有一天你會被孩子追過，如果父母不進步，未來跟孩子的交流不小心就只會剩下茶米油鹽的問侯了！
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佑：「媽媽，我的新牙刷名字叫”馬桶”可以嗎？」

我：「我不反對你幫牙刷取名字，幫牙刷取名字很棒，但是這樣你每天都要用馬桶刷牙耶！」

佑：「對呀～～很好笑吧！」

我：「…………………。」

#三歲0個月 的孩子腦袋瓜子裡面都是創意，真的要歸功於不設限的閱讀，孩子還小的時候我們可以靠過往知識來教孩子，但等到孩子越來越大了，知識攝取範圍越來越廣也會自己思考之後；父母自己也要不斷進步才能持續跟孩子溝通，現在的我們是教孩子數數字、唸單字跟注音符號，當基礎都學會後將來則是需要交流觀念、想法、作法，如果自己不習慣對事情有觀點，那麼隨著孩子知識量與能力的增加就無法持續互相交流。
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有時候我們會覺得有些長輩食古不化，被新聞風向帶著跑，沒有自己思考，講出來的話參考價值太低，無法交流觀念，相處起來只剩下禮貌上的往來，沒辦法深入議題討論，親子間只剩下話家常就沒話說了，會好可惜喔！
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我們都希望孩子學習能力好可以趕快超越我們，但同時我們也要有持續能跟孩子對話的能力才行呀！
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………
這一期的 媽媽寶寶－懷孕、生產、育兒雜誌佑董首次出現在平面媒體上推薦童書！照片是布好笑拍的喔！

【媽媽救星團】親子天下有聲故事APP團/同場加映分享北市圖hyread可以免費搭配的實體繪本及橋樑書方法
(6/7-6/17)
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❗️文末教大家怎麼利用電子圖書館搭配有聲app讓孩子無限聽故事. 媽媽的喉嚨可以休息一下❗️

去年收到親子天下的邀約時，
就被這個有聲app驚艷到
我只能說親子天下真的超前部署
因為有聲app真的非常適合在這一路要宅在家網課到暑假的非常時期
連胖阿姨一邊教網課一邊還要鎮住阿寶
真的有聲app一定要請出來坐鎮一下

其實買書控的我家裡早就有成堆的親子天下繪本以及橋樑書
我們從去年三月開始就因為疫情的關係在家上網路課程
多出了滿多時間可以陪著胖胖一起閱讀中文繪本以及橋樑書
雖然胖胖的中文口說能力很好，可是認國字很慢的她比較依賴注音，因此在看橋樑書的時候會比較吃力一點點，也會不太懂中文
所以每次橋樑書看到最後都要我念給他聽
不然就是我一定要坐在旁邊看著他一個字一個字唸完

因此收到這個親子天下有聲書App的時候
我實在太開心了，
因為上從繪本下至橋樑書
載到不論是親子天下出版社的歌謠或是美女姐姐侯佩岑的讀本等
只要是親子天下的出品通通都會變成有聲書
連胖胖最近很迷但總是念到最後會生氣的小火龍系列通通都可以變成有聲書讓胖胖搭配著書一起看，順便認國字
而且有聲書不是那種枯燥無音調起伏的唸法，
反而就像在看劇場版般好像有人就在你面前演起來故事的內容非常生動有趣
胖胖光搭配著看橋樑書看都會聽得呵呵笑
讓他自己讀有時候因為中文的字面上意義他反而還不是很理解笑點在哪裡，透過App的有趣活潑生動的講故事內容，
胖胖反而很快就可以抓到幽默感，就說他的聽力跟口語能力比較好吧
因為疫情宅在家.
這個 #有聲故事APP 真的是救星

身為媽媽的我完全能理解針對年紀很小的孩子或是像胖胖講中文能力不是很好的孩子來說，
有聲書App還是得搭配書本一起邊聽邊看
不然像滿福堡一歲四個月只放有聲書給他聽他坐不到5秒就跑走了
所以家裡有繪本搭配有聲書讓孩子看當然是最好
如果預算不夠無法購買實體書的話,
胖麻有分享 #台北市立圖書館的線上電子圖書館
也有非常豐富的親子天下書庫資源讓大家一個月可以免費借閱六本電子書，
如此一來你也可以搭配親子天下有聲書App來陪孩子一起閱讀.
胖麻的分享文都寫得很清楚. 你們一定要看
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💰團購18個月有聲App $1800元.可以無限收聽活潑生動劇場版故事真的很值得！！
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#注意事項
1. 團購連結每一帳號限使用一次。
新用戶註冊 / 登入會員即可擁有7天免費試聽，免費試用期的未使用天數將在購買方案後失效。

