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沈秀華《查某人的二二八》
「二二八不只限於一九四七年的二月二十八日,對許多二二八寡婦來說,二二八是從她們先生遇難的那一刻開始。」
當我們討論二二八的時候(如果我們能夠),將會討論什麼?課文記載之餘,有更多的論述被討論,但同時也有許多的聲音被消失。
《查某...
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沈秀華《查某人的二二八》
「二二八不只限於一九四七年的二月二十八日,對許多二二八寡婦來說,二二八是從她們先生遇難的那一刻開始。」
當我們討論二二八的時候(如果我們能夠),將會討論什麼?課文記載之餘,有更多的論述被討論,但同時也有許多的聲音被消失。
《查某人的二二八》以口述紀錄的方式,試圖紀錄下「聲音」,但訪談的受害者婦女,無非用自己的理解(所謂宿命)去詮釋歷史,以微觀的角度去觀看國家暴力在人民身上烙印出的記憶。在閱讀的過程當中,我無法不去注意到,即便以口述的方式記錄下來這些傷痛,觀者除了用政治的角度去理解之外,更需要用社會的角度去理解時代語境與脈絡。
因此,從語境來說,閱讀此書的經驗對我來說是痛苦的。
我自幼成長於台北,雖是本省家庭,但因為父母皆經歷過恐怖時期與母語被打壓的處境,自然地在教育我的過程當中對我使用「國語」,我至今對台語依然陌生,只能聽懂簡單的語句與詞彙。在大學時期,因為許多外縣市來台北讀書的同學,讓我台語多少進步一點,也吸引起我對台語的興趣,但學習台語對我來說是困難的,無非是因為我並沒有適當的環境去讓自己沈浸其中,早早離開家裡的我,自然身邊也少有人可以練習。
家族親友是白色恐怖受害者,但是在閱讀此書的過程中,由於作者忠於口述原文的關係,多以國字記載台語口述,不諳台語的我在閱讀過程中變常常需要停下來查字、詢問會台語的同事是什麼意思,或是用上下文推論猜測的方式理解。我,我的家庭,身為受迫害的群體,卻用施壓者的語言試圖理解我們身上的傷痛。
這當然沒有什麼嚴重的。我這樣描寫,也不過是記錄下我閱讀時的窘迫而內疚的情緒而已。
語言形塑對世界的想像,不管是對立關係或是共存關係,語言乘載的是對世界的視域、觀點、記憶、情感、投射。不同語言所能夠表達的不論在情感深度、精確性、邏輯,甚至如何看待自我的關係當中,都存在著差異。這是為何在無法透過精確的語言,理解自己土地傷痛而感到焦慮的主因。
一旦我無法掌握語言的精確性,詮釋的意義變容易讓「說」成為「失語」,而我們都明白,要抹去一個民族的記憶,從抹去他們的語言、竄改他們的歷史開始。
以社會性「政治寡婦」的角度來看,除了理解二二八事件對婦女所帶來的衝擊、直接影響謀生之外,更必須細看社會脈絡下的對女性有結構性壓迫的問題。我固然慶幸自己活在相對舒適的現代,但那樣的年代與觀念離我們卻一點也不遠,隱性的壓迫依然存在,對男性或是女性的皆然。
台灣女性的失語不是只是從二二八開始,歷史上陰性書寫、陰性表述、陰性視角的失語,至今依然比比皆是。二二八是一個寫出聲音的空間,但是「空白」更是一個讓我忍不住一直去想探究的場域。
空白,是對國家暴力的控訴、是對極權壓迫的無力、對自我命運的悲嘆,更是為了生存而不得不的認命。這樣的空白發生在台灣的過去,香港的現在,以及中國更多更多的未來。
「我就要來討個公道而已。」書中描寫的政治寡婦這麼說。
真相和公道,從來都不輕易的自在人心,而是必須去爭取、去挖掘、去抵抗、去追尋。
這麼多年過去了,台灣還在轉型正義的陣痛當中,人民是否可以創造出集體回憶或是探討的空間,而非只是流於族群撕裂的意識形態,我依然抱持著某種程度的悲觀。或許一切都必須仰賴時間,以及每一位努力留下紀錄的人們,用聲音、文字、影像,用各式各樣的藝術或知識文本形態,讓扮演不同角色的人們各自發出聲音去填補我們的「空白」。
很多年前看到朋友感嘆表示,他在二二八紀念日時去參加了活動,有小朋友在活動上玩耍,他媽媽跟他說,「噓!這是民進黨的場子。」朋友在旁邊感到憤怒,忍不住跟我們抱怨,「二二八不是民進黨的二二八,二二八是台灣人的二二八。」
是啊,二二八,以及接下來的恐怖時期,
是我們台灣人共同的二二八、白色恐怖。
是我們必須透過轉型正義去凝視、歷史賦予我們必須學習的傷痕。
#沈秀華 #查某人的二二八 #玉山社 #歷史 #台灣歷史 #二二八 #轉型正義 #閱讀 #閱讀筆記 #讀書筆記 #心得 #閱讀日常 #書蟲 #bookstagram #books #reading #booklover #bookworm #taiwan #taipei
上日下文國字 在 Facebook 的最讚貼文
★ 普羅旺斯日常 ★
抵達普羅旺斯以來幾乎每兩天就有朋友請吃飯,畢竟有天橋上說書能力的史密斯夫婦,在普羅旺斯與世無爭稍顯平淡的鄉間聚會上總是很受歡迎。今天朋友請吃午飯,一直吃到下午五點,回家路上路旁一抹彩虹。
席間有新朋友,一位剛從美國領事館退休,太太退休前曾擔任約旦皇室御用護士好幾年,因為工作關係兩人對時事頗有興趣,知道台灣在哪裡,還知道現在的總統是位女士風評很不錯,在領事館工作的先生甚至問起美國和台灣斷交是哪年。
今日說書的內容包括台灣要買疫苗,復星要求不能出現我國字樣,即使指揮中心願意把我國改成台灣也沒有下文。。。眾人聞言無不紛紛驚呼:That's evil!
