- #重考時我的戰袍 🕊————————— 記憶中的冬季總被母親用套頭、兩件衣服與兩件外套包裹著，再搭配著她在店裡賣的一條咖啡色馴鹿圍巾與同款手套（路上很多都有），我特別喜歡馴鹿，甚至國中還送過同款圍巾給很好的朋友，只是沒見過他圍過，那條圍巾在後來的兩三年也一直都在他房間同一個位置、同一個紙盒。 高二那年的冬天忒寒，早已離家住宿舍的我，若不是在學校，就是走到附近的一中街中的水利大樓補習。 週末在緊湊的補習行程中，中午走出水利大樓覓食，母親匆匆騎著車來，知道我趕著買飯、吃飯，還得接續下午的課，這種匆忙更像是體諒。 「阿豪，寒流要來了，阿母給你買了一件風衣，這件你看，有刷毛，穿著很飽暖。」老實說，當時也只有看了幾眼，沒說太多話，但是一直說喜歡，是真的喜歡，那是我第一件棕褐色大衣，不是自己亂買的也不是媽媽買不好看的，覺得成為歐爸的路不遠了（誤，當時才沒這樣想ＸＤ）。 「媽媽沒有在你身邊，你要好好照顧自己災影謀？媽媽看你有沒有穿暖，你怎麼只有穿兩件！」沒關係拉我有圍巾！我小聲說回去，而且半催促著，上課得快遲到了，她還是趕緊把手摸撫著我的頭，明明那雙手就比我的還冷，我趕緊握了起來。 「大衣要趕快穿著，不要感冒了！阿母惜，弟弟還在家裡一個人，讀書要認真，阿母要先回去。」母親乘在摩托車上，我輕快走了幾步離開，在人海裡與她揮別，走沒多遠我嘗試回頭，她沒有留在原地，沒有我以為的課文情節，而是騎著那台不知幾年了帶有幾處擦痕的白色摩托車出了人海，畢竟弟弟還在家裡要她照顧。 那件大衣真的很暖和，我特別喜歡它的鈕扣設計，按壓式的金鈕，穿脫方便，天微寒時，我會披著它，雙臂從拉鍊口伸出讀書，挑燈夜戰時是這樣，夜半在宿舍去裝水，途中看下雲月，也是這樣。 高中初次學測那年，就遇到時別十年的霸王級寒流（我還特別查新聞好好笑）。 不記得那幾天自己是何時入睡的，但記得，宿舍房的鐵門是閉的，晚風卻烈，時不時從門縫灌入。 我穿了一件衛生衣、兩件衣、兩件褲子、毛襪、一件灰色外套（鄉下人基本搭配？），再穿著這件棕褐色大衣，刷毛舒適，但我在宿舍仍叮囑自己：不要感冒，脖子要保護好（經驗談），最後用一件灰藍色圍巾，將頭部包裹成木乃伊，只留下了鼻孔呼吸（現在鼻子都還依稀記得空氣很冷）。 晨間六點天還黑著，我在這件大衣的擁抱裏醒來，那大概是我最有理由的一次穿著它於床上入睡，醒來不忘提醒自己，真愛這件大衣，我沒感冒，考試加油。 爾後匆匆如翻書頁般的時光，我也都披著它度過，在衝刺班時振筆疾書的時候，在校園一隅歇息賞景的時候，在台北做個自在北部人的夢的時候，在回首多年後，任何一件亮麗衣服都沒帶，卻堅持帶這件大衣於重考班勤耕書田的時候。 直到我考上的那一年，一一重新摭拾起在這些歲月裡落下的痕跡，我才驀地驚覺，大衣上曾鮮明的棕褐也許因為氧化，也許因為濕氣的關係，已然褪色，胸前附近以暗褐及綠呈現，在數不清的上千日子中，袖口也早已在桌面這戰場上與考卷不斷地如刀劍相互撞擊，摩破多處。 回憶如黃塵襲來，對這如輪迴般的日子是一片模糊又帶些痛楚的，卻在袖口附近望見如輝夜星空般的印記，那是筆記的痕跡，紅藍黑綠紫，一痕一點地把夢想劃點成理想。 人生中深愛過的衣服沒幾件，這伴我人生三分之一長久的一件是其中之一，曾經流行的會過時，曾經實用的會被取代，卻唯有這件我捨得穿、捨的畫（其實是不小心畫到的，太粗心但也不是很在意，反而覺得可愛）。 未來也許我不再有理由穿起這件戰袍，但我銘記著是他陪我走過這段幽暗卻又星空璀璨過的歲月。 