［11.18］［到尖沙咀］ ［救Poly］ 香港，從沒有掉入如此水深火熱的環境中。民主危機不斷浮現。當權者的不斷打壓，警察的濫捕和暴力。面對種種難關，香港人，並沒有放棄。 2019年6月9日，標誌着一個不平凡的夏天，一場轟轟烈烈的，屬於香港人抗爭要開始了。當日，100萬人上街，抗議政府強推《逃犯條例修訂草案》（送中條例）。令人憤怒的是，遊行過後政府竟然可以漠視民意，宣佈法案將如期於3日後進行二讀。大批市民因此於6月12日包圍立法會。在警方施放百多枚催淚彈，20多發布袋彈，數發橡膠子彈下，多人受傷。不過亦成功阻止法案通過二讀，不過警察過份使用暴力的開端也從這一日開始。 隨後的7月21日元朗恐怖襲擊，8月31日太子站恐襲，10月1日的近距離開槍。面對這些林林總總的打壓，香港人從來沒有退縮之意。我們知道民主從來都不是免費的。反而團結在了一起奮力抵抗。因為他們。知道，在雨傘革命以失敗告終後，香港人已經退無可退。不反抗，只會落得民主被不斷蠶食的命運 作為中學生，本應該無所牽掛，好好享受暑假的來臨。可惜事與願違。我們成了運動中最活躍的一群。中學生在參與這場運動上可說是困難重重。日常繁重的功課以及沉重的學習壓力已經不在話。由於中學生大多仍未能經濟獨立，中學生還會因為購買不同保障自身安全的裝備以及支付交通費時而背負巨大的經濟壓力。不過，對一眾中學生來說，最難面對的莫過於得不到家人及學校的支持。得不到學校支持還可勉強理解，畢竟教育界是一個普遍只重視成績而輕視人文道德和公民教育的世界，中學生在抗爭的路上難以得到學校的支持早已是意料之內，亦是大部分中學生會面對的情況。但是，得不到家人的支持卻會對每個中學生造成莫大的身心打擊。現時社會狀況令不少家庭分裂，學生與家人關係轉差的情況早已司空見慣，屢見不鮮；更有中學生因這次社運而被趕出家門或自行離家出走，甚至與家人迎乎斷絕關係。另一方面在校內也會與到形形式式的打壓，噤聲，甚至乎勒令退學。中學生因此可說是抗爭者中最脆弱的一群。 有人可能說：「區區中學生，讀好書不就足夠了嗎?」可是我們不只作為一個中學生，更是身為一個香港人，作為一個社會公民，我們應當參與社會的運動和為香港目前處境出一分力。我們是未來社會的主人翁。我們中學生，必定排除萬難，絕不輕言放棄，才能把香港從水深火熱中救出，才能把無能的政府趕下台，才能把警察濫暴和暴力問題肅清。才能，建設一個我們理想中的香港。 人民不應該害怕政府，政府才要害怕人民。我們會繼續堅持自己的信念，堅定不移地與這個殘暴不仁，草菅人命的政府對抗到底。「三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也 」。即使警方濫權、濫暴、銳意謀殺有良知的市民；即使有手足不幸被捕敗下陣來，暫時未能與我們同行；即使政府仍然漠視民意，拒絕回應民間的五大訴求，我們的意志始終不會改變。哪怕我們只是勢孤力弱的中學生，我們決不會做一個虛作無聲的順民。正所謂「寧作飛灰，不作浮塵」。我等一眾中學生，在此立下誓言：我們一眾中學生，在抗爭道路上決不輕易放棄。縱使路上困難重重，我們也要一一擊破。因為黎明來到前一定是最黑暗，雨過後必定是天晴。承五大訴求以及對民主自由的追求，我等一眾中學生，誓必不惜一切代價抗爭到底。既然政府要對我們這一代年輕人作對，我等必奉陪到底，直至我們抗爭勝利一刻。光復香港，時代革命！ 發起團體：【台灣】全國中學學生權益研究會、【香港】中學生連線 連署團體：（持續增加中） 【香港】 大埔中學生發言平台、中學生反修例關注組、中學生反修例合奏團、學生政治聯合關注組、中學生人權陣線、港台學生連線、港人心聲、學聯匯知、中學時政、學生同協、香城中學、本土青政、凝火之聲、紫荊之殤、葵青區中學生罷課聯辦、大埔中學生發言平台、青年反修例關注組、港生時報 【台灣】 學權並進聯盟SPAM、獨立媒體-草根青年發聲網、臺灣學論議題論壇、台灣香港關注組WeCareHongKong、中部反送中關注組、學政、桃園市高中職學生聯合會、小民參政歐巴桑聯盟、T-Sata (臺灣學生自治教育推廣協會) #救poly救學生 #要物資 #要哨 #要周邊開花 #勿亂衝 #勿放棄 #堅持到底 #加油啊大家

