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小社群詳細簡介
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大家早安，我是糖果老師。

常常有人進社團時告訴老師，老師我想要學英文，老師我想要學習怎麼共讀。

我，並不是一位一開始就從故事書課程體系出來的老師。

但我的教學人生就是那麼的「幸運」，我遇到啟蒙我跟孩子共讀的英國外師。

他讓我看到了「英語課原本該有的風貌」「孩子在課堂的主動回應」「輕鬆的上課氛圍」。

我開始改變了。

從呆呆的念著故事書內容，到引導哥哥姊姊讀完一本一本的繪本/橋樑書。

這一切我花了很長時間的努力。

去年，因緣際會下，我開始往4-6歲這個年齡拓展，收了朋友的孩子，一次還收2個小寶貝。

此時的我，講故事成熟了嗎？答案是「還需要進步」，但還好 兩個小寶貝永遠不覺得「老師說故事不好聽」，反而是很期待上課。

小社群這時候也誕生了，裡面承載了「常見字讀本」的共讀引導，有人問為什麼要免費做這件事，我想我沒有免費，而是讓大家體驗「非傳統教學的系統課程」。

我，最擅長的，就是把無趣的東西變好玩。

讀本很無聊，沒關係，老師就想辦法讓他好玩一點。

那我們回歸共讀這件事。

如果你跟著老師很久很久，會知道老師的孩子們都是自己開課外書，自己唸故事內容，包含我的幼幼也是在學指讀（自己手指著自己唸）。

常常有人問老師「為什麼我的孩子都可以自己唸故事，我家孩子卻不肯還會排斥」。

原因很簡單，引導他們的方法很重要。

知道大家有困難，所以小社群老師也藉由「讀本」示範「指讀」。

我的方法或許不是最好，卻是最容易給孩子自信心及自我成長的。

我的共讀或許不是很厲害，卻能讓孩子一本一本的念下去。

我的孩子們或許不是天生聰穎，卻是共讀實踐者。

今年，我其中一位小寶貝，要升小一了。

她從媽媽小時候的共讀，到我們上課練習指讀，現在已經開始在學著自己唸書，一切的一切都是0逼迫，自然發生的。

你，還在害怕英文不好沒有辦法共讀嗎？沒關係，讓老師的影片幫幫你吧！
Ps.不過如果沒有要共讀真的不要加入群組，因為我需要的是你的努力，並不是都看我的影片。

我們一起加油吧！

🍷社群招募新人限時不限人
🍷下次在開放會隔一段時間
🍷來體驗老師獨特教學風格+魅力

疫情下的正向思考與學習

宅在家中很辛苦，但是，卻意外的增加了親子互動的時間
我要好好的把握這難得的時光
前幾天整理了一份「防疫必備英文」
想說，光是背單字太無趣了
何不找一些英文新聞來和兒子一起看？
因為現在每天都有疫情新聞，是活學活用的最好時機
我選國內的Taiwan News
看了幾篇以後，因為這些單字會一再的重複出現，而每天的新聞都有一些變化，因此，孩子會越來越有成就感，也不會覺得只是死背

這個時候，也可以讓孩子瞭解台灣的困難國際形勢、民主價值、防疫醫療人員的付出(學習感恩)、國人團結抗疫、熱心的民眾捐贈、媒體識讀…

昨天找了賈永婕的跑跳人生發起捐贈HFNC的新聞
孩子發現了老爸的名字出現在新聞中
他當然知道老爸的用心良苦(知道老爸不是在「玩」臉書了吧？)
他也發現新聞中老爸的英文名字拼錯了。
我跟他說，我們來寫信給報社，請他們更正，但是，我們要很「客氣」的跟他們說。
他很懷疑報社會不會更正？
我說，負責任的報社一定會，我們來試試看。

剛剛半夜收到報社編輯的回應：他們致歉並更正了！

生活中處處是學習
孩子最好的學習，是父母的以身作則

【社恐人的生存指南】#贈書🎉

社交恐懼症不是內向者的專利，事實上，#我們多多少少都有點社交恐懼。

例如，上台演講時，台下觀眾無趣地打了大哈欠；初次進入一個新團體，不知道要說什麼的尷尬感；刷著臉書，看著別人分享著成功、幸福與喜悅，自己卻正處於人生低潮；抑或當你終於鼓起勇氣，傳訊息給喜歡的人，對方卻已讀不回…


#我們對社交戰戰兢兢，#卻又需要彼此陪伴。


人類就是如此矛盾且可愛的生物，所以，無須過度擔憂社交恐懼，那是活在群體裡的必然反應，我們只需要搜集（or自創）一些錦囊法寶，幫助自己在緊張、恐慌、被杏仁核挾持時，有個簡單的SOP帶領自己度過。