現在走入人生另一階段，有了自己的小白袍（雖然也只實穿過一次），也許我不再會有另一件袖口磨損或畫些筆痕的大衣，但我知曉，成醫之路還有很長一段路，繼續堅持方能將理想走成現實，在那以前，還要跟好多夥伴們一起努力。 原來仔細想想，也許你我身邊其實不只這件大衣，可能是一本書、一支筆、一盒鉛筆盒，原來都是你我在這條路上很重要的夥伴。 🕊————————— 來簡單聊一下為何有這主題好了ＸＤ 是有次看博人傳（63集要大戰大筒木一族超燃那段），博人看到鳴人小時候的外套而產生省思（自己過太好還偷用科學忍具，老爸很辛苦修煉還被排擠），我想了一下自己也有很重要的東西—這件大衣，基本上就已經是要掛在牆上的古董的概念。 但這件大衣為何如此重要，接下來是我給重考或應屆生的穿著建議。 🕊————————— 「要穿得舒服」「能散熱能禦寒」「捨的髒跟舊」「心情能兼顧最好」 不管你是穿短袖長袖外套圍巾披風anyway，以不要干擾他人為前提，讓自己在讀書時舒適最重要，我個人是喜歡冷但不喜歡一直冷（補習班人多一定要開強冷氣，不然會很想睡），這件大衣對我而言剛好是這樣，厚實、舒服、有點屁（？）、不怕髒壞（畢竟穿久了），雖然後來有另一件風衣更保暖，但非布做的，塑膠午休時摩擦會吵，所以我習慣外出才穿。 開始準備考試的你應要熟悉身邊的環境，我建議在有冷氣的地方，要至少一件禦寒衣物，何時冷氣被調強很難說（幾乎我待的很多大補習班，冷氣都有可能出狀況），出狀況時，至少你能「專心」在當下所做，不是抖抖抖把精神都抖掉了，我個人甚至會帶圍巾，所以你在教室很有可能看到一邊都穿短袖，另一邊大衣圍巾都來ＸＤ。 這就是看人，你以自己舒服為主！希望這資訊對你有幫助，也希望你能趕緊找到你的好戰袍，陪你撐過這場硬仗！

#開學日 【#謝仕淵：「我們為什麼要上學？」──近代學校出現後的臺灣社會】 1896 年，臺灣總督府派遣木下邦昌，前來臺灣北部調查民間的書房教育與總督府設置的國語傳習所，他對於書房無秩序、教學方式落後、採光通風不佳、污穢不衛生等狀況，印象相當深刻。 相對來說，木下認為，根據功課表上課、運用各種教具教材、重視紀律的國語傳習所，可以作為臺灣傳統書房的模範。 1898 年，臺灣的初等教育制度以公學校為主逐漸開展。 不可否認，近代學校帶來了文明新知與多樣化課程；讀書進而被視為「成為文明人」的重要管道，是出人頭地的重要關鍵。 對於學生而言，學校則是個充滿吸引力的地方，楊肇嘉就曾在回憶錄中說：「學校是兒童們的樂園。」 因此，近百年前，即便一所學校的設立，經費需要地方各界籌款，臺灣人仍然表現出對於辦學的熱烈渴望。 一般來說，服兵役、納稅與受教育是國民的三大義務，接受教育與塑造國民、國家認同息息相關。 日治初期，即要求學生必須熟讀忠君思想的教育敕語漢譯本，並了解其要義，就是為了告訴學生：如何做好一位忠臣良民。 戰前與戰後，一門國語課，一為日文，一為中文，其差異不僅在語言，更在於課程中傳遞的國家認同觀念。 我們所熟讀的那些古聖先賢、教忠教孝事蹟，亦是經由學校傳遞，最終構成國民基本德性的重要基礎。 又或者，臺灣人在日治時期的地理教科書中，第一次看見臺灣地圖，從而知曉自己住在一個狀似番薯的島嶼中。 我們經由各種途徑，或在思想概念，或在圖像的學習與辨別中，想像臺灣為一個共同體，也多半是上學讀書受教育所發揮的作用。 國民的誕生，並不分男女，同時也及於對身體的動員。因此，1905 年曾有項調查詢問臺灣女學生「為何要纏足」，當時眾人皆回以纏足乃為了「美觀」。 日本殖民者於是在學校教育中，加強「賢妻良母」的觀念，說明纏足女性難產比例較高，甚至強調只有女性也投入生產，國家才得以富強。 