我家高中生開學囉！

從小學四年級來到宜蘭頭城、就讀人文實驗國中小，開始了「沒有課本、沒有考試、沒有分數」的體制外教育，兒子歷經了六年很不一樣的教育歷程。

從沒有排課、一整天晃蕩不知道該做什麼；到整個月風雨無阻的環島騎腳踏車；再到完全自主安排的行動學習；甚至學校挨告一度搖搖欲墜......青青最終決定給自己一個挑戰：考北北基會考、回台北就讀體制內的高中。

剛開始我聽到他決定這樣做的時候，並不是十分贊同。一方面我覺得即便不選擇自學，還是可以唸宜蘭高中或是羅東高中，不必硬擠台北的學校；二方面我覺得他這麼晚才準備課業，很難有勝算。

不過，既然他決定了，我也沒說什麼，只告訴他，讀教科書十分枯燥辛苦，要有心理準備。於是，他國三那年的八月，從行動學習組轉入人文的會考班，開始準備考試。

人文的學科教授和一般學校方式不同，當然應考比較吃虧一點，因此他從國一起每週便和姐姐共請一位家教，週六下午上2小時的數理課。除此之外頭城還有一位外國老師，也是每週兩小時帶他和同學一起玩玩英文桌遊、讀讀英文小說。其他，就沒有補習任何課程了。

開始準備會考之後，青青發現自己因為缺乏練習，和體制內學生的數理程度差距太大，連九九乘法表都背不完全；因此跟我提出要去補習班補習。於是，從去年八月起，他週六下午到晚上，去補了數理化和社會科，國文、英文則自己準備。

說實話，一開始他連去補習班聽課都還是有困難。於是，我在家幫忙他先預習內容，重學國一國二的數學、物理；開學之後補習班教新的，他才漸漸跟上進度。因此，後來會考時他的數學、自然稍弱，分別只有B、B+。

至於國文、英文、社會，他因為喜歡閱讀，所以並不太差。我鼓勵他閱讀「吳姐姐講歷史故事」「中國哲學故事」還有金庸武俠小說，既充實歷史又涉獵文學；後來他國文、社會分別考出A++、A的成績；英文則差一題A，聽力全對，只差文法。

說來好笑，因為體制外沒有回家作業，他很少寫國字，一篇作文寫下來，一行有一半的字都不會寫。不過，因為平日閱讀量大，我就讓他參加我旗下老師的班，（容我廣告一下：https://annasu0630.pixnet.net/blog/post/35516500-2019）每週練習一篇作文下來，幾個月也就追上來了，最後寫作得到四級分，也算過關。

值得一提的是，補習班的數學老師對他印象深刻，還來宜蘭參加他的畢業發表；寫作班老師也打給我說：「他很有趣，當有同學在作文中質疑讀書、考試的意義時，他下課還特別等在門外，推薦那位同學去看《雜學校》展覽，告訴對方世界上有很多不同的教育體制。」

這八個月，他自己讀書，我從不催促他，也從未在意他的成績。只是提醒他要把錯誤弄懂，不要「浪費時間考試」。有時看他做題目很辛苦，晚上我也會陪著他和隔壁鄰居的孩子一起唸書。他倒還安慰我：「媽，我覺得學科內容還蠻有趣的，不算太辛苦。」

這半年準備考試期間，後來成為我家最歡樂的時光，他通常下課回來會睡到晚餐時間，然後吃完飯我們再一起研究各科考題、煮宵夜、查谷歌，從八、九點唸到半夜，其樂融融。

會考成績出爐之後，我們還算滿意，悠哉了一陣，殊不知差點栽在「志工成績」上！原來各縣市志工服務算法不同，我們因為國三才準備要回體制，國一、國二雖然做了比平常體制內學生更多的社會服務，卻都沒有「登記」。而學校和我也搞不太懂北北基的志工算法，差一點就因此少了十分！經過一番周折才終於補送成績、嚇得我差點心臟病發！倒是青青當時卻無所謂，他挺看得開：「反正我也不算太用功，學校差一點也沒關係。」

（唉，這「志工成績」在台北根本形同虛設，大家都一樣是學校安排得好好的「基礎分數」，一點意義都沒有。）

放榜了，讀書八個月的青青以22.6的成績，如願進了離台北家最近的南湖高中，上學只要20分鐘。我們並沒有如同當時某些酸民網友所說的：「反正最後都會送出國.....」、「教導孩子逃避考試」，反而真正實現了自主學習的力量。