【反送中隨筆】 這幾個月人雖遠在上海交換，但從社交媒體中仍能緊貼著香港的現況。香港到了此刻危急關頭之際，每每看到一條又一條有關反送中的報導時，心中的沈重更是久久不能平伏。 在上海交換的三個多月中，我對中國的高速發展，經濟進步感嘆不而，隨著近年香港的發展放緩，更會有時候覺得香港已不再像以前一樣，可以傲視內地，獨領風騷。這三個月內，我不停的反覆在想著香港到底還有什麼優勢，可以在世界之中穩著腳？作為國際金融中心嗎？還是市場經濟呢？到這個星期，我終於有了答案，原來一直以來香港最重要的還是「香港核心價值」這六個字。 我記得2009年時，我剛入讀中一，教育局就推行通識教育，更在2012年將其納入文憑試必修課之一。那個時候不少人曾高呼這個課沒有標準答案，沒有明確的marking scheme，會令學生無所適從，也質疑其實用性和重要性。但在這幾天看來，通識教育並非如此雞肋，反真的培養了新一代年輕人和中學生批判性思考能力和更關心社會議題，更成了這次反送中運動中的生力軍。

有人認為中學生年輕人還沒長大，思想還未成熟，至使作出了「任性」行為。任性行為到底是好是壞呢？任性行為是不是一定要定性為反叛、自我中心、不顧及他人感受呢？在我看來，任性行為其實反映於時下年輕人和中學生的早熟，這早熟體現於對社會議題關注程度及政治敏感度的提升，這早熟也正正是在政府這「母親」推行通識教育下，收穫到「兒女」盡早成長的果實，使我們能及早認清自己作為香港人的責任和義務，更明白到如何才能令香港這個「家」可以邁向更美好的將來。 這幾天我看到了不少自己的學生，自發及積極參與反送中運動，他們言語之間沒有仇恨、沒有暴力、更沒有所謂的外國勢力指示。我看到的，是他們對香港的擔憂，是他們盡著自己身為香港人的責任，是他們肩負著時代接棒人的重擔。作為老師的我既自豪又慚愧，沒想到他們比起當年在中學還是混混噩噩的我，更加成熟，更加明白「香港人」這個身份的價值何在。 說回「香港核心價值」，這六個字在我當年通識文憑試答題卷中紛紛出現，幫我在此科中奪得理想的成績，但在那一刻，我只是把這六個字當作我拿分的KeyWord，對其背後的意義沒有太大的考究。

直到在內地的三個多月中，我才真真切切體會到其如何成為「香港最核心的核心價值」。簡單而言，我將其理解為以下的元素：人權、法治、廉潔、新聞自由、言論自由、集會自由、同時亦包含了港人治港、高度自治、一國兩制的原則。 無疑置疑，內地現在經濟起飛，無論是生活品質或是消費能力，都已經可以媲美任何世界上任何一個地方。在上海复旦這國內一等一的高等學府中，亦能感受到國內出類拔萃的萃萃學子的勤奮和拼搏。但在和內地人交流之中，不難感受到大家在世界觀和批判性思考能力的差異，比起留意身邊的事物，留意政治、留意世界，他們更傾向於想著如何拿到一個好成績、如何找到一份好工作、如何過上安逸的生活。對於社會、國家、世界、則抱著和平安穩即可，千萬別打擾到我的生活的心態。我並非說所有內地人也是如此，但起碼我覺得大部分如此，我也認識一些內地人可能家裡環境較好，從小被灌輸的不單單是讀好書考好成績的概念，也接受到西方的事物和眼界，他們看到的事物亦會明顯與主流內地人有明顯分別。