作者克萊兒·伊斯特姆透過自己從小到大，多如牛毛的焦慮發作經驗，真實地告訴讀者，當社恐發作時我們發生了什麼？又有哪些方法幫助自己？


無需痊癒，只要找到和焦慮和平共處的方法，就足以讓你開始感受生命的美好。


我很喜歡「#轉移心思」大法，當你緊張到連深呼吸都變成過度換氣時，綜合作者和我的私人法寶，分享以下幾個安定招數：


📍第一招、想30個A開頭的英文人名或物品名稱，或30個ㄅ開頭的字詞。


📍第二招、找尋周圍藍色的東西，並唸出物品名稱。


📍第三招、聽一段有聲書或玩一局手遊。


📍第四招、閉上眼，想像從家裡走到市中心經過的每一間店、每一條路，像是一段在腦中播放的VR實境。


📍第五招、用力的甩甩手、踢踢腿，每隻各10下。


如同《愛麗絲夢遊仙境》中的台詞：「#我們全是瘋子，我是，你也是，但我要告訴你一個秘密……所有優秀的人都這樣。」你不是怪胎，也不是失敗者，最重要的是，你並不孤單❤️


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【葳葳愛旅遊】鹿谷很無趣？除了溪頭還有哪些地方好玩？台灣旅遊VOLG｜慢遊鹿谷｜美景美食

連續颱風一直來，想露營又遇颱風，只好先來趟一天的短程之旅，但也讓葳葳高興到唱起歌來！🤣🤣🤣

【葳葳愛旅遊】鹿谷很無趣？除了溪頭還有哪些地方好玩？台灣旅遊VOLG｜慢遊鹿谷｜美景美食

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沙巴旅遊DAY1
【葳葳愛旅遊】2019暑假到了，不受颱風影響可以去哪玩？當然是沙巴Sabah囉！一起來趟海島度假吧！DAY 1(1/3）
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【葳葳愛旅遊】2019暑假到了，不受颱風影響可以去哪玩？當然是 沙巴Sabah囉！一起來趟海島度假吧！DAY 1(2/3）
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美食、夕陽、沙巴讓你榴槤忘返 DAY2(3/3)【葳葳愛旅遊】
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課程資訊：https://www.koob.com.tw/contents/2976

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以下為本段內容文稿：

我還記得當年自己剛出社會的時候，在業務的領域努力。那個時候呢，我做業務之餘，我就很喜歡找一些跟心理學，跟歷史有關的書來讀。

那跟我同樣在做業務的朋友，有閱讀習慣的人其實不多；然而少數有閱讀習慣的，他們可能都會去讀一些勵志啊、銷售啊…等等相關的。

也就是說，跟當下的工作跟任務，比較緊密結合的。只有我有一點「另類」，讀那些心理啊、歷史…等等的。

那我的前輩，當時看到我讀這些東西，他們就問我說：「啊～讀這些有什麼用？」其實當下我一時半刻，我根本回答不出這個問題。

我純粹只是覺得這個題材很有趣，或許從讀心理的過程當中，我可以去瞭解哦～人是怎麼想的？

那讀歷史的過程當中，可以讓我體會到，喔～原來萬事萬物，可能不管古今中外、不管朝代的演變、不管時空的切換；在人性所引導的變化當中，其實都可以看得到一些規則跟軌跡。

那後來當我離開了業務的工作，開始進行了自我探索的過程。然後幾經輾轉，我去念了研究所；也就是你後來知道的我是心理學家，我念了心理學的研究所。

那顯然呢，這麼前後一串起來，你有沒有發現，當初被認為那些「讀了這些有什麼用的」那些書籍。事實上是為我的生命裡，種下了重要的種子；而在之後的適當時機，讓它開花結果。

