說實話我不敢面對要搬教室的這件事，哈!!因為我知道是一個非常龐大的工程，十幾年沒有換過教室，歷屆畢業孩子的作品很多我捨不得丟，這幾年累積的課外書、雜誌、漫畫上千本，就像是個小型的圖書館，我很重閱讀，喜歡孩子隨手就能選自己喜歡的書，教室所有的書櫃都排滿了書。

買了很多桌遊放在教室，每個星期在班級活動時間，讓孩子們自己選擇喜歡的桌遊找同學一起玩，不僅可以動腦，還能跟同學互動。

最可怕的還是和室地板，大家寄來給我的二手衣、鞋、文具、玩具、玩偶、書包....我已經送出去很多了，雖然將近一年沒有再募集，但是因為這兩年領用的孩子少，還是留很多。之前買了12個整理箱，衣服依低中高、男生女生、夏天冬天來分，光是辨識分類衣服就讓我頭痛，更不用說各式各樣奇奇怪怪的東西。

找了專門整理清潔的朋友，她帶著夥伴幫我搬家、整理、清潔了4個早上，終於把我的教室安頓好了!她跟我回報時不斷的說，「太恐怖了!太恐怖了!!」我心裡想，「我知道很恐怖呀!!沒看到我都裝死不敢去看你搬?」

廖哥看到我要搬教室，立刻跟我說要來幫我，一趟路這麼遠，我實在不好意思她跑一趟，但是趁著她要北上開會，昨天真的到我教室來了!!

她直攻最難的和室地板，一邊整理，一邊問我，「為什麼會有人寄老人的西裝給你?」「這種性感的緊身衣和紗網裙適合國小的孩子嗎?」「寄高跟鞋是要給誰?」「天呀!!竟然有舊內褲、舊襪子、都已經起毛球縮水的舊手套!!」「這衣服都已經ㄏ一掉、整件都是黃斑污漬送給孩子，他們會有什麼感覺....」

這就是越來越不想收二手衣的原因，每次募集都會寫清楚年紀、需要的類型、季節，但是總有人是把整個衣櫥翻開，甚至是廚房的舊鍋子、黏滿陳年油垢的鍋蓋，家裡不要的全寄來給我，甚至有些人是沒有聯絡，每次換季就把不想收起來的衣服，直接寄幾個箱子的二手衣物給我，季節不同，我連拆箱都覺得累。光是整理、丟掉完全不能穿的，我得花去好多時間和力氣。

如果說我收過老式手動的支票機，你相信嗎?
說我收過整個褲底都破了就像開檔褲那樣的牛仔褲、整袋都是跳蚤屍體的玩偶，你相信嗎?
收到裡面的內袋都破了，外表都是黴斑的書包，我怎麼捨得給辛苦的孩子用?

廖哥說:「我記得你說過，如果別人要送給我們，我們不會給自己孩子穿的，就別寄了。」把領用二手衣的孩子當作自己的孩子，就不會寄出不要的東西。

花了整個下午，她幫我把衣服全部重新分類，拆掉十幾個紙箱，整理出一座像山一樣高不適合孩子們穿的衣服、鞋子，把所有衣物整理得整整齊齊、一目瞭然。廖哥一直說她沒有把整間教室都整理一遍很不好意思，她不知道光是整理這些二手衣鞋，對我來說就是最大的幫忙了。

很多時候善心和熱忱會被忙碌和隨便的善意給耗盡。

上禮拜跟台東的資源班老師聯絡，她告訴我手上一家4個貧困的孩子到現在穿的都還是我寄去的二手衣，用的是我寄去的文具，聽了又開心又難過，我很想把事情做好呀~~很想讓沒有衣服穿的孩子有衣服穿呀!!但是我力不從心。

