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推遲到3月底才公布的WHO與中國在武漢所進行的病毒溯源，最終做出共123頁的報告，結論是：
1) 從武漢病毒所P4實驗室洩漏病毒的說法，「極不可能」；
2) 蝙蝠向人類的直接傳播，及透過中間宿主傳給人類，這是可能的；
但是立刻引發美國在內的14個國家發表聯合聲明，抨擊這份報告用的全是中國的研究，最爭議的是，中國大陸「沒有交出新冠並無的原始數據」。

也就在這個時刻，美國媒體CNN第一次、一口氣邀集了川普政府任內「白宮防疫小組」的重要官員，包括國家傳染病研究所長 佛奇、白宮新冠病毒協調官 柏克斯、前疾管局CDC主任 雷德菲爾德、衛生部首席醫療與科學顧問 吉羅爾、前FDA專員 哈恩等人。他們都是科學家，都具有「Dr.」博士頭銜，因此在CNN這篇Special Report "Covid War"裡面的說法，格外引人注意。

整則報導裡面最具爭議的，是時任美國疾管局CDC主任的羅德菲爾德，他的發言相當坦率，他說自己「反正都已經下台了，沒有什麼好顧慮的」。他認為，新冠病毒的起源，並非大陸官方所稱的「多重起源理論」(流行病早在世界各地 甚至在美國軍事實驗室或世衛組織被發現的論點)，而是從武漢病毒實驗室中洩漏。

羅德菲爾德以他一生都在病毒學研究的經歷認為，新冠病毒具有「引發無症狀傳染」、「高毒性」等特性，若是說是病毒從蝙蝠傳至人類後，突然變得這麼具有極高傳染性，他認為這種說法在「生物學上」並不合理，因此他大膽推論新冠病毒，並非生物學上的動物傳人，而是在武漢實驗室中不斷被測試、升高傳染性後，最終意外洩漏。

{內文]
CNN Special Report ：冠狀病毒大流行在美國已經失控。醫療系統現在處於臨界點。美國宣布近100,000人死亡。近30萬人死亡。人道主義災難。創下里程碑，全美50萬人死於新冠病毒

從每一個指標來看，新冠病毒 壓倒了美國，這個我們以為全球最強大最富裕的國家。

CNN Special Report ：病毒正在蔓延，它將在社區內傳播，你擔心嗎 (不會)，因為我們已經準備好了

這是美國媒體第一次一口氣邀集了川普政府任內「白宮防疫小組」的重要官員，包括國家傳染病研究所長佛奇，白宮新冠病毒協調官柏克斯，前疾管局CDC主任雷德菲爾德，衛生部首席醫療與科學顧問吉羅爾，前FDA專員哈恩等人。他們都是科學家，都具有「Dr.」博士頭銜，他們面對一個美國媒體噬血的問題，「在不信任科學的川普眼皮子底下」，「他們做了什麼」，「並看見美國活活被壓垮」。

CNN Special Report :我們摘下口罩，所有的博士都同意受訪，希望能找出原因「為什麼」

首先對於新冠病毒的起源，時任美國疾管局CDC主任的羅德菲爾德坦率直指，他認為並非大陸官方所稱的「多重起源理論」，一種流行病早在世界各地，甚至在美國軍事實驗室或世衛組織的論點。

美國前疾管局主任 雷德菲爾德：你知道 我可以用"掩蓋"這個詞，很多信息都不透明

身為美國病毒學家，一生都在病毒學上度過，羅德菲爾德有兩大論點，一新冠的爆發時間，比世人知道的更早，二病毒並非起源於市場，而是在中國大陸的實驗室裡
美國前疾管局主任 雷德菲爾德：我知道川普總統致電給大陸領導人，希望讓我們進中國了解，我知道衛生部長阿札爾致電了國務院和大陸衛生部，希望讓我們進去(中國)，但最後我們還是去不了，我要告訴你的是，我認為武漢「在秋天」就得知(流行病)了

