技能檢定因疫情調整時程，應顧及高三學生升學權益，政府不能甩鍋要技職生自行承擔‼️

🔥因為國內新冠疫情突然大爆發，造成攸關全國高三高職學生升學權益的110年度技能檢定時程延後，但因丙級檢定通過才能報名乙級，但報名時程卻並未配合延期，影響高三技職生升學權益甚鉅。奕華特別邀集 教育部、#勞動部、#地方教育局代表、#學校代表、#教師代表 和 #家長代表 共同召開協調會，希望政府單位能以高三學生權益為最優先考量，適度調整考招報名日期或以專案方式新增一場在校生乙級技能檢定考試。

🌟與會的教師代表全國中等學校教育產業工會秘書長許麗吉和副理事長熊湘明表示，乙級、丙級技能檢定考試，攸關技職類科學生未來參加技優甄審和甄選入學權益。因為疫情造成學生無法練習，檢定日期是否能考慮高三學生準備狀況，對學生未來人生規劃影響很大。尤其參加乙級檢定考試前，必須要先通過丙級檢定。今年因應疫情因素，在校生丙級專案技能檢定已延至十月底前完成，但勞動部乙級檢定報名卻仍是於九月中截止，形同學生根本無法報名乙級檢定考試，嚴重影響學生升學權益。此外，今年因為疫情爆發，五月中學生就停止到校練習，即便現今疫情趨緩，但由於各地方政府對重新開放校園規定並不一致，使得許多學生恐因疏於練習而影響術科表現，若要按照勞動部既定時程，等於是9月中前各校就要完成學生丙級測驗，對今年高三生頗不公平。

📍家長代表全國高中家長大聯盟理事長蕭錦戎表示，技職生的技能檢定考試跟一般高中生的學科考試非常不一樣。三級警戒停班停課期間，一般高中生可能有更多的時間可以在家讀書、準備學科考試，但相反的，技職生反而因為三級警戒期間的停課規定，造成學生無法到學校練習術科技能。尤其乙、丙級術科檢定考試報名費用動輒高達三、五千元，而學生在停課期間又無法到校練習術科技能，若按照勞動部如此匆促的時程，恐造成學生對通過檢驗沒有把握而棄考，影響學生透過技優甄審入學的權益。

🔆希望勞動部、教育部能正視技職體系教師端、家長端聲音
今年因為疫情爆發，造成所有學生的相關升學權益都大受影響。教育部連指考都能延期了，希望勞動部、教育部能正視技職體系教師端、家長端的聲音，適度調整乙級檢定考試的報名截止日期，或是研議以另開專案方式，特別為在校生增加一場乙級檢定考試。勞動部、教育部不能把疫情導致不能歸咎學生責任的因素，全部要十六、七歲的高三學生自行承擔，這樣不但沒有苦民所苦，對高三學生而言也太過沈重。

🗣四月十五日虹安於教文委員會針對「#科技教育實施現況及發展」進行質詢，為了培養學生的 #科技素養，透過運用科技工具、材料、資源，培養設計與創造科技工具及資訊系統的知能，108課綱新增 #四學分 的科技課程，包括生活科技兩學分、資訊科技兩學分。

▶️虹安表示111學年度，全國有59間大學，共584學系會查審高中生「科技領域」的修課紀錄，其中也不乏社會組的科系，都會參採科技領域的修課紀錄，包含設計系、外文系、法律系、政治系、傳播學系…等，請問教育部是否有針對高中端科技領域開設課程的類型等進行盤點？哪些課程是佔科技領域的大宗？根據高中資訊教師表示，目前有許多學校 #師資其實仍較匱乏，因此大多都只能開設符合主流的資工系升學需求的#APCS檢定課，非資工系及理主科系也會被參採所謂的科技教育，例如清大藝術與設計系欲結合人工智慧發展科技藝術，台北大學會計系也有相同情況。

▶️虹安認為，高中科技領域淪為APCS培訓班的問題，最大部分可能就是 #需要增加教師的員額，學校沒有那麼多人力可以開設更多元的課程，因此學校只能選擇優先開課綱裡的 #加深加廣選修，對此情況教育部掌握多少？

教育部長潘文忠則回應：「科技領域一直都不是考科的項目，但卻是未來的趨勢，所以在準備資料上不會要求一定要加深加廣，因此校方不能要求學生一定要修學分，它只是培養學生基礎素養。」

▶️對此，虹安自己是出身科技領域，雖很支持教育部推崇大數據、程式設計等相關課程，但是其實對社會組學生來說，並不是人人都需要學會APCS、寫程式，可能統計軟體、Excel、金融科技或影音製作等課程對社會組學生來說會更適合，因此希望教育部 #在未來可擴充資訊開課的多元性。

▶️另一方面，虹安也發現108課綱將國小的資訊課程刪掉，教育部國教署立場是，各縣市教育局處可根據地方特色，自訂「#課程架構」供學校參考，但只能用「#引導」而非強制，因此學校可以自行決定是否開設課程，正面來看是保有學校開課的彈性，但若反面來看，學校可開、可不開，拿掉國小電腦課的話會不會使國小生資訊能力較差、跟不上？國小資訊不列入正式課程，沒有寫課程參考，也沒有能力指標，有沒有可能造成各校程度落差？

▶️虹安認為上了國中後課程銜接也有可能會有困難，根據108課綱官網十二年國民基本教育課程綱要國民中學暨普通型高級中等學校（科技領域）資料，國中學習內容包含演算法、寫程式、大數據等內容，若A某學生就讀之國小未開設相關課程，而B某學生就讀之國小有開設，難免會讓人質疑是否導致有些學生「#輸在起跑點」？而國小老師不見得每個人都有資訊素養，所以搞到最後就是，國小的資訊融入教學變成「會用電子白板上課就等於培養了學生的資訊素養」？結果升到高中發現學生根本就不會用Word、Powerpoint，然後資訊教師就會被其他科的老師質疑為什麼高中資訊課不教學生這些資訊能力？

對此，教育部長潘文忠僅表示：「目前已有相關類課綱做銜接準備，速度會加快。」

🔺虹安希望教育部，能 #正視資訊教育第一線人員所面臨到的問題，提出有效的解決方式，否則就是徒增教師與學生的困擾。

#科技教育
#理性監督

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長笛姐姐教學經歷：

畢業於國立臺北藝術大學音樂系管弦與擊樂研究所碩士班。具備中等教師資格證明，定期輔導學生參與比賽與檢定、並舉行學生發表會。現為台北、新北地區學校管樂團長笛分部指導老師。

曾任2017、2020台中樂器節評審、參與2018國際長笛藝術節以及擔任2019臺灣國際長笛音樂營指導老師。Yamaha休閒管樂器Venova代言與教學教師、Muramatsu長笛品牌合作代言人。近年翰林出版社、奇鼎出版社國中音樂教材錄音演奏者。

長笛姐姐致力於網路媒體分享音樂生活演奏，近期經營YouTube頻道，改編受歡迎樂曲並自製教材提供學生練習使用。抖音、B站等兩岸知名社群軟體破千萬粉絲人氣，曲風跨界古典、動漫、流行與經典，歡迎喜歡音樂的朋友們一起來報名喔！表單放在留言處⚠️