我常常覺得國語課本實在是出了很多難題，課文裡常有小孩從來沒有看過、吃過的東西。只看影片沒有太多體會，我都儘量想辦法找來給孩子們真實感受一下。

上次課文裡有枇杷，記得往萬里的路上有賣，開車去了兩趟沒遇上，在果菜行終於找到2盒，價錢頗高，只好一人發一顆，竟然有小孩說：「才一口，沒什麼感覺....」要吃到有感覺，老師可能要破產了呀!!

還有一課說桂花香，桂花釀多麼香醇可口...我只好到廟口去找到專門做桂花釀湯圓的商家，在教室裡煮了湯圓，淋上桂花釀，才認證課文不是騙人的，那桂花釀的香味真的久久不散，唇齒留香。

還買過糖炒栗子，平時在路上都能看到糖炒栗子的攤販，專程想買的時候卻怎樣都找不到，市區繞2圈才買到燒燙燙的栗子。用專用的剝殼器幫每個栗子都切一道，孩子們才能自己剝殼吃到香甜的栗子。

工程師說應該買剛採的還帶著毛的栗子….要去哪裡生呀？

這次又來了，來了個菱角，菱角是長在樹上還是水裡?一問班上，有一半的孩子沒有吃過沒看過。找了採菱角的影片給孩子看，採菱角時必須穿著全身的防水衣，跪在45公分的水裡才能採收，水波盪漾+被太陽照射後的水氣，一天工作8個小時...這時我們才知道原來這麼辛苦。問了附近的果菜行，老闆娘說還沒有看到。我只好上網去查，菱角的產季在9~10月，剛好就在文旦的後面。連假的時候工程師幫我上網去找，終於找到一家已經在採收的，立刻請工程師下訂，趕緊跟同學年的老師說，我找到菱角了!!到時候帶去給整個五年級的孩子(62個小孩）一起享用!!

請孩子們回去查查要怎樣剝菱角?不會剝的，老師可以提供幫菱角咬一口的服務，這樣就能順利剝開。小孩很驚恐的說不用了，下課爭相用電腦查詢剝菱角的方法。

昨天下午菱角終於來了，要怎樣剝殼呢?上網找了很多影片，也試著蒸了幾顆來試試，只有一顆完整出世，其他的都被我攔腰折斷....哈!!明天應該會有很多小孩看著菱角不知道該怎麼辦。

除了課本上出現的東西，把盛產的水果帶到學校，平時不吃的孩子也興致勃勃。同儕的影響真的很大！我們在教室切柳丁、殺過鳳梨、剝了整袋的柚子皮加上酒精和起泡劑作清潔劑。切芒果時竟然有孩子說：「原來芒果裡面有籽呀....」

課本上千萬不要出現什麼千山雪蓮呀!!榴槤呀!大閘蟹、干貝呀.....我一定會當作沒有訊號直接跳過去!

今天是圖文不符之漂亮糖糖

【同理，從日常生活做起】

你說，孩子升上五年級的第三周，導師來電抱怨孩子上課不專心，要求你帶去醫院做評估。評估結果孩子智商屬於中上，專注力及其他作業表現都沒問題，醫生提到很少有老師在開學不到一個月就叫孩子來評估，你很難過地問我孩子是否被老師貼標籤了？

我認為醫生說的是有其道理，通常在發現孩子上課有狀況時，老師會先採取各種方法協助孩子進入狀況，也會和家長合作一起調整孩子的狀態，假使方法都試過了仍未改善上課情況才會建議到醫院評估。

但我還有另個想法。

五年級的孩子身心發展較中低年級更加成熟穩定，所以高年級導師的帶班要求也會和過去有所不同。在課堂中老師可能會要求孩子仔細聽講＋做筆記練習整理歸納，孩子或許還沒抓到老師上課節奏、尚未熟悉老師的要求規則。

所以我會把這次事件視為一次和孩子溝通的機會，除了向老師請教孩子在哪些課程表現差強人意，更要跟孩子討論在這些課程是否有困難之處？老師在意的點是什麼？就算是不喜愛的課程，如何才能表現得更恰當？

我們無法幫孩子挑選老師，但我們可以在成長過程中陪伴孩子累積人際互動的經驗值，讓孩子未來有能力和不同的人有良好互動。

你也聊到孩子班上有位過動的孩子，雖然有吃藥但是上課時依舊無法專心，你過去到班上協助課程進行時發現老師把這位孩子發配邊疆，不僅和老師同學無互動、老師也不會要求孩子跟上進度，如同隱形人般的處境讓你好心痛…

這讓我想到過去曾接觸過一位智能較低下的孩子，四年級的他已完全無法跟上班級的課程進度，雖然有抽離國語數學到資源班上課，其他課程時他坐在教室中彷彿客人般，不吵不鬧自己玩著手期待下課。