NN Special Report ：中國堅決否認有任何掩飾，堅稱自己透明且負責任的應對疫情

美國前疾管局主任 雷德菲爾德：我不相信，病毒是從蝙蝠傳染到人類的，通常當病原體從人畜傳播到人際傳播時，病原體需花一段時間去找出，在人際間傳染越來越快的方法，所以我不認為(蝙蝠傳人)在生物學上成立，(所以是在實驗室裡)，(發生了病毒提高傳染的過程嗎)，(你是這麼認為嗎) 是的。比方說，我有冠狀病毒正在研究，實驗室裡的多數人，我們想增長病毒，我們試圖讓病毒生長更好，越來越好...，直到我們能做實驗並理解它為止，我就是這樣研究病毒的

換句話說，羅德菲爾德認為，新冠病毒具有「引發無症狀傳染」「高毒性」等特性，最後造成全球超過半數的感染者，是從「無症狀患者」身上感染的狀況，明顯和過去爆發的SARS或MERS病毒
截然不同。若是說是病毒從蝙蝠傳至人類後，突然變得具有極高傳染性，羅德菲爾德認為這種說法並不合理，因此推論新冠並非生物學上的動物傳人，而是來自武漢實驗室的意外洩。

對於羅德菲爾德的驚人說法，美國傳染病學家佛奇並未否定，但強調中國大陸需要提供原始數據，釐清病毒確切來源。

現任白宮首席醫療顧問 佛奇：中國絕對需要給我們原始數據，但WHO也沒要求中國，中國人說
「不 我們不會給你就是這樣」，也不必承擔後果，那是不對的，這必須改變

羅德菲爾德更透露，中國大陸於去年1月20號，才正式宣布新冠病毒可以「人傳人」，但早在一月初
，美國CDC已經對中國CDC的對口官員表達「人傳人」的疑慮。

美國前疾管局主任 雷德菲爾德：我和中國的對口官GeorgeGao進行了多次討論，我告訴他，我擔心新冠病毒可以人傳人，我對喬治說，你知道的喬治，你並不真的相信父母和女兒是同時從動物那兒被感染，不是嗎?他說，鮑勃，但是沒有證據顯示病毒人傳人。大概在1月5日前，1月4日或5日，我真的告訴他，他必須走出去，去社區，去尋找有不明肺病，但沒有去過海鮮市場的人，他真的這麼做了，那天晚上他告訴我，他們顯然發現了很多病例，那天晚上，他非常不安，因為他得出結論，發現天大秘密了

但即使美國早有預感，卻毫無防疫預備，最終荒腔走板。

川普任內衛生部首席醫療與科學顧問 吉羅爾：我們沒有系統找出有多少個能用的呼吸器的方法，是打電話看看誰是製造商，但我們還是不清楚，我們在庫存中有多少次檢測工具，嗯 庫存沒有檢測工具，我們有多少個檢測拭子，我們沒有一個單一的拭子，所以一切都是從零開始

一線防疫官員認為，美國犯下兩個重大錯誤。一方面因為毫無醫療儲備，美國衛生部放棄應急計畫
直接動員賦予聯邦政府權力的「國防生產法」，以為是最快的方式，但未料到此法在政治力介入下，遲遲未簽署，更遲遲未行動。

時任美國衛生部助理部長 凱雷克：問題是，為了援引國防生產法，你必須基本上有一個「合約」
，直到四月份才發生這種事，因為我們直到三月份「才拿到錢」

四月，正是美國確診人數飆破8.2萬人，超越中國，升為全球最慘重災區時。而美國另一個重大錯誤在檢測，美國明知自己並無檢測工具，但仍堅持推諉，不使用世衛組織的檢測，無製造能力多屬數據分析的美國CDC，反而決定要開發美國自己的檢測工具，於是這一拖又是足足五個星期。

川普任內衛生部首席醫療與科學顧問 吉羅爾：(世界衛生組織 已經有一個檢測拭子)，(是相當不錯的 準確度達95%)，是的，(這是1月17日的數據)