2. 如現為年訂/團訂方案用戶者，以同一帳號訂購後系統會自動延長期數。

3. 現為「月訂」用戶請先 取消app store的自動續訂，待系統交換24小時後再重新點選團購連結購買。
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除了原有的功能：分齡推薦／自訂清單／離線收聽／最新上架，
2021新增了使用者敲碗的【設定喜好】【搜尋故事】【播放紀錄】等功能，
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幼兒入學準備-個案分享

對於小朋友上小一，相信大家心中都有一些焦慮，不過，每個小朋友的狀況不一樣，家庭情況不一樣，所以處理的方式也不盡相同。下面是一個家長與我的對話，分享給大家。

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第一次評估，我記得曾老師有提到小明學障的部份..最近學校老師又再跟我反應小明上課學習上跟不上大家，無論是注音或數學課都需要單獨把他拉出來另外教。在群體配合音樂或體育也都是落後的..因為我們自己若單獨ㄧ對ㄧ幫他複習的時侯，除了覺得因爲他的過動分心會把作業時間拉的很長外，他也常常把答案寫錯格，或是口說回答的答案是對的，寫出來卻是錯的跟嘴巴說出來不ㄧ樣的答案。

我們後來決定捨棄學區小學，讓他去唸偏鄉實驗小學也是因爲小學校班級人數少，或許他在學習上能得到多ㄧ點照顧。

但現在發現他這樣的情形，在沒有資源班的學校不知道對他是合適的嗎？

另外，雖然他外表活潑開朗，但是在學校任何事，他是不願意跟我們分享的。我們用盡方法，他也不會跟我說在學校做了什麼？開心不開心。他面對壓力的時侯，他的妥瑞症狀就很明顯，連晚上睡著也聳肩，歪嘴。

或許是在學校面對的挫折，他對於大人的言語也會過份敏感，常常問我們是不是在說他壞話，會因爲遊戲中勝負生氣懊惱很久..進而玩什麼都不照規則來，ㄧ直想作弊或發現自己要輸了就放棄。什麼都學不到..

想請教老師有沒有什麼想法或資源讓我再改善他的狀況..我原本有打算小ㄧ後若他過動狀況影響上課，要讓他用藥試試.但我知道感統跟學障吃藥是沒有幫助的。

（打了長長ㄧ堆，謝謝你抽空看完）

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可以體會家長心中的無助與焦慮，即使為小朋友做了很多，想了很多，但是總是覺得還不夠，還有沒想到的地方，還有很多擔心的事，不過，生命總是會找到出路的，適度的磨練，可以讓小朋友成長得更好，遇到挫折或困難也不是世界末日，想辦法解決就好，每解決一件事，對小朋友都是一種成長，一種經驗，足以成為未來人生的美好回憶。

下面則是我的想法，除了與該位家長分享之外，也希望對其他家長有所幫助。

1.小明的工作記憶與處理速度都稍慢，所以在學習上會比較跟不上其他小朋友，另外，在警醒度的表現較差，所以他會忽略一些小細節，這部分我有積極在處理，希望能在小學前逐漸減少差距，但是學習不需要跟別人比成績，比學習的速度，只要觀察到，他每天都在進步，這樣就可以了，他在學習能力上有很大的進步，而且還有很多的潛力沒有發揮，他一定會變得更好的，媽媽不用過度擔心。

2.偏鄉實驗小學也不是不好，我有考慮到幾個點，媽媽參考看看。第一，他的適應性原本就比較差，如果讓他去小學校，未來他還是必須回到正常學校，讓他在越小的時候學會適應，會比他長大了再去適應來得好。第二，偏鄉的實驗小學在課程安排上似乎與一般小學不太一樣，將來如果他回歸正常中學或高中時，是否要把他不足的部分重新再補一次？至於有沒有資源班，其實倒是還好，但是必須有適合他的療育計畫，就是IEP，學校應該要準備，而且最好能夠與醫療結合，兩頭並進，相信他一定可以很快適應。

3.他確實是沒有自信的小孩，看似開朗，但是我知道他其實有點退縮，需要別人肯定。其實要讓他說出來學校發生的事，這件事是需要引導的，但或許因為他以前說出來的內容都是負面的居多，或是他在學校是一直處於不開心的狀態，所以他回家之後才不願意講。或許媽媽可以先讓他講一些開心的事，同學發生的事，把焦點放在別人身上，而不是他的身上，或許他會願意開口，只要開口了，後面的引導就很簡單了。在人際互動的部分，我有想過讓他上團課，不過，需要爸爸媽媽能夠配合時間，我們可以再討論看看。

