據佐證的建言來施政，那麼金寧是不是也要蓋一座文化園區？烈嶼是否也要蓋一座機場？金城是否也要一座植物園？讓大家一起來見證「錯誤的政策比貪污還可怕」的後果？ #金門 #金門縣議員 #縣議員