CNN Special Report ：世衛組織告訴我，美國從未要求過使用這個檢測，不 我們沒有提供測試給美國，這是標準程序，若我們被詢問，我們當然會有所回應

前任白宮新冠病毒協調官 柏克斯：(不使用這些測試是錯誤的嗎)，不使用我們已經有的一切資源
和每一個工具是錯誤的

美國前疾管局主任 雷德菲爾德：光檢測工具又花了整整五周，大概五周左右 沒錯

CNN Special Report ：整整五周 許多人稱之為：「失去的月份」，當COVID-19蔓延到美國各地時人們卻渾然不覺

這是第一次，前白宮防疫團隊坦白論述，甚至是，他們至今深受死亡威脅。

前任白宮新冠病毒協調官 柏克斯：你無法想像那些威脅訊息是什麼樣子，很多性方面的威脅，「如果你死了 這個國家會更好」，「你誤導了這個國家」，「你的舌頭應該被切掉」

現任白宮首席醫療顧問 佛奇：這裡有兩個武裝保鑣，那邊還有一位

新冠病毒測試著人類，更現形一個國家的各層面戰力，最終，我們是否弄清了，世紀新冠之「戰」敵人究竟是誰？
https://www.youtube.com/watch?v=PcHOlnpZt_g&list=PLyvXVH_86VfZPc9SaN4TnFd0SerbCFAQL

#孩子的健康誰來顧⁉️
#奕華要求美豬美牛加工品亦禁入校園⚠️
#教育部應修正學校衛生法
#民進黨用政治算計犧牲國人健康

蔡英文總統貿然宣佈開放美豬來台，引起各界撻伐，同時間，教育部卻靜悄悄發公文給各級地方教育局和大專院校，要求學校供應膳食，一律採用「國內豬肉、牛肉生鮮食材」！另外還引用學校衛生法第23條，指出學校膳食食材選購「應優先」採用在地優良農產品，並禁止使用基因改造食材及其初級加工品！

教育部想用公文讓家長安心嗎？恰巧適得其反，反而引起更多疑心！請問教育部：

首先，教育部發公文要學校「優先」採用在地豬肉牛肉的理由是美豬不安全嗎？那學生回家吃到美豬就沒問題嗎？只在校園禁美豬美牛無疑打臉蔡總統，連教育部都不相信美豬美牛是安全不影響人體健康的！

其次，營養午餐裡的豬肉牛肉加工品若是美豬美牛製作的可以嗎？或非生鮮的就可以是美豬美牛嗎？水餃、香腸、貢丸、牛肉丸、珍珠丸、肉絲、碎肉等，怎能確保肉類都是國產豬？教育部能全面攔截美豬美牛入侵校園嗎？

再來，學校衛生法第23條寫明各級學校「應優先」採用在地豬肉牛肉，禁止的是基改食品進入校園，而非阻止美豬、美牛！若未修法或訂入合約，模稜兩可的發文有用嗎？違反了罰則又是什麼？

孩子的健康遠遠比不過民進黨的政治利益算計！犧牲孩子與國人健康，國民黨絕對不可能接受！奕華要求教育部必須公開聲明並立即提出修法，全面禁止美豬美牛生鮮食材與加工品進入校園！孩子的健康沒有模糊、妥協的空間！

《學生程度差異大怎麼辦？》

這是一位團員發問的問題，我下面就來試著回答她，因為我本身教中文的資歷也沒有很久，怕回答的不完整。
我知道這個團很多實戰經驗超過10年深藏不露的高高手，所以也希望大家能幫她集思廣益。或是有相同困擾的朋友也能得到一些建議。
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我目前在國外教中文已經8個月了，從一開始就遇到了學生中文程度不同的問題，因為我們是新學校，一開始學生人數並不多，但是後來隨著學生人數的增加，問題也被放大。
我目前教Year1 到Year8的學生，每個班級都有這種狀況，而且是3組或是4組的程度差。一個星期裡每班都有兩節我的課。
其實剛開始我和學生的關係是好的，但是隨著有些學生在我的課上遇到的挫折（我錯誤的教法），他們似乎變得有些害怕、也不喜歡中文課。

這個星期開始是第三個學期，也是最後一個學期的開始，我很希望班級的狀況能有所改善。

以下是我關於課程上的問題，希望您能幫幫我

1. 如何決定差異化教學裡學生要學習的內容？像是句型、閱讀，應該要怎麼選擇呢？（我每天都在想要教什麼想的很頭痛）

2. 因為從一開始我就沒有教從沒學過中文的學生寫字的筆畫還有部首，因為班級裡有程度好的學生，他們覺得太簡單但是我看了您的影片之後，覺得我如果分組教學的話，我應該要重新教（他們現在寫中文字就像是在畫畫一樣），我最近想教的主題是購物，如果依照主題式教學的話我是否應該要教這組學生像是：衣服、帽子，這類比較簡單的字