我從來不後悔開始這件事，如果沒有自己真的去執行，不知道慈善機構為什麼只希望大家捐款，不想收二手衣，因為真的太難了。

真的很謝謝來幫忙的朋友和廖哥，專業的事情交給專業的人來做真的比我自己瞎忙一場來得有效率多了。希望我能再一次準備好，鼓起勇氣，把這件事做得更好。

每個人的善意如果都能多一分細心、多一分體貼，或許做起來就不會這麼難了。

【12/22 星期四 絕對音樂】

「總有很多東西無法挽留，例如走遠的時光，枯萎的情感；
總有很多東西難以割捨，比如追逐的夢想、心中的喜愛…
SO~~在人生前進的道路上，只嬰認真努力做自己，
相信會有別一扇門為你/妳而打開。」

昨天的湯圓，至今天還飽著說~~~

下午4：00-5：00
「絕對音樂」~~ON AIR))))))
把耳朵借給我，
芳翎和你/妳分享~~

線上收聽快點這裡：
http:// http://www.kiss.com.tw/radio_hq.php?radio_id=238

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《資優生數學才考70分？心理師反問，你知道資優分6種嗎？成績好不等於資優》

教室裡，明成若有所思地低著頭，默默不語，耳際傳來一陣陣同學們的竊竊私語，讓他尷尬得渾身不自在，只想逃離這一切。
明成是資優生？不會吧，他數學才考七十分耶！如果這樣都叫資優生，那我們全班不都是高級資優生了。」阿才刻意把音量放大。
「資優生不是常常都拿第一名嗎？」小旭酸溜溜地拉高尾音。
「我也很懷疑。照理說，資優生的成績不是應該很好嗎？難道也會有遜咖？」阿才邊說，眼光邊轉向明成。
小旭也配合地應聲：「說不定資優生也有分等級喔！」
阿才笑著說：「小旭，你講話不要那麼酸嘛。人家可是有身分的資優生，經過認證的！」
「認證？是ＧＭＰ？還是ＣＡＳ？」小旭故意表現出一副無知的模樣。
阿才和小旭就這麼你一言、我一語地對明成冷嘲熱諷。明成眉頭深鎖著，雙手不時搓揉著衣角，周圍的氣氛讓他感到窒息難耐。
這就是資優生的成績嗎？不只同學們有這個疑問，也令他的父母和老師跌破眼鏡，不禁懷疑：「這孩子真有那麼資優嗎？」