不分男女、沒有明顯排他性的初等學校教育，構成社會共識的基礎，讓原本具有自我個性的不同的「我」，成為了具有共同感的「我們」。 學校，是培養國民最重要的機制。 近代教育的發展，亦步亦趨於百年來的殖產興業路途，於是普通科學知識課程，例如：數學、生物、物理與化學等科目，以及從初等學校階段就有的手工、農業與其他實業課程，都成為學校課程中不可缺乏的一部分。 教育的普及，讓學歷成為衡量能力的重要指標。 1930 年代「公學校高等科畢業」成為常見的就業基本條件，一個農村子弟想要脫農，若能取得公學校高等科學歷，便能獲得更多的機會；而令人稱羨的醫生職業，則須經由專門教育訓練才能取得。 以學歷衡量能力的學歷社會，於焉形成。 不只是醫生，像律師、會計師、工程師等被人羨慕的職業，都須經由一段學習歷程，通過考試驗證，確認專業能力，也由此而開啟許多契機，提供了促進社會階層流動的機會。 然而，考試始終不是件容易的事，從小考、月考、段考到升學考試，密集測驗加上體罰，以高壓方式，意圖讓學生成為考場常勝軍。 從日治時期開始，臺灣的學生除了教科書外，就必須閱讀大量參考書，甚至透過補習加強課業。 學校也是個管理紀律嚴明的場域，學生被制約在課表所規範的時間裡，道德準則、行為規範都有一套規定要遵守，因此有人說，學校宛如一座牢籠。 那麼，為什麼要上學？ 國家基於許多理由，要人民受教育，但晚近幾十年，也有許多人基於各種理由，選擇不就讀一般學校。 「為什麼要上學？」應該是個要不斷辯論的問題，唯有如此，才能讓學校不輕易成為強加意識型態的場域。 如同你、我這般的人，或許都曾想過不去上學，但也都曾在畢業若干年後，想著回去母校看看。 事實上，上學的經驗，有快樂、有痛苦，卻因為時間，那段往事都成了令人懷念的記憶，共患難的同學更成為一輩子的知己。 #開學 #上學 #學校 #教育 #文明 #學歷 #能力 #評量 #考試 #日本時代 #國民 #義務

今年2021指考英文作文的題目是「近年來，很多大學鼓勵教室以英語講授專業課程，請寫一篇英文作文，說明你對這個現象的看法。文分兩段，第一段說明你是否認同這個趨勢並陳述理由；第二段說明如果你未來就讀的大學必修課是以英語授課，你將會如何因應或規劃。」⁣ /⁣ 這種題目其實沒有標準答案，論說文的題材就是選定一個立場（主題句），並且補充說明（支持句），再下結論（換句話說主題句）。⁣ ⁣ 我們今天來討論這個題目的第一段論述，你是否認同這個趨勢並陳述理由，但我今天文章取向要用反問的方式來處理。⁣ ⁣ 這個月與實體課高一至高三的學生詢問過立場，幾乎8成都是站在正方，其實支持是一回事，對於自己的立場我們要多一個步驟，ask why並且反饋。⁣ /⁣ 簡單說明一下，因為篇幅有限，⁣ 💡當場收集到支持方同學的答案不外乎這幾項：⁣ a.學專業課程同時可以提升英文能力⁣ b.因為許多資訊都是英文文獻，所以用英文授課與學習比較好⁣ c.國際化，英文好才有競爭力與國際觀⁣ d.早點培養英文實力，也可以跟來台灣的外國學生講英文⁣ ⁣ 其實乍聽之下會覺得沒有問題，但可以再多問為什麼。⁣ /⁣ 🔦針對a.b.c，可這樣提問，⁣ -上大學學習專業科系的目的是什麼？優先順序？⁣ ⁣ -大學科系每一個班級的英文能力，聽說讀寫都差不多嗎？⁣ ⁣ -若以學測/指考成績來看，分數高代表能理解教授用英文教授專業課程嗎？英檢分數高？⁣ ⁣ -教授英文不好，但教授專業知識很強呢？目前有多少教授可以英文教學並有效表達專業內容？⁣ ⁣ -台灣目前母語有包含英文嗎？若是第一層語言英文就造成同學學習專業課程的障礙，那是否先使用主要的母語-中文，能夠先建立起專業知識系統？