🔶🔹2021年度原住民學生課後扶植計畫 快來申請吧🔹🔶
　
各位老師們，在明天是否有更大的突破呢？孩子們的教育不能等～讓孩子們在一天學校學習過後有更多的啟發吧！
　
📅實施期程｜2021.01.01（五）12.31 （五），含寒暑假，執行上限計 48 週。
　
✅申請資格｜經政府核准立案之人民團體
✅申請期限｜即日起至2020.10.31（六）前，提報地方政府。
　
✅辦理時間｜分上、下半年執行，週一至週五課後時間實施(週六可 依需求排課)，每日辦理時間最晚到晚上08:00。
✅招收對象及人數｜原住民族國小學生，每班 10 至 20 人為原則，如果所處地區學生分散招生不易，可以 5 人開班。
✅課程規劃｜須包含課業輔導、多元智能學習、生活教育等，按比例分配。
✅需求人力｜授課講師依不同專才聘用，每班需配置1名生活輔導員(需國中畢業)。
　
✅應備文件｜年度執行計畫1式2份，並依序裝訂成冊『2020.10.31（六）』前函送「臺南市政府民族事務委員會」（請見「民族事務委員會」網頁連結附件）
１.計畫申請表
２. 計畫書(含課程規劃、週課程表及教學進度表)
３.人力配置名冊(含講師、生活輔導員及其他工作人員名冊)
４.經費概算表
５.辦理場地照片 8 張(室內、外各 4 張)
６.依法登記之人民團體立案證明文件、負責人當選證書及組織章程影本。
　
💡小提醒｜申請單位必需在2020.10.31（六）前，網路填寫申請表單📃https://tinyurl.com/y27dbb7l
　
🌐更多資訊
原住民族委員會｜https://tinyurl.com/yxs6ae3b
民族事務委員會｜https://tinyurl.com/yyoyz25l
　
聯絡資訊📞
原住民族委員會 孫寧
地址｜新北市新莊區中平路439號北棟15 樓
電話｜02-89953109
傳真｜02-82511593

臺南市政府民族事務委員會
地址｜臺南市安平區永華路二段6號6樓
電話｜06-3901334
傳真｜06-2990185
　
＃原住民族學生 ＃課後扶植計畫
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【不是教育失敗，應是輔導失能】

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懶人包
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10:30 補充 因為閱讀能力差的閱讀者太多，我懶人包整理

1. 教師或校方不是萬能，但總不能連察覺都察覺不到，特別是班風等級的性霸凌，那不是失能，而是失職。

2. 家長可能也沒發現學生的狀況，鼓勵不要全訓導，而是要關心內心需求的輔導

3. 輔導不是只有導師的事，也有家庭的事，也有學校的事，甚至連朋友都可以幫忙緩解壓力。最恐怖的是學校無感或漠視，且家庭很有責任的只偏訓導而沒有輔導功能。關注心靈也與教導規範同等重要！

各位可以繼續咎責 " 要怪誰 " 沒關係

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回應 12:15

Q1: 被欺負是一回事，高中生砍人就是有罪！

A1: 沒錯！高中生在道德上不應該把它轉嫁到其他人身上。

但這篇文是在講他的衝動背後發生機制，儘管不理性，但就是＂應然＂會發生，可能隨時隨地發生在任何人身上。

這個道德上不應該，我從來不認為這對社會和諧是對的，但事實它就是會隨機在社會中出現、隨機發生在任何人身上，包含你、我。

Q2: 家庭難道不用負責嗎？

A2: 我認為要有部份責任，其實扣掉一些極端例子，我認為 " 孩子的身心狀況與家庭高度相關 "，特別是低齡的孩子更是家長的一面鏡子。

目前社會家庭的普遍問題，就是普遍對於心理輔導不太會，只會訓導。我們先扣除一些只會怪別人的恐龍家長之外，更多傳統式家庭就是一昧的怪孩子。

後者的確是 " 有在管、管很緊 "，感覺很有責任，但是方法絕對錯誤。如果孩子的負面心理爆發，那往往除了苛責之外，就是撇開關係、先怪自己孩子。當然錯的還是要教，但能不能在責罵之餘，加一點關懷呢？

Q3: 要去把霸凌者找出來公審？其他學生該怎麼辦？

我建議不要，因為這不是你的事。學校要採取輔導作為，將霸凌者背後的深層霸凌動機找出來。

至於其他被害者的同學心靈輔導，根據報導，校方也有在處置了。（是真是假不予置評）

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淡水私校的昨日女童案，小學女生受害者家長大罵教育失敗、社會治安不好。其實這件事情本質後面是輔導功能不佳。

先從非人性一點的科學比較好了，一樣是同一間學校，還是大眾普遍認知管比較嚴的私校，如果這樣都能教育失敗，那我看在家自學好了。

真正失敗的，是輔導機制、社會大眾(含家長)都對於心理的認識過淺，我認為教師在班級輔導上也有失職的地方。

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[ 依據文本 ]

