今天有幸受邀見證 #台越經濟文化教育發展協會、 #台緬經貿文化交流協會 與 國立臺北商業大學 National Taipei University of Business簽署合作備忘錄，以及國立臺北商業大學新南向人才培育中心的成立。

2016年蔡總統上任後，我就在立法院發起成立新南向交流促進會，並在2020年起接任會長。

在上一屆國會任期的四年間，我幾乎跑遍新南向18個國家，單單東協十國就造訪三十餘次；其中，越南更是超過十次。可惜的是去年起受疫情影響，新南向的國會交流被迫暫時中止。

從過往的實境考察中，我深深體認到新南向將是台灣國家發展的重要基地，而與各國交流的過程中，更瞭解到台灣具備三項優勢：農業、醫療和教育。

除了熱帶農業和精準醫療之外，培養專門職業與技術人才的高等教育，更是台灣強項中的強項！

面對新南向國家中，專技人才的教育訓練，包括北商在內，很多學校都建立自身的口碑與品牌，所以過去這幾年來，東南亞學子絡繹不絕，來到台灣接受優良的專技教育。

不過，在國際教育發展的過程中，面臨幾項課題需妥為因應。因此，接下來的新會期，將繼續推動《國際教育與海外學習法》，以根本解決下列三項議題：

1️⃣ 建立先修制度，讓境外生來台前，即可完成基礎華語文課程，以銜接來台後的專技教育。
2️⃣ 留學期間，讓境外生在完成學業的同時，有合理的工作條件，得以負擔在台生活的經濟需求。
3️⃣ 畢業之後，讓境外生有適當的居留時程，以所學的技能為本地產業所用，進而有機會以專業人才身份，在台安居樂業。

專法的制定，也是對台越協會、台緬協會以及國北商的承諾與期許。未來透過專法的實施，才讓台灣不只持續發展熱帶農業、精準醫療，更能在專技人才的教育訓練上引領風騷，讓台灣藉由國際教育交流，成為亞洲區域的人才中心！

英國藝術大學降低語言要求是件好事嗎？

首先，這篇可能比較主觀，非常歡迎大家在留言區討論。

據我所知，申請英國藝術大學本科或碩士學位，如果語言能力證明沒有達標，同時作品集及其他申請文件足夠優秀，是可以先修語言班來補足分數的。什麼是「補足」？我們以英國最常看的雅思成績來說（滿分9分），如果大學部錄取標準是6.0，申請者的成績為5.0～5.5（並且聽、說、讀、寫單項不低於5.0），在差一點點的情況下，提前到英國學校提供的語言班，特訓幾個月，若通過語言班設置的考試，等於雅思達標，成功入學。

大學部的雅思6.0是一個怎麼樣的英文水平？根據IDP台灣雅思官方考試中心，提供IELTS雅思評分標準說明，成績6.0為：大致上能有效運用英文，雖然會有一些錯誤產生。若是在自己熟悉的情境下，一些較複雜的英文也可被理解及運用。白話一點，在自己有興趣，長期投入的藝術與設計領域，相關詞彙及專有名詞的使用上是沒有太大的問題的，而持續在相同領域中，學習起來是有效率且越來越能有效溝通的。

5.0的申請者也可以拿到offer後補足分數是相當合理的，同樣根據評分標準說明，多數的情況下申請者還可以全盤應付，雖然可能犯下許多錯誤，但在自己了解的領域內尚可掌握基本的溝通。

然而，令我不解的是，今天在查學校資料的時候，看到有一家名氣很高的英國藝術大學，將標準下降到了4.0，這是什麼樣的概念？根據雅思官網，4.0 為「有限使用者」，在理解與表達上常發生問題，只有在非常熟悉的情境中才有基本的理解能力，無法使用複雜英文。如果把4.0比較國人更為熟悉的語言能力測試為：多益 450～500，不足國立的台灣大學之英文畢業門檻。我真的不相信，多讀幾個月的語言班，英文能夠進步多少，語言能力是要靠時間、經驗慢慢去累積的啊！

有人說，語言標準降低是為了不錯失任何作品集優秀的學生，但是，英式的設計與藝術教育充滿了研究、師生討論、溝通、合作與反思還有每學期好幾千字的報告以及長篇畢業論文，因此語言能力非常重要。

「敢講、敢發言」一直是在國外學習必要的能力，但也要言之有物啊！國外好多課程是需要給即時回饋的，這對我來說很難，第一，在亞洲填鴨式教育下，我沒有受過這樣的訓練；第二，我英文可以，但它畢竟不是我的母語，中文發表意見都怕了，更別提英文。我用了兩年的時間在學習怎麼給有效回饋，怎麼像個母語人士參與師生討論，大三的我做到了，雖然還是有很多進步空間，不管怎麼樣，都不應該看輕語言能力證明的意義。

再來，我剛剛沒有提到聽力的重要性，這裡每個課題的開始都像任務般的以簡報的方式來發布，然後馬上進入第一個工作坊課程。工作坊一整天下來，不停的有新的指示，如果一個指示沒聽懂就會直接miss掉一部分，後來再自己補齊的作品，是沒辦法達到在工作坊時不間斷與師生交流與腦力激盪的創意與效果的。更別提一場又一場的講座了。

大一的時候，我記得老師特別喜歡叫不講話的同學發表意見，被叫起來了硬擠出一兩句話那還好，很多時候有同學就站著安靜了數十秒，（只怕空氣突然安靜）空氣中充滿尷尬，大部分都發生在國際生身上。聽平面設計系的室友說，他們有教授常常抱怨國際生不積極參與課程討論，演變成統一對國際生的不友善，還說出了，英文不好幹麻來讀書，浪費學校資源，這種充滿歧視性的言論。班上也有不少本地生跟國際生合作製作課題就擺爛搞消失的狀況。我自己也遇到幾個因為對方語言能力不好，合作效率差的例子。

以上是雅思標準5.0～6.0遇到的種種，降低到4.0，我真的不敢去想情況會有多糟。最有名的藝術學院帶頭降低語言分數標準，同時讓國際生對英國藝術學院有諸多美好的想像。他們眼裡只有利益，不顧學生學習品質、成果，老師教學效果以及課堂品質，讓眾人有「國際生有錢就能出國」的想法，不就等於帶頭污名化國際生了嗎？然後再繼續宣揚自己辦學有多優秀、學生作品質量有多高，普遍錄取更多國際生，變本加厲，惡性循環。

想要申請英國藝術大學或碩士學位的朋友，請顧好語言，如果分數差太多，不要被英國學校騙去上語言班，申請作品集優秀的被認可，很好，然而，往後的學習過程才是留學的重點不是嗎？

圖片為我看到差點吐血的語言班課程資訊，大學名稱已碼掉。

「亞裔美國孩子作為一個群體有如此良好的表現，原因之一在於亞洲移民家庭傾向於非常注重教育，如社會學家李智英(Jennifer Lee)和周敏在她們的著作《亞裔美國人成就的悖論》(The Asian American Achievement Paradox)中所描述的那樣。

1965年美國移民法的一項目標便是優先選擇有專門技能的專業人士。該法律還廢除了針對來自亞洲等地區移民的嚴格限制。部分基於這個原因，移民到美國的中國人中有一半多一點兒擁有大學或更高學位，而近年來中國成年人的這一比例則不到10%。作者寫道，他們傾向於優先考慮他們的孩子能拿到全A成績；上一所好大學；然後成為醫生、律師、科學家或工程師。他們還會把諸如SAT指導老師、進階先修課程等信息分享給受教育程度較低的亞裔美國同伴。」