雖然這篇五大地形鄉民發文沒有被收入到精華區：在五大地形這個話題中，我們另外找到其它相關的精選爆讚文章
在 五大地形產品中有2篇Facebook貼文，粉絲數超過6萬的網紅黃柏霖，也在其Facebook貼文中提到， 109.07.31（五） 吳鴻松老師 /黃柏霖服務處 「翻轉學習力-心智圖法公益課程」 ☆三民區 三民國中555人「超高效學習心智圖法」 ☆口說發表 汙染 https://youtu.be/ITTlgtJl2Kc 生物多樣性 https://youtu.be/zzBlbYzLPew 台灣特色 htt...
同時也有2部Youtube影片，追蹤數超過131萬的網紅YOYOTV，也在其Youtube影片中提到，看更多【小小地理家】►►https://bit.ly/2OhIK7u 在今天的小小地理家中，瘋狂博士將要介紹給小朋友認識的是「台灣的平原」，我們五大地形中的平原，大部分都是經過泥沙堆積，而形成的平坦地形，所以土壤非常的肥沃，當然隨著耕作的季節變化，農田也常常展現出不同的景觀。在瘋狂地理劇單元，除了有...
五大地形 在 鯤腹腳史蹟-張鎧臣de台南 Instagram 的精選貼文
2021-09-24 18:20:51
. 【載興(莊仔地)榮陽堂鄭家古厝】 【載興(莊仔地)渤海堂高家古厝】210823 載興村古名「大武洛」，後因武洛溪氾濫，居民往北遷至現址建莊定居，而稱「莊仔地」，雅稱「磚仔地」(tsng-á-tē)。日治初期因資料抄錄常有誤植，雖然音標仍是註記「ツカーテー」，但漢字已經慢慢從「磚仔地」因臺語同音...
五大地形 在 ? ? ? ? ✱ 海 外 代 購 Instagram 的最佳解答
2021-09-24 10:08:43
上一次來是𝟮𝟬𝟭𝟲年 以前並沒有抹茶山的稱號 我還記得上次從停車路口走到聖母山莊登山步道口來回就花了𝟲-𝟳𝗵𝗿 當時是身體組成是室內健身女子 走起山路真的氣喘如牛（而且還只是低海拔） 真的不能小看戶外訓練的威力呀 🅿️- 大平台 𝟮𝗵𝗿內 走到透氣的襯衫全濕 連假這天鼓起勇氣，𝟬𝟱:𝟰𝟴起床，...
五大地形 在 ? ???? ??? Instagram 的最讚貼文
2021-09-24 16:44:27
弟感弟感～有嗎有嗎！ 剪短後都被問滿20了沒唷（炫一下☺️ 為了想吃長腳麵店的去骨豬腳… 就乖乖到客運站去基隆了… 也把上次錯過的展覽看一看🥺 終於看到了 #正濱花田實驗所 山與野地 @lai_yi_chang 從植物的型態引申為自然、漁港與城市的一切 地形的劇烈起伏，城市也與自然為鄰 小小...