出生在監獄的人，他們從一開始就被灌輸著一式一樣的成長模式，他們需要的就是遵循訂下的規劃，規規矩矩地過生活。他們不會渴望外頭的藍天白雲，不會渴望自由，因為他們從未見過獄外的藍天有多美，未嘗過自由的空氣有多無拘無束，他們只想安安穩穩的過完一輩子。相反，出生在藍天白雲下的人，他們從小接受著外界一切的事物，享受著一切生而為人的權利，他們明白監獄意味著什麼。見過藍天白雲，吸過自由的空氣，他們不會想進到監獄中一去不回，因為他們知道對他們而言什麼是最好。 別人問我「Where do you come from」時，我之所以可以回答「I come from Hong Kong」，並不是因為香港不是中國的一部分，而是因為香港在世界中的獨特性，是因為香港的核心價值將其與一般的中國城市區分出來。假若一天香港的核心價值蕩然無存的時候，那麼世界就只剩下中國，世界的人將不會再知道香港這個地方。香港之所以是香港，香港人之所以可以為香港人的身分感到自豪，並不是因為什麼國際金際中心、購物天堂的美譽，而是百分百因為香港的核心價值。 有時候我的學生總對自己很沒自信，覺得自己以前沒有好好學習，文憑試不可能考到好成績，或者對自己期望很低。每每我總是很氣憤的斥責他們，你還沒有考，成績還沒出來，你怎麼就已經放棄了？如果你覺得最後都考不好，那麼倒不如你現在也不要浪費錢浪費時間來找我補習，好好的去玩去享受生活好了。既然還有時間可以去改變，那怕只是一絲的可能性，為什麼不好好去拼一次，好好去為自己奮鬥一次呢？那怕最後期望落空，但也絕非徒勞無功！因為你在知其不可而為之的過程中，你已經悄然長大，你已經不是那個以為不可能就會退縮的小孩了。 香港人已經不再是小孩了，是懂得擇善固執，是懂得知其不可而為之，是人連人、心連心的一個共同體。你我可能互不相識，但我們有同一個身分 - 香港人；你我可能互不相識，但我們有同一個價值 - 香港的核心價值；你我可能互不相識，但我們有同一個目標 - 守衛香港。天佑香港、天佑我城。在動盪的時代中，體現著屬於香港人的堅執。

樂讀│好好存在│2O18.O7.19 -- 當初看到蘇絢慧老師 @graceswr 推薦這本書的時候，就立刻加入了待購清單，沒想到後來收到老師的贈書，真的是太開心了！ - 收到書籍後，隔天就立刻拿起來閱讀。作者汪淑媛教授的文筆很細膩，細膩到讓我閱讀速度變得很慢，因為除了想去理解蘊藏在文字內的智慧之外，一邊閱讀也會不小心一邊思考，常常讀完一小章節就覺得腦袋需要休息一下了。 - 我沒有讀過大學或研究所，因此，不瞭解「教授」這類的教育方式，但在《好好存在》當中，汪淑媛教授對於「心理衛生」的教育理念，讓我很喜歡，而這本書的誕生，就是來自於在這堂課程中學生的提問，以及她與學生之間的書寫和對話，那真的是很棒的一種學習互動。 - 先分享自序裡面讓我深有感觸的一段文字── 「學校教育很少鼓勵學生研究自己、探索自己，更別談學習怎樣過好這一生。或許我們以為「好好活著」很簡單，這樣的課程很膚淺，不值得放在學校課程裡，或者天真地以為：只要有一技之長，努力工作，努力賺錢， 人生自然會好。這是對存在的無知還是傲慢？」 - 的確，回顧過去學生時期，令人印象深刻的通通都是學識上的東西，東方教育比較少教導我們該如何去好好理解自己，但我相信，藉由這本書，讀者們能夠重新去發現自己的存在。 - 整理這篇文章，似乎又再把《好好存在》閱讀過一次，真的是本好書，值得一再閱讀，也因為讀完了它，讓我在書寫的上，更加具有耐心，因為必須日復一日，深鑿許久，才能挖到心靈活水啊！ - 最後，送上汪淑媛教授在自序裡提到的一段美妙文字── - 能持續感受存在的美好並非易事。我們一方面得縫縫補補無可奈何的人生破洞，療傷止痛，一方面因應來自環境的侷限與持續不斷的挑戰。人生的苦難從不止息，能存活至今，我覺得僥倖與感恩，但回想過去，仍心有餘悸。盼望這本書，能引發更多人重視自己的心理衛生，找到屬於自己的方法，安頓身心，好好存在。 -- #樂讀 #好好存在 #好書大推薦 #入手日2018年7月5日 #更完整的樂讀文章在facebook #請搜尋🔍陳子樂 #readingismypower #bookstagram — 謝謝 蘇絢慧隨想空間老師的頭號粉絲抽書活動💖 — 出版社： @reading_cite #城邦出版社 (啟示出版）