4.他是敏感度很高的小朋友，所以很在乎別人的想法，想太多，就會焦慮，他的妥瑞症狀，我想應該是焦慮引起的，如何讓小朋友不焦慮？首先，要讓他先適應焦慮，讓他在焦慮中學習，在焦慮中互動，如此，才能慢慢減低他的焦慮，或是能夠讓他自己與焦慮共處。

5.吃藥對小明來說不定是有效的，利他能的效果是在於補充大腦的dopamine，如果他是因為dopamine分泌不足所引起的過動與注意力不集中，吃藥會有改善。

當然，後續還有跟家長聊了一些，從談話中可以看到家長的擔憂與關心，不過，有時候放手讓他去試著面對這些困境，讓他學會如何破繭而出，或許比幫他安排好一切來的更好，加油了各位家長們！我相信明天一定會更好！

昨日我在節目中提過郡守二千石，刺史八百石。趙博話那個字應該讀「擔」。我話我會讀「石」，但在節目中我也沒有再詳細講。今日我詳細講讀「石」音和讀「擔」音的分別。為何我認為讀「石」。康熙字典注音是石，清朝語言學家都是注「石」音。石字俗音是「擔」。很肯定漢朝時是讀「石」那不完全是「石」音。《後漢書》《法言》 《三國志》 《抱朴子》守儋石之祿淮陰侯列傳
《漢書•蒯通傳》守儋石之祿《揚雄•法言》吾見擔石矣《三國志》家無擔石之糧《抱朴子》「今先生入無儋石之儲」

如果當時石字要讀「擔」便變成擔擔之糧，所以這個是沒有可能的。所以清朝語言學家話讀成「擔」是可笑。

第二，大家都知我講史記列傳，有萬石君傳，他姓石名奮，他有五個兒子都是有二千石，加起來就有一萬石。萬石君姓的是石，沒可能讀做萬「擔」君。這又是可笑的。漢朝時的主要讀音一定是石。

後來為何會讀「擔」，因為石原本是重量單位，一百二十斤為一石。因為我們覺得普通的石是這麼重。英國人又叫14磅為1stone。即使相隔這麼遠，但估計的重量也差不多。石首先是重量單位。在穀物量度上，重一百二十斤的穀的容量，後來轉成容量的單位。那是由一石重的米，放置的容器，大約是多大。石由重量單位又變成了容量單位。兩個石便混淆起來，因為它既是重量單位，又是容量單位。石之下有斗，之後又有人作了新的讀音和第二個寫法，變成了「擔」，借用了肩挑的作量度單位來作代表。首先便寫成「擔」然後把部分讀音轉成「擔」。
其實是因為兩種量度單位的問題。石是源自重量單位。而重量單位轉化成容量單位，於是便改了讀音和寫法，以免兩者混淆。既然兩者是分開，便不能夠把容量單位的「擔」用回重量單位的「石」。因為那是引起混淆。到了中古的時候，作為容量單位的「石」已不存在，最高便成為斗，所以在中古的時候，書多數都是用石音。到了明末清初的時候，「擔」又走回來，因為又用回「擔」作量度單位。清末再重新肯定了「擔」是一容量單位而寫成「石」。

我又要講讀音問題，去到明末清初，所有人都是認為雅音為「石」，而俗音為「擔」。其實那是兩個不同意義，不同意義的時候便不同的讀音。官祿是用重量單位，所以我認為應該讀「石」。到了清末，反而廢了重量單位，而保留容量單位。於是把所有讀音定為「擔」。這是普通話發生的情況，全都轉成讀「擔」。但是讀做「石」或「擔」，是各地都不同的。有些地方是繼續用「石」音，有些地方是用「擔」音。廣東話是一貫讀「石」，從來沒有停止用「石」，而沒有用「擔」。廣東是保留了「石」讀音的地方。我年少時每一個老師都是讀「石」。官二千石而沒有人讀「擔」。在明末清初，廣東話依然讀「石」，證據是很明顯。倫文敘寫那首詩是這樣的「天生一隻又一隻，三四五六七八隻。鳳凰何少鳥何多？啄盡人間千萬石」那是不是數到一百隻便寫完，但他解釋天生一隻又一隻是兩隻，「三四」是十二隻，「五六」三十隻，「七八」五十六隻，加起來剛好一百隻。「鳳凰何少鳥何多？」為何那麼少鳳凰，為何有那麼多鳥。啄盡人間千萬石，如果一讀「擔」那便不押韻。這是流傳在廣東幾百年的故事，證明廣東從來都是讀「石」，現在想跟普通話讀「擔」，所以我是堅決否認的。


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