依據 自由時報 報導

「涉案高中生指出，自己長期遭班上女同學霸淩，該「大姊大」不僅嘲諷他「沒雞雞、娘娘腔」，還鼓吹同學對他「阿魯巴」，這讓他埋下了仇恨的種子，決定拿刀壯膽，要跟該名女同學談判，也動了報復的心，但到了教室後沒看到人，一時情緒失控，先翻牆到旁邊同校小學學制的校區，再走向校門口，隨機選定一名學童動手，事發後腦筋一片空白。」

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[ 討論學校輔導是否失能 ]

同一所私校高中部班導師不但沒有發現校園性霸凌問題，而且還只能說出「平常內向、功課不好」，我個人認為該教師對於學生關注度不足，居然沒辦法發現這件事情。

(02:10補充1) 有網友提到了，國小教師用來要求高中可能有些情境狀況上的不恰當，我覺得他講的很有道理，亦是我的疏失，我這段補充。高中生不會像國小這樣把心事坦然跟家長講是常態（這又回歸到家庭氛圍是否可以讓孩子講心事），高中師生比大、難以照顧那麼多。

(02:10補充2) 有網友認為偵查不公開、該校同班同學有不同說法，新聞講的未必是事實。
我個人則是依據新聞來談論，且依照個人經驗，其實我早就在昨天就認為 "高中生犯罪後產生莫名奇妙的現象" 就是心理防衛機制的解離甚至是短期性的失憶。
當然這篇討論是依據新聞案例為真的前提下做評論，至此特別告知各位閱讀者這是一種＂可能的＂＂不同面向的＂解釋。

那麼是否應該要怪班導師？我個人認為班風程度的性霸凌在國中小來看簡直不可思議，而我印象中自己高中時期的班級導師雖然對班上的潛在霸凌沒有做明顯的處置但至少知情與設法處理。或許高中教師的處理可能不同，但我覺得有議論空間。

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[ 弱弱相殘的機制 ]

首先分析一下：這本質上是一種報復，但是報復無力感之後，接下來就是轉嫁到兩種更弱者；一種就是自己，也就是自殺或者自殘；另一種就是他人，更加弱勢的人。

當仇恨與怨恨無法發洩時，就只能傷害他人了。

佛洛依德認為人有兩種本能，當「死之本能」超過「生之本能」，就會產生毀滅的行為，輕則毀滅物品，重則毀滅人體。這也是校園暴力中「平常內向安靜負責的乖乖牌」突然變成加害者的現象。

還有一種狀況要特別注意，劉師呈老師在討論串中提到 "反向霸凌"，可以去參考國語日報2018.08.03的文章 - 反向霸凌就是當被害者轉為霸凌者。因為自己被傷害，轉傷害他人的行為道德上不對，但人心過於弱小就會實然發生，且對自己產生更大的心理負擔。

(也就是被害者無意識或有意識誤傷了別人，自己心中會比純粹的加害者還要難過)

為什麼我會知道？

因為我還沒當老師，還在當國中生之前，遇到了幾乎類似甚至更嚴重的事情。當年鬧自殺之後，我第一個想通的是「不要傷害自己，因為自己還有價值」，隨後我就開始有了暴力行為、去攻擊同學，誰叫同學沒有價值、社會虧欠我太多呢！

就是因為我後來又有繼續想通，才沒有墮落下去，理智還是有把我拉回正軌（但要提醒不是每個人都有能力做到）。

後來轉教職是很以後的事了，恐怕當學生自殺或者被霸凌，可以講出 "我也有" 來引起學生共鳴的老師不多。

所以我才說這本質上是輔導的失能，校方需要深刻反省。班導師應該注意（能不能處理是一回事，但總不會連察覺都察覺不到、輔導室也沒有諮商紀錄）

當然並不是說男高中生無罪，轉嫁暴力本身也是一種犯罪行為，他必須為他的無意識做負責。儘管他並不是最深層的病因。

能夠把自己的心靈創傷轉變為自己成長動力的很少，不是每個人都能做到，能做到的人要做到也很痛苦。所以我認為－需要咎責但不用苛責－是我這篇文的主張。

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[ 誰可惡? ]

至於有很多留言者罵我為什麼不罵家庭因素，其實家庭因素我相信也有，但畢竟苛求家長要有 " 心理輔導的基本認識 " 也太過困難。

以我的案子，我不認為我媽當年教育我失敗，但他當年的確不懂的方法。哪個家庭一開始就懂得方法？大部分的家庭都是邊養小孩邊成為一個越來越好的家長，這也是為什麼我認為家庭有問題但不必苛求的原因。

