[爆卦]中央法規標準法5是什麼?優點缺點精華區懶人包

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 同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過3萬的網紅苗博雅,也在其Youtube影片中提到,【課綱爭議如何解?五分鐘告訴你!】 教育部所訂高中課綱,具有影響教科書編寫內容的強制力,影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由,對外發生法律效果,可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法: 1. 教育部依照行政程序法,主動廢止課綱。 教育部若願意主動廢止...

  • 中央法規標準法5 在 CNEWS 匯流新聞網 Facebook 的最佳解答

    2021-09-29 22:00:30
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  • 中央法規標準法5 在 陳鴻禧議員 Facebook 的最讚貼文

    2020-11-10 07:27:11
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    「政府開放萊豬進口,是現代的鴉片戰爭」

    鴻禧昨天於議會進行「萊豬食安問題及防制」專題報告時表示,從前有清朝進口鴉片,使得國弱民窮、民不聊生,現在有民進黨政府進口萊豬,這就是現代的鴉片戰爭,台灣未來的食安問題,令全民擔憂。

    政府宣告要開放萊豬進口,雖然再三保證會加強檢驗,但在實際執行上仍有許多困難,像是加工食品、調理食品一旦參入瘦肉精美豬,外觀及味道均難以分辨,也無法以試紙檢驗,恐成為瘦肉精豬肉的破口,根本防不勝防,這些都讓民眾感到相當恐慌,深怕自己無意中將萊豬吃下肚而不自知。

    日前衛福部發函文給地方政府,要求「檢討修正」瘦肉精「零檢出」的自治條例,否則「牴觸母法」恐無效。但其實根據大法官會議釋字738號,地方自治條例可訂定比中央法律更嚴格標準。

    衛福部送到立院審查的行政命令基本目的為「守護人民健康」,在此前提下訂定最大殘留容許標準,而地方自治條例是「零檢出」,比中央更嚴格是合憲的。地方自治條例在法律位階上,並不比中央行政命令還低,更何況大法官會議解釋,地方標準可比中央嚴格,所以衛福部直接說地方牴觸,根本是違法(中央法規標準法)亂紀(混淆法律位階)。

    鴻禧希望縣長務必要堅持宜蘭縣內的豬肉瘦肉精「零檢出」,不管是學校、長照機構、養老院、幼兒園,都要禁止使用萊豬,若有違反者,立即依法重罰,以捍衛宜蘭縣民的健康。

    農業處、衛生局、教育處、社會處,也都要動起來做好準備,不讓萊豬有機會越雷池一步,戕害縣民健康。

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    #不OK我不吃
    #現代鴉片戰爭
    #拒絕萊豬戕害健康
    #堅決捍衛民眾健康

  • 中央法規標準法5 在 阿空 Facebook 的最佳貼文

    2019-12-20 20:07:13
    有 42 人按讚

    #老大的遊玩日記
    055-3 KM (首次上傳)
    全片5分鐘: https://onlyfans.com/10411927/kong0107
    預覽:https://twitter.com/kong0107/status/1207994689753739264

    喜歡這種幹開了之後還能夠夾的,
    最好是自己也忍不太住,但是括約肌就是會持續一夾一放的 <3

    【豆知識】
    法條就算寫「本法自公布日施行」,其實都還要再等兩天。
    (中央法規標準法第13條)

    ***
    之後長片要在 OnlyFans 才看得到了。
    https://onlyfans.com/kong0107
    這是可以放猥褻影像的付費訂閱平台。
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    轉換平台的心路歷程:
    https://kong0107.github.io/posts/2019/12/onlyfans/

  • 中央法規標準法5 在 苗博雅 Youtube 的最讚貼文

    2015-08-02 23:53:41

    【課綱爭議如何解?五分鐘告訴你!】

    教育部所訂高中課綱,具有影響教科書編寫內容的強制力,影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由,對外發生法律效果,可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法:

    1. 教育部依照行政程序法,主動廢止課綱。

    教育部若願意主動廢止微調課綱,展現行政機關面對問題的決心和誠意,是最能避免社會走向極端對立的方式。

    2. 依照中央法規標準法第7條,行政機關所訂定之法規命令,應「即送立法院」接受立法權的監督。而立法院依照立法院職權行使法第60條,立法院院會有15人以上連署或附議,就可將課綱「交付教育文化委員會」審查。

    教育文化委員會依照61條,應在三個月內完成審查,,如果發現課綱內容或制定過程有違反、變更或牴觸法律,就應該提報立法院會,經院會議決後,即可通知教育部更正,或廢止課綱。

    若教育部不肯將課綱送立法院審查,立法院可做成決議要求教育部將課綱送立院,依照職權行使法審查。若立院決議後教育部仍不願送審,可由三分之一以上立委聲請司法院大法官解釋。

    立法院的審查,則能讓微調課綱的各項實體與程序爭議在國會殿堂呈現,透過民意代表展現各種不同立場,也促進資訊公開。

    以上是依照「現行法律」可找出的課綱爭議解決途徑,而且法律解決方式不只上述兩種,希望能拋磚引玉,讓社會認識合法解決課綱爭議的方式。

    至於「課綱制定是否該有立法院介入監督的空間?」「是否應該考慮柔性課綱,甚至廢課綱的可能性?」則是立法論層次的問題,必須另外討論。簡言之,我認為,如果仍要繼續有強制力的剛性課綱,就必須有清楚明確的法定課綱制定規範。但長遠而言,柔性課綱,甚至廢除課綱,是值得社會共同追求的方向。

    課綱爭議不斷升高,希望教育部、立院兩大黨都能真正面對問題,依循正當法律途徑解決爭議,避免社會走向更激情對立,以免再次發生憾事。

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