那如果時間軸延伸來看的話，也因為我對於讀歷史的一個興趣，所以可能也直接、間接的，影響我後來走上了創業這一條路。

可能我在歷史的脈絡裡面，深刻的感覺到一件事情，就是如果現在的環境，不允許、也不支持自己想做的事；那麼就要自己建立一個環境、建立一個生態圈。

這是在歷史上面，所有的改革跟變化，幾乎必然的一個過程。可是到後來啊，我念研究所的同時，我也跟朋友一起創業，去開網路公司。

然而那個時候，因為這樣的緣分，我在2005年，開始做了【有聲書評】。

而因為要做【有聲書評】，所以我接觸了很多，除了自己以前習慣讀的心理跟歷史的書，以外的其他書籍。

那當然了，除了一般人叫得出名字的那些書之外，我開始接觸了一些小說、文學，或者是藝術類的部分。

而這些東西在那個當下，其實也常常我身旁的人，會問我：「啊～讀這個要幹嘛」？

有一個更有趣的部分，是我在那個同樣的時期階段裡，我開始接觸了《易經》；我開始讀一些跟《易經》有關的東西。

關於《易經》這些事情，要麼就是有人問我說：「啊你讀了這個，你要幫我卜卦，你會算命嗎？」；再不然就是另外一個極端，又是同樣的問題，叫做「讀這個能幹嘛？」

其實，不管在我生命當中的哪一個時刻，一直到現在，常常有人問我「讀這個能幹麻？」，我一時半刻其實回答不出來的。我很想直接明白告訴他，我不知道，但是我就是想讀。

但如果回頭，翻我自己生命的一本帳，我發現「閱讀」跟「學習」的用處，通常都不是發生在立即當下。

那麼反過來，如果你立即當下因為一些問題，而產生的閱讀跟學習，它可能都已經錯過了你解決這個問題，要去養成要種下那顆種子的第一時間。

那當然我也必須說，其實種下一棵樹，只有兩個最好的時機，一個叫做「十年前」；另外一個叫做「現在」。

任何時刻學習，或閱讀其實都不嫌晚，那我今天想講的是什麼？我今天想講的是，如果你本身經常對於所謂的「閱讀」，特別是這件事。

有一個想法，也可以說是迷思，就是你總是要先確定，能「幹嘛」你才去讀；那麼或許，我今天跟你分享一個，可能是有一點點冷知識的部分，或許會帶給你一些不同的想法。

這個冷知識就是喔，在英文裡「School」這個字，學校；它最早是源自於，古希臘文的「Schole」～ S-c-h-o-l-e。

它的意思就是呢「休閒的時間」。這是因為在古希臘的時候，學習、工作和生活技能以外的知識，基本上都是一種休閒娛樂。

說白了，就是只有那些吃飽太閒、不用工作的人才能夠去上學。當我們去追朔「school」這個詞的源頭，彷彿是在從一而終的告訴我們，學習的本質究竟是什麼？

其實有些知識在學習之後，能夠很快的轉換出實際效用，但有些可能在你終其一生，都找不到可以去使用的機會。

然而這樣的區別，僅只是告訴我們關於知識的不同面相，而不是用「能用」、和「不能用」，來決定學習的價值，還有它的高低。

所以呢，當我們開始去問「啊學這個能幹嘛、讀這個能幹嘛」的時候，其實就已經透露出，我們對於學習，就只剩下最功利、最無趣的那種期待了。

所以談到這裡，我沒有企圖要說服你一定要學習，或者一定要閱讀。然而呢，我希望透過今天的分享，開始讓你去思考一件事。

如果在你生命當中的任何追求，都只剩下最功利、最無趣的那些期待，那這樣子活著，到底又有什麼滋味呢？

最後順帶一提喔，當年我開始讀《易經》，我萬萬也沒有想到，它會幫助我在現在的實際教學當中，去開展出很多課程的可能性。

其中一個最典型的課程，就是我在【高難度對話】這一系列的課程，當中的進階課程，叫做【高難度對話的策略思考】。

在我們的人生裡，你一定有機會遇到那些無法被溝通，或無法被說服的人；就好像是在辯論賽場上，你是「正方」，而對方是「反方」。

就算對方的心裡，他其實是認同「正方」的觀點，但是因為他被分配到「反方」；所以他再怎麼樣，無論你說的東西再有道理，他都不可能同意你的觀點。

那在這種結構裡面，你到底該怎麼說服對方，或者是你說服的對象，到底誰才是關鍵？

當年在我讀《易經》的時候，就在我的心中，種下了一顆重要的種子。就是凡事從一個更高的角度、更寬的視野，去看同樣一件事。

當你拉寬角度跟視野的時候，你就會發現，其實在辯論賽裡面，兩造雙方的真正目的，都不是在於「說服對方」和「辯倒對方」。

而是在透過說服對方，跟對方針對觀點進行交流的過程裡，去說服那些「旁觀者」。

所以呢，留個思考題給你想想，如果你今天負責一個大樓的都更專案，而這個大樓裡面，所有人都同意了這個專案。

但只有一個釘子戶，他不僅不同意，而且他連見你一面，跟你溝通都不願意，那這個時候你該怎麼辦？

該怎麼樣去創造一個勢頭，該怎麼創造出一個前提跟格局，讓這個無法被溝通的人，而願意開始進行溝通呢？

在我接觸《易經》之前，的確是無解，而且無助的。

但是在當年，我去讀了那個不知道拿來做什麼用的《易經》的時候；我也萬萬想不到，在未來的生命裡，不僅圓滿了我很多功課。

甚至於，我還可以把這樣的想法跟思維，變成一門【高難度對話的策略思考】來分享給你。

所以回到今天的主題，學習之於你，到底意味著什麼？如果到最後，只剩下最功利、最無趣的期待，那麼是不是會有點可惜呢？

希望今天的分享，能夠帶給你一些啓發與幫助，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道。別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去；這樣子你就不會錯過，我們所製作的內容。

然而如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，無論是我們的線上課程，還是實體課程。

我們在每一段影片的說明裡，都有相關的連結；我很期待，能夠跟你一起學習、一起前進。謝謝你的收聽，我們再會。