男孩伏案振筆，看起來精明伶俐。從他與爸爸的對話中，聽得出他還在中班，等一下吃完麵，就要去上一對一的加強課。

我跟小吃店老闆遞點單的時候，瞄了一眼，是注音的練習本。這本練習本，不是一般初學者，隨興塗鴉練習運筆用的，格子的大小與一個注音符號要練習的次數，已經很接近小一的程度。

我坐下來，看著這位爸爸耐心地拿著橡皮擦，幫孩子擦掉字跡比較不工整的部分，讓孩子重寫。男孩笨拙地拿著大三角鉛筆，一筆一劃地寫「ㄈ」，看爸爸擦拭的次數，猜得到，孩子的精細動作實在還沒辦法應付這種程度的練習。不過握筆的姿勢倒是很正確，可能是久經訓練。

孩子沒有不耐煩的表情，很認分地等爸爸擦完，再提筆繼續努力。或許，是孩子的個性，以及他的聰明，讓大人急著要讓他在起跑點上，加速前進吧！

麵沒多久就來了，爸爸把練習本跟鉛筆收起來，男孩開心地吃著麵，隨意地跟爸爸開玩笑。爸爸也很能接住與回應孩子的情緒，敏感度與教養技巧相當不錯，兩個人看起來很開心。

我想到「讓孩子贏在起跑點」這句老調，即使是現在，還是有很多家長抱著這樣的觀念，花大錢讓小小孩上才藝、補美語。即使沒花錢，教小小孩背唐詩、九九乘法，那也不是很少見的事。

所謂輸贏，孩子還小，當然難論斷。可是，以我對兒童身心發展的了解，孩子還小，那麼健康是本，要多去跑跑跳跳，接受大自然的刺激，運動能幫助大腦成長。然後，培養孩子的觀察力，練習面對挫折，並累積成功經驗，讓孩子多探索，讓好奇心自然地帶著孩子學習。

這些完成了，有餘力，看看故事書，像遊戲一樣地，讓孩子認認字，跟大人問答，培養關係，也練習語言。玩一玩玩具，畫畫圖也很好，扮家家酒、堆一堆積木，都能刺激相關能力的發展。

最後最後，才會是不斷地背誦，還有反覆地書寫運筆。

有時候，我感覺大人的心急，本末倒置了。基本的發展還沒完成，後面要學習的東西就急著搶先。我的經驗是，剛開始的快，常常不代表什麼，反而局限了孩子的跑道，也限縮了孩子的世界。常常，也減少了孩子在童年應感受到的樂趣。從神經發展的角度來說，是讓大腦更不健康了！

我很清楚，我無力改變什麼，流傳千年的教養思考，以及現代社會的功利觀點，力量非常強大。此外，有些技藝的訓練，像是音樂、棋藝、語言…，越早栽培，確實能訓練出大師或天才級的人物。不過，中途放棄者眾，只有很少數能脫穎而出，在世界上閃耀。

不過，如果是我熟識的朋友，坐在我面前教導中班的孩子寫注音，雖然孩子的精細動作能力還不夠成熟，我現在也不會多說什麼，頂多是社交性地鼓勵孩子的努力。除非，孩子的家長問我，我也許說個幾句，點到為止。

有些話就算是被問，我們也得看人回答。有些人，沒那麼在意我們的答案，他只是想要被附和，證明自己是對的，如果我們的答案，跟他想像的不同，還會在心裡偷偷記恨！

不過，我只能期待，在我使得上力的範圍，我會告訴家長，有些屬於孩子的珍貴寶藏，我們不能因為我們是大人，就任意剝奪。當孩子不再是孩子了，那些寶藏，也很難找得回來了！

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以上文字改編自《我想傾聽你》
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