⁣ ⁣ -「順便」學習英文的立意良好，但若效益不彰，是否透過其他方式補足英文更好，也不會耽誤專業課程進度？大學端增加英文課程、生活英語、商用英語？個人端選擇家教？補習班？這樣是否更能達到因材施教？⁣ ⁣ -國際化代表著英文實力一定要很好嗎？⁣ ⁣ -英文好代表具備國際觀嗎？⁣ ⁣ -題目說「近年來」，現階段有條件直接轉為英文授課與接收嗎？⁣ ⁣ -外國學生來台灣的大學讀書，除了學習專業課程外，有可能希望透過英文還是中文？是否需要考量進去？⁣ ⁣ /⁣ ⁣ 💡當然站在不支持方同學的答案：⁣ a.學生英文程度不好，可能光理解英文就很吃力，結果兩頭空，也造成老師授課困難⁣ b.多數老師英文不好，表達上沒有用中文精準，可能連中文表述都無法有效表達⁣ c.分程度班學習困難，也不見得每間學校都有資源⁣ -⁣ 🔦針對a.b.c.可以這樣提問：⁣ -是否有些專業資訊，英文版比較豐富，或是可能使用英文的時機點比較多？這樣是否要學習如何結合專業課程與用英文表達？⁣ ⁣ -是現階段不支持還是永久不支持？為什麼？外語非常多種，也不見得很多專業知識起源都是英文，但出國多半共通語言也是英文，那英文不好要怎麼處理與因應？⁣ ⁣ -若老師英文不好，是否有其加強的必要？為什麼？⁣ ⁣ -若學生還是擔心英文問題，英文確實有其重要性，那政府/校方或個人是否可以提出其他方案來培養英文能力？要如何做？⁣ ⁣ /⁣ 當然以上只是我與學生互動時提出的部分反問問題。⁣ /⁣ 嘿，其實我不知道你是站在哪一方，也不知道你一開始的想法是什麼，但其實很有趣的是，若只是純支持與反對的第一層想法，都只是表面。⁣ ⁣ 像是很多人會站在所謂「國際化」的角度去寫支持的想法，但，你的支持句的論點夠有力嗎？還是英文授課冠上國際化就可以順理成章地解釋一切？⁣ /⁣ 之前在「段落寫作」文章概念提過，一篇文章需要主題句、支持句與結論。⁣ ⁣ 所謂的「支持句」除了支持主題之外，概念還有「配套措施」與「前提條件」，並提出論證與解決方法。⁣ ⁣ 段落思考講究整段的表達、句子結構與邏輯。⁣ ⁣ 當然並沒有要你寫學術論文，但在多半淺層思考的普遍高中內容上，技術面（單字文法）差不多能力的狀態下，優秀的內容（基本面）會讓你更加突出。⁣ ⁣ 而具備清楚邏輯思考的能力，並能適時地點出問題與提出可能的解決方式，也是現代的必備技能之一。⁣ ⁣ 這才是考作文，不論中英文，論說文最主要的目的。⁣ /⁣ 這篇指考作文主題，事實上也呼應了台灣2030年雙語國家政策，當然不太可能直接考同學對於此政策的看法，但題目可以與此政策思考的方式做個類比與推導。⁣ ⁣ 當然沒有所謂「標準答案」，但都是很值得去思考討論的議題，雙語國家政策部分已經在實體課與同學QA過，其實不同的時空背景、現狀以及文化上都可能有不同的答案。⁣ ⁣ 而高中這階段，尤其高一開始，最重要莫過於「基本面」的培養，那這要如何培養呢？不然你文法再強、單字背再多，可能會出現一個狀況「我不知道要寫什麼」。⁣ ⁣ 先給各位提示「觀察」、「提問」、「傾聽」、「整裡」。日後我們會在相關邏輯建立之文章來介紹。⁣ ⁣ 先到這邊，未來會在IG限動跟各位粉絲互動，也歡迎私訊我對於指考作文題目的不同觀點與提問，讓我們一起思考與產出。⁣ ⁣ 喜歡記得按愛心、收藏與分享哦！⁣🥰 /⁣ e.g.⁣ What are the pros and cons of bilingual education?⁣ 雙語教育有什麼優缺點？ #林軒英文 #joeenglish #雙語 #學測戰士