攤開心理評量的結果，明成的智力與一般同齡孩子相較，的確是符合資優生的標準，也順利通過鑑定，進了國小資優資源班。
讓父母、老師和同學納悶的是，為什麼他在班上卻成績平平？一點也不像資優生啊！
明成的成績表現一點也不亮眼，撼動著大家對於「資優」的既有認知與看法。
「他明明很聰明，怎麼會考成這樣？」這是明成最不喜歡聽見的一句話，尤其是說話者狐疑的眼神，透露出一種「不以為然」。
「資優生就一定會有好成績！」這種理所當然的迷思，對於明成脆弱的自尊更帶來了強大殺傷力，「內傷」愈深，愈不容易被旁人察覺。
「資優」，多麼令人欣羨的身分。有多少父母期待這道光環能夠眷顧自己的小孩，彷彿資優代表著一種保證：成績好，未來升學沒煩惱！
不好意思，事實卻常常不像你所想的那樣。
資優生教養的「心」解答
誰說資優生就一定有好成績？
身為三個小孩的父親，我能理解，我們做父母的很容易催眠自己，任憑自己的想像構築出孩子璀璨的未來，那個畫面非常令人陶醉。
但是，誰說資優生就一定有好成績？很抱歉，沒有人可以給你履約保證。當你深信資優就等於擁有好成績，這樣的信念，只會轉化為更多不實的期待與要求，強加在小孩身上。
讓一切回歸現實吧！讓我們好好地重新認識眼前這資賦優異的孩子。他需要合理的對待。
了解孩子屬於哪一類型的資優
資賦優異的異質性其實很大，每一種類型的孩子，特質都不一樣，有各自擅長的風格與特色。家長當然有必要搞清楚自己的孩子屬於哪一個類別，這是了解孩子的最基本要求。然而，不見得所有家長都能掌握狀況。
一般來說，資優的分類有這六種（參見《特殊教育法》第四條）：
一、一般智能資賦優異。
二、學術性向資賦優異。
三、藝術才能資賦優異。
四、創造能力資賦優異。
五、領導能力資賦優異。
六、其他特殊才能資賦優異。
例如，當孩子屬於一般智能資優時，我們可以透過先前的智力測驗評估結果，或先前在學習上的具體卓越表現，來進一步確認在記憶、理解、分析、綜合、推理或評鑑等領域，他所擅長的是哪一方面。相關的細節，可以與資優班老師或臨床心理師進行討論。
先與孩子一起把這點明確地界定清楚，那就是他所擅長之處。不過，即使是在他的天賦領域，也請勿無限上綱地要求他事事都第一。
資優，並非績優
資優不夠，還得績優？聽起來壓力好大呀！然而，不用懷疑，這正是許多資優生在現實生活中背負的重重期許。
在此要請問各位家長一個問題：你是要孩子資優？還是績優？
這個問題或許很殘酷，不過，卻是父母應該深思的。
其實我們心裡明白，「兩者都想要」的期望，基本上並不合理，但是一旦孩子「資優卻不績優」的隱憂成真，許多家長和老師仍然免不了期待落空，大受打擊。而這份若有所思的惆悵，往往也造成了孩子自信與挫折的大崩盤。
你是否可以接受孩子資優，但不績優？
其實，我一直在思索一件事情：到底什麼是績優呢？難道滿足或達到大人所期待的成就，就是績優？就是成功？關於「成功」，誰可以輕易下定義？
這些「成功」很現實、很誘人，但人生好像還可以有不同的選擇與組合。你認為呢？
資優不表示每科的表現都亮眼
在學習領域上，資優生不一定都大小通吃，國、英、數、社、自，並非每個人都能獲得五項全能的金牌。有人是數學單項競賽的常勝軍，但國語、英文卻不見得報得了名。有人國語、英文長期保持全校紀錄，始終無人能夠突破，但就是別在他面前提起數學。
我們要保持一種合理的心態：不管一個孩子資質再怎麼好，也不表示每科都厲害。同時，也請把這樣的訊息傳給身旁其他的人知道。
合理地看待，是對資優生最友善、最基本的尊重。
好成績的理由何其多
我們都希望孩子成績好，但是，好成績的理由何其多。如果你一味地以為孩子屬於資優、夠聰明，就會有好成績，那麼以下這些話，你應該很熟悉：
「我看你是沒把心思放在功課上。再不認真點，你的成績會很難看。」
「孩子，媽媽相信你一定可以的。我真的覺得你的程度不應該只有這樣。」
「你不要以為自己聰明就好混！」
「你要不要花一點時間看書？一點點就可以。」
做爸媽的無論是抱怨、嘮叨、發牢騷，或者採取苦口婆心、溫柔的攻勢，最終都是想要讓孩子的成績動起來。
但是，影響成績的原因太多了。不僅要看孩子對於所學的內容理解、熟悉到什麼程度，也要看他是否有花心思和時間來準備考試，同時，考試過程中的專注力與應答技巧、考前的身心狀況、前一晚是否有睡飽，以及考試的動機等，都會影響。甚至，孩子可能懷疑：「自己到底是為何而戰？」「我為何需要考好？」...這些狀況可能發生在任何孩子身上，所以重點在釐清：孩子到底是卡在哪裡。
而另一方面，成績好的學生不一定是資優。這一點，我必須強調再強調。

作者｜王意中
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師，於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所，目前演講場次已超過1800場，是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業，曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師，並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

(文章來源：優http://www.storm.mg/lifestyle/201401)

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