那家庭教育出什麼問題？

絕大部分家庭都是用 該不該 去處理面對孩子的各種心理問題。那叫訓導，不是輔導。這種把自己孩子當作別人孩子來管教的作為，雖然富有責任感，但可能離目標越來越遠。

至於霸凌者可不可惡？

當然可惡！至少我覺得當下不能原諒。

至於要不要理解霸凌者背後的霸凌心態是出於怎樣的心靈匱乏，又是更加深層的事情了。

那麼社會最深層的病因，大家看見了嗎？弱弱相殘總是常態。

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懶人包
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10:30 補充 因為閱讀能力差的閱讀者太多，我懶人包整理

1. 教師或校方不是萬能，但總不能連察覺都察覺不到，特別是班風等級的性霸凌，那不是失能，而是失職。

2. 家長可能也沒發現學生的狀況，鼓勵不要全訓導，而是要關心內心需求的輔導

3. 輔導不是只有導師的事，也有家庭的事，也有學校的事，甚至連朋友都可以幫忙緩解壓力。最恐怖的是學校無感或漠視，且家庭很有責任的只偏訓導而沒有輔導功能。關注心靈也與教導規範同等重要！

各位可以繼續咎責 " 要怪誰 " 沒關係

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回應 12:15

Q1: 被欺負是一回事，高中生砍人就是有罪！

A1: 沒錯！高中生在道德上不應該把它轉嫁到其他人身上。

但這篇文是在講他的衝動背後發生機制，儘管不理性，但就是＂應然＂會發生，可能隨時隨地發生在任何人身上。

這個道德上不應該，我從來不認為這對社會和諧是對的，但事實它就是會隨機在社會中出現、隨機發生在任何人身上，包含你、我。

Q2: 家庭難道不用負責嗎？

A2: 我認為要有部份責任，其實扣掉一些極端例子，我認為 " 孩子的身心狀況與家庭高度相關 "，特別是低齡的孩子更是家長的一面鏡子。

目前社會家庭的普遍問題，就是普遍對於心理輔導不太會，只會訓導。我們先扣除一些只會怪別人的恐龍家長之外，更多傳統式家庭就是一昧的怪孩子。

後者的確是 " 有在管、管很緊 "，感覺很有責任，但是方法絕對錯誤。如果孩子的負面心理爆發，那往往除了苛責之外，就是撇開關係、先怪自己孩子。當然錯的還是要教，但能不能在責罵之餘，加一點關懷呢？

Q3: 要去把霸凌者找出來公審？其他學生該怎麼辦？

我建議不要，因為這不是你的事。學校要採取輔導作為，將霸凌者背後的深層霸凌動機找出來。

至於其他被害者的同學心靈輔導，根據報導，校方也有在處置了。（是真是假不予置評）

（我到底有多無聊呢？）

剛剛手機跳出一則通知：「查鍾典霖大學考試榜單。」

我心想：奇怪這人到底是誰？我沒教過他啊！點開通知來看，原來是三年前（2013）我看到這則新聞的主角，產生了一些疑問，想追蹤他的發展，所以在手機設了三年後的暑假，也就是今年的大學放榜的鬧鐘：

《棄建中選景文 鍾典霖獲120萬獎學金》

新北市新莊中平國中考生鍾典霖，基測考四○八分，免試入學錄取師大附中，昨申請入學放榜又錄取建中，不過，他不和別人一樣一窩蜂搶進名校，放眼三年後繁星計畫，選擇私立景文高中就讀， 將可獲得學校一百廿萬元高額獎學金及三年免費住宿優惠。

http://news.ltn.com.tw/news/life/paper/693319

當時的心情是：

人生不能重來，這樣的抉擇對他的未來到底會產生怎麼樣的影響呢？好想知道他會怎麼過這三年、結果又會是如何？更想知道一個人的成功路上，資質、個性和環境的比重，哪一個會是關鍵性的變因？

剛剛看到通知查了一下，他真的考上了醫學系了耶！

《鍾典霖想當偏鄉外科醫生　通過4所醫學系一階》
http://www.appledaily.com.tw/realtimenews/…/20160317/818239/

在國三基測前幾天，典霖的父親因心肌梗塞倒下，急救時所用的醫療器材是當日的最後一組，典霖心想，都市資源都如此，何況是偏鄉？更加強了他服務偏鄉的志向，因此三年前雖考上建中，但選擇就讀景文高中，住在學校宿舍，專心求學。在學三年除了課業表現維持全年級1％外，他在高一暑假參加「大孩子老師」，到台中偏鄉大坑國小輔導小學生課業，以實際行動回應偏鄉孩子的需求；高二暑假也參加醫學院體驗營，了解醫療體系。一路走來，典霖不斷督促自己朝目標前進。

《狂賀》高三3鍾典霖錄取國立成功大學醫學系
http://www.jwsh.tp.edu.tw/files/14-1000-4504,r11-1.php

雖然我不認識鍾同學，但是我很替他高興與讚賞！雖然從頭到尾都不干我的事，但看見一段堅持的故事，真好！

相信接下來的夢會一點一滴實現的，也希望這個國家的醫療制度不要摧毀一個堅持的夢。