3. 在過去的幾個月裡，我幾乎沒有教他們句型（我發現這樣極度的失敗），想請問您像在您的學校裡是否有學生要學習的句型的進度？因為我沒有使用任何的課本，每次都是我印講義給他們（我自己做講義、或是找網上的資源）

4. 我曾訂定規則，但是我並沒有每次提醒造成學生大亂，我是否應該從明天開始，再一次明確的告訴同學規則、不守規則的結果？（早日解決）

真的麻煩您了，我很期待您的回覆，先謝謝您了。

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問題1.
你可以決定每天的主軸，一起教，教的內容可以是小故事、節慶應景、自然科學，前導時間要短，大約10-15分鐘(以一堂50分鐘為例)，然後講授出現的生字跟句法(簡單句到複合句)
前導也可以是部首或是讀音等不論程度好壞都要學的東西的集體練習，因為不知道你學生學習的狀況，很難給你具體建議
分組（按程度分組）給活動，比方說分程度高低閱讀適合的讀物，或適合的練習。
你可以讓程度最弱或次弱的學生跟妳一組，這樣你可以給予更貼身的指導，最後給予個別任務
記得所有的活動都要圍繞學生今天的所學，只是難易度不同，基礎跟進階不同，強調領域(聽說讀寫文法記誦)不同，如果班上人太多，你可以讓電腦或桌遊等...幫你的忙(中文遊戲)
課堂結束前再集合統一複習今天一開始的課程

問題2.
從部首跟筆順的概念開始教字的架構，從簡單結構的字教到複雜的結構字，從常用字到少用字，可以查教育部網站的常用500字800字100字參考

問題3.
要給他們文法的概念，否則你教什麼句子，他們只是硬記字音，下一堂課他們又忘了，最後越來越不知道你在上什麼，大多數學生就搗蛋發呆玩耍去了
我不知道你之前有沒有給學生詞性的概念，如主詞、動詞、賓語、連接詞等概念我一般教課文跟單字都會帶。
句法的話這個要看難度，有些句法他們母語有類似句型就很容易，像因為..所以...，有些中文特有的例如把字句可能要教好久。

問題4.
要有人違規就執行，不然久了沒人想守規矩，可以參考我的課堂管理系列文章，我之後會想辦法集中一篇來講課堂管理，順便分享管理法寶

PS.你這樣自己創造教材真的會很辛苦，不過我很敬佩你~!!

圖：天氣好，有時候老師就讓學生們在外頭野餐吃午餐🥣 這種場景台灣可看不見😊

很多小朋友喜歡英文, 討厭中文。

也難怪, 認中文字難, 學✍寫中文字更加難。由左至右,先外後內, 先撇後捺…寫中文字除了要認字之外, 還要學習筆順 (有些我當年學習的筆順已經不合時宜)。 如果要寫得靚, 更加要掌握空間比例, 對幼兒來說一點都不容易。

早幾年, 本地一位資深出版社編輯為了幫助香港小朋友喜歡寫中文, 毅然出版了一系列好玩的「寫字遊戲」。

?書冊以凹槽方法印刷,利用「軌跡導引法」改善寫字出界及歪斜情況, 同時訓練寫字的空間感。

? 最重要是每個練字也有教育局認可標準的筆劃教學而更好玩的是配合

?專用褪色神奇筆, 能令字跡於書寫後漸漸消失。小朋友會覺得慢慢消失的文字十分神奇好玩, 一寫再寫。連大人都奇怪為什麼小朋友玩這本書會這麼興奮, 這個就是為什麼之前很多家長大讚「魔法凹槽練字帖」的原因。

出版社最近更開發《奇趣識字樂》一套4本練字帖,讓小朋友循序漸進地先學習核心字, 部件結構, 部首及日常詞語。這亦正正能配合香港幼稚園課程的課程規劃。詳細介紹可以參考影片。

中文字美麗的地方就是一個字可以是一個故事, 用圖像或故事形式去幫助認字無疑對小朋友來說會增加學習中文的樂趣。我很欣賞《奇趣識字樂》是因為出版社??每頁都會加插相關文字的故事或遊戲, 而不是只是單純的Copybook??, 可見出版社是十分用心編輯的。

書冊亦配合QR Code可在電子設備以粵語或普通話讀出書中的文字/故事。

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