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五大地形 在 YOYOTV Youtube 的最佳貼文
2018-12-08 10:00:01看更多【小小地理家】►►https://bit.ly/2OhIK7u
在今天的小小地理家中，瘋狂博士將要介紹給小朋友認識的是「台灣的平原」，我們五大地形中的平原，大部分都是經過泥沙堆積，而形成的平坦地形，所以土壤非常的肥沃，當然隨著耕作的季節變化，農田也常常展現出不同的景觀。在瘋狂地理劇單元，除了有大哥哥大姊姊好看的歌舞秀外，還有蘭陽平原、關渡平原、嘉陽平原、彰化平原這幾位大哥哥與大姊姊它們分別訴說自己的位置與特色。而在地理小百科中，將用圖卡來讓小朋友了解平原的形成及過程，讓大家更清楚的了解台灣平原的小秘密。
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五大地形 在 YOYOTV Youtube 的精選貼文
2018-11-17 10:00:02看更多【小小地理家】►►https://bit.ly/2OhIK7u
在今天的小小地理家中，瘋狂博士將要介紹給小朋友認識的是「台灣的山地、丘陵、盆地、台地、平原」，它們所擁有的地理種類都是相當複雜。在瘋狂地理劇單元中，除了有大哥哥大姊姊好看的歌舞秀外，還有精采的地形選美大會。而在地理小百科中，將用圖卡來讓小朋友更瞭解五大地形的特色，讓大家更清楚了解台灣五大地形的小秘密。
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五大地形 在 黃柏霖 Facebook 的精選貼文
109.07.31（五）
吳鴻松老師 /黃柏霖服務處 「翻轉學習力-心智圖法公益課程」
☆三民區 三民國中555人「超高效學習心智圖法」
☆口說發表
汙染
https://youtu.be/ITTlgtJl2Kc
生物多樣性
https://youtu.be/zzBlbYzLPew
台灣特色
https://youtu.be/U4PX5znESjA
貓狗
https://youtu.be/43_m8Q0f8OY
台灣五大地形
https://youtu.be/ne5L5mJ-3mk
我們這一班
https://youtu.be/BpMcj3yCRdU
五大地形 在 綠豆爸．粉圓媽 Facebook 的精選貼文
《展賦自學團》這一堂課，學生是老師
#展賦自學團 #2016秋學下期 #主題課
這學期的主題是「台灣的土地」，從研究台灣的五大地形開始，多數的孩子們對於「火山」情有獨鐘。
因此小學班群在瞭解了山地、台地、丘陵、盆地、平原的基礎概念之後，從學期中轉換方向，以「火山」為核心，發散出「多元智能」的觸角，由孩子選擇自己有興趣的專題進行深度的探索。
兩周的專題研究過程，老師僅提供協助，將學習的主導權完全交還到孩子手中。
孩子分成烹飪、藝術、科學、音樂、肢體等不同的學習小組，討論並決定內容，藉由書本或網路蒐集資料，然後嚐試、犯錯、調整、再嚐試...。
本周二和四的主題課，孩子成為課程的「老師」，一方面呈現所學，另一方面則教導其他的同學。
烹飪組的「草莓蘋果」，以挖空的蘋果做為火山、香蕉泥做為熔岩、最後淋上草莓果醬當做岩漿；
「草莓果凍」製作餅皮做為火山，以草莓果凍當做岩漿；
「蛋皮火山」煎出圓型的蛋皮後，在中間包入白飯，再用青蔥綁住頂端，像是一座黃色的火山；
藝術組的「火山版畫」，孩子用珍珠板自製畫版，帶領同學塗上油墨後，印在一張張的卡片上；
科學組的「岩漿實驗」，使用蠟塊做為岩漿，在上面覆蓋砂石，然後隔水加熱，待蠟塊溶化之後，就會從砂石的孔隙中竄出，很有岩漿的臨場感；
音樂組的「火山舞」，結合伍佰的《火山》歌曲，設計舞蹈動作，用身體感受火山的靜與動；
肢體組的「岩漿遊戲」，將身體轉化為滾燙的岩漿，從火山口渲洩而下⋯⋯
曾經有人的看到「學生是老師」的課程設計，就會直接認定是老師想偷懶，把教學的責任丟給孩子。
然而事實上，單純由老師進行教學的課堂，大約一位老師就可以帶領20位以上的孩子；而以「學生是老師」的模式進行時，我們則是投入了四位老師。
老師秉持阿德勒對於教師的期望「協助而不介入」，我們觀察並記錄著孩子擔任老師的過程，從準備、呈現到收拾所反映出來的性格現況，並且即時的覺察問題，提供給孩子反思的角度；或是像科學組在隔水加熱時，因為使用的杯底較厚的玻璃杯，造成溫度落差而爆裂時，也可以即時地帶領孩子觀察，並思考解決方法。
孩子們從準備的過程當中，進行更深度的學習，也從教學的現場，得到同儕之間最真實的反饋，然後進行調整與修正。這樣的學習歷程，是單向上對下的教學無法帶給孩子的。
明天的成果發表會，孩子們也會將這七週所學呈現給家長，我們沒有考試、分數與排名，而是每位孩子最真實、最用心的展現！