開學之後，我去聽108課綱解說，微笑的發現，現在強調的選課方式、自主學習、品格教養，都是人文一直在做的事。而青青在暑假也自行參加了許多論壇活動、協助我帶隊，過得十分充實。

附帶一提，我家姐姐今年也以泰北高中全校第四高分的統測成績，如願申請進入她心目中的第一志願：世新大學的「圖文傳播暨數位出版學系」，開展了人生下一章。

誰說體制內外無法順利接軌？
誰說高職學生就考不上大學？
誰說實驗教育一定只能送出國？
我非常感謝現在改變的考試方式，它讓學生有更多選擇；我也感謝人文，它讓我們一家有了不一樣的人生。

大學 需要一場學習革命
邱天助／世新大學社會心理學系教授（新北市） #高教

這幾年，中小學的「實驗教育」在台灣逐漸蔚成風潮，一些體制外的學校希望藉由實驗教育的理念與實踐，來推動教育改革；在縣市教育局的支持與鼓勵下，有些公立小學也加入轉型。其實，最需要推動實驗教育的是大學。

最近有幾項調查數據，引人注目。根據國際勞工組織統計，台灣去年的青年失業率為十三‧一七％，遠高於韓國九‧七五％，與日本六‧七％；跟經濟合作暨發展組織其他國家相比，台灣更是十一個國家中，惡化最快的，僅次於義大利。

然而，根據萬寶華集團公布的「二○一六全球人才短缺調查結果」，台灣有七十三％雇主面臨徵才困難，較去年上升十六％，名列全球最難找到人才國家第二名。

為什麼有那麼多年輕人找不到工作，卻有那麼多雇主找不到人才？顯然是我們的大學教育出了問題。這種問題不能從傳統技職教育角度，以「產學合作」或「學用合一」方式解決，必須從教育理念革新來著手。

多年來，大學教育的發展大抵有兩主軸：一是以學門本位設立科系，例如生物系、物理系、歷史系；二是以職業導向，對照當前的職業類別，設立各種科系，例如幼教系、觀光系、保險系。

事實上，這種以傳統或現在的知識和職業架構，培育界定未來人才，已是過時的教育思維。據「職業未來」論壇報告聲稱，未來職業結構將大幅更新，總體來說，約有五百萬個工作將在職場消失。因此，面臨不確定性的社會，我們不能以過去來保證年輕人的未來。

二○一四年，史丹福大學提出「Stanford 2025」，描繪未來教育新樣貌：一、自定節奏的學習：沒有統一的學期，按學生自己學習速度和生涯需求，自定學習目標、時間和計畫。二、能力轉軸：各種課程建構，從傳統知識轉為能力導向，校園不再以學系學院區分，重新設計為以能力為基礎的學習園地。三、意義學習：不再有主修、副修，改為主題、任務，重要的是找到自己學習的意義和理由。

時代在變，大學怎麼可能不變。面對學習革命，我們應該思考如何打破當前學門本位、職業導向的教育模式，讓學生有能力面對不確定的未來，也讓學習更有意義。

關於讀書，我自己覺得是一件很重要的事情，但不是學科內容，而是內化到心理的東西，還有為自己負責的態度，我功課不是很好，但回想起來很多值得回味。

國高中到底讀了什麼我不太記得了，但我記得我自己安排要上哪一些補習班，遇到了很好的數學老師讓我知道怎麼對題目見招拆招，遇到很好的國文老師，讓我讀到詩詞都覺得有趣，原來國文不是死背，而是文學智慧。

大學我讀社會心理學系，修了社會學，心理學，社工學分，諮商學分，人資學分，還輔了口語傳播系，溝通與表達學程，然後參加話劇社去學表演和編導幕後等等的課程，問我大學學到什麼......
1.很多快樂
2.看事情的角度(社會心理學巨觀微觀的角度，批判的媒體識讀)
3.怎麼把想法說和表達出來
4.創意和眼界
......還有好多好多說不完~~

國高中唸書很辛苦，但他是為來未來而預備，要怎麼不痛苦，是把書讀出趣味來，好的老師這時候就很重要了，我們都曾經當過學生，知道一件事情，就是老師逼沒用，真的自己願意才會去讀，這也是最近翻轉教育主要敘說的，自主學習。如果妳的孩子不想讀書，你可以帶他去思考，不走讀書這條路，他還有哪條路可以走。記得，他必須為自己的人生負責，你可以幫忙可以陪伴可以擔心，但不能把他的責任和人生拿走。

來幾個關鍵字：
#陳平數學，#吳岳國文，#世新大學，#社會心理學系，#翻轉教育，#自主學習