我陪著他上各種科任課：電腦體育英語自然音樂，老師們都知道他是特殊孩子，但並不清楚他的能力現況也不知道他可以抄寫黑板的字，所以我和每位老師說明孩子的能力、在不同課程中孩子可以融入的方法、老師可以給予他的指導方向，老師們這才知道，原來鼓勵他跟著同學跑操場可以強化肢體能力、要求他翻到課本正確頁數並抄下答案能訓練他的專注力和手眼協調。

這就是我到學校做巡迴職能治療最重要的任務：讓每位孩子有最好的學校適應。

如果你是特殊孩子的家長，請確認學校替孩子申請哪些專業服務、治療師到校服務的方式，更建議主動參與專業人員巡迴服務，一起了解如何能幫助孩子適應得更好。

如果你是帶特殊生的學校老師，請了解孩子有哪些專業服務、主動跟資源班或輔導室聯繫邀請治療師入班觀察，才能真正有效解決孩子在課程中的適應問題。

如果你的孩子班上有特殊生，請多和孩子聊聊這位同學的狀況、有哪些先天的限制讓這位同學無法和大家一樣？孩子可以怎麼做能讓這位同學得到關懷和協助？

我們都希望孩子要有同理心，身為師長的大人們是否有在日常生活中給孩子一個好的示範呢？

#歡迎分享
#讓每位孩子都有好的學校適應
#教育不能遺漏任何一位孩子

昨天在台中家扶演講，提到我在妹妹身上學到最多的，就是放棄，因為只要努力付出希望得到回饋和成績，我就會失望和絕望。

有一位媽媽問我：「什麼時候決定放棄?」

她兩歲的時候，在台大照了腦部斷層掃描，醫生說她的腦部灰質過少，一輩子學習障礙，我不相信，直到小一發現這孩子根本沒辦法認字、連仿寫都不能，我才知道那醫生說的是真的，缺了認字寫字的灰質，就像手斷了無法用手拿東西一樣，她要認字，困難重重。

不能認字這件事對她的影響太大，黑板上的字看不懂、課本上的字看不懂，功課就算一筆一畫寫完了，自己寫了什麼看不懂，連自己的名字到小三了還不認得。不能識字，那就用聽的，我用點讀筆把課本變成有聲書，讓她回到家聽課文複習，讓她聽成語故事，這孩子跟我們對話時會夾雜很多成語，卻運用得恰到好處。我想，上天剝奪了她認字寫字的功夫，還好替她留下了理解的能力。

她小一入學的時候，我從老師身分變成特殊生的媽媽，跟僅有朋友決裂，突然發現長久的友情，原來不堪一擊。我學會放棄人際交往、退出所有群組，不再參與八卦和閒語，我就不需要聽到任何議論和批判，自己的困難和痛苦，求人不如求己。

我從小好勝，一直有走行政的規劃，總想著老師、組長、主任、校長...，所以擔任組長的那十幾年，我力求表現，所有考評成績優異，但是為了她出生後就醫、復健得付出的時間和心力、遇到了說她是「下愚」的校長，我突然發現，沒有一個位置得到後就能讓人尊重，我放棄了自己的人生規劃。

為了班上重病的孩子上體育課，我推著他的輪椅和同學一起上課，把球傳到他的輪椅旁，讓他把球踢給同學，我們總是想盡辦法讓他參與課程，就算去戶外教學和畢業旅行，扛上他，帶著輪椅，心裡想著的只有孩子怎麼去，沒有孩子不要去。

但是妹妹才小一，練了幾年的體操課，能夠正常跑跳、活動自如，還去參加了體操比賽，卻在學校遇到不准她上體育課的老師。五年級期末動靜態成果展，英文老師帶著全五年級的孩子上了禮堂的表演台去唱歌，卻獨獨遺留了妹妹在空蕩蕩的座位區。

面對每一次的歧視和差別待遇，我總是痛哭流涕、憤怒不已，但是我學會放棄期待別人主動理解和接納孩子的想法，我學會了愚蠢的人，就是得重重提醒，不需要客氣。如果重來一次，我只會更用力反擊，沒有任何疑慮。

放棄對她認字的期待，接受她因為看不懂字的結構而寫得亂七八糟，每次面對她的作業，我總是挑出她寫得好的地方告訴她，「哇!!你這次每個字都寫在格子裡!」「妳這個口有合起來了!這個ㄅ記得勾起來了!!」不斷不斷的挑出好的地方來讚美她，即使現在她還是不認得寫完的這些字，她每個字都寫在格子裡，寫得整整齊齊。

擔心她的未來，她這輩子沒辦法用認字寫字養活自己，不可能關在辦公室裡、坐在電腦前工作，她只能靠她容易滿足、開朗的個性和總是燦爛的微笑，所以讓她保持正向，是多麼重要的一件事?我從不責怪她極差的成績、不為了多認一個字讓她寫到絕望、不讓連3+5都不會算的她去背九九乘法表、更不會逼上了2年美語卻連ABC都認不全的她背單字，我不要她為了與生俱來的學習障礙，卻連快樂的資格都沒有。

我在她的生命中，擔任相信的角色，相信她一定有學習的方法，相信她總有一條專屬的路要走，我信任她、陪伴她、欣賞她在障礙中所有的努力。