另外也加入眾人抱怨各國不合作防疫的刁民,我說台灣死亡人數800多,每日感染個位數,還有人覺得政府做得很糟糕。眾人再度驚呼:That's insane!
上日下文國字 在 李儀婷的薩提爾教養 Facebook 的最讚貼文
【聽核心:核對需要一再練習】
聽核心,已經深深的植入我的日常。
與孩子對話,
勢必核對再三,
不容易輕言下斷論,
話雖如此,
偶爾還是會栽在天才(兵)川川的手裡。
說來其實也頗可愛,
開學第一日,
川川帶回來的回家功課,
是國語筆順的練習。
川川的筆順作業有三頁,
理應很容易完成,
我卻見她寫了三小時還未見鬆懈,
川川甚至邊寫邊哀嚎寫不完。
我問川川怎麼了?
川川說:
國字很容易寫,但注音很難寫,因為注音的格子太小,要寫的注音又多達兩個字甚至三個字,根本寫不下格子裡。
我將她的作業拿過來一看,
注音格子果然特小,
而注音的字又特多,
以三拼的注音為例,
光是「撇挑」這兩個字,
ㄆㄧㄝˇ ㄊㄧㄠˇ
就是由六個注音單字組成,
怎麼可能塞進小小的格子裡?
難怪川川作業寫的如此之慢了。
我:「要寫注音,真的很難耶!難怪你會寫這麼久。」
川川:「對呀,我真的寫好久。我本來作業可以寫很快,都是注音害的啦。」
面對川川的哀嚎,
我忍不住核對的問:
「我覺得老師不太可能要你們寫注音耶,你確定老師有說要寫注音?」
川川非常自信的點頭:
「真的,我真的有聽到老師說要寫注音。」
我:「寫注音真的太折磨你們了,要不要我幫你問老師?或者同學的媽媽?幫你確認一下?」
川川聽完就生氣的哭了:
「你都不相信我說的,我真的有聽到老師說要寫,我上課很認真,真的有聽到!你去問老師或同學的媽媽,不就代表你不相信我!你會讓大家覺得我都沒有認真上課!」
唔~
再三和川川做了確認後,
我讓川川自行擔起功課的責任,
寫至晚上11點多,
才將功課寫完。
簽寫聯絡簿時,
川川的哀嚎仍圍繞於耳,
川川信誓旦旦的臉也給了我表述的衝動,
於是,
我在沒有核對的狀態下,
在川川聯絡簿上寫下
「注音格子太小,甚是為難孩子呀!」
結果,我誤會老師了,
老師在聯絡簿上清楚寫下,
川川是班上唯二在注音格子裡寫注音的孩子,
全班其他孩子都聽見老師強調不用寫注音符號,
面對媽媽的一句話,
老師表示她甚是無奈,
因為老師縱有教書的熱血,
也會因家長的誤會而受挫。
面對老師的無奈,
我滿腦子跑過去的,
是川川斬釘截鐵的表情。
當下真的有哭笑不得的感受,
也真是委屈老師了呀!
誠然不能怪任何人,
是我自己以為核對了川川的認知後,
就被川川的認知掩蓋了「核對」的習慣,
忽略了向老師「核對」,
才讓我有了意外能和老師連結的機會呀。
在幾次來往的訊息後,
澄清了彼此的心意,
也表達我忽略了核對老師的想法,
對老師很抱歉,
我深深感謝老師的寬容。
日常生活中,
時刻做到傾聽、核對、欣賞,
確實不容易,
即便如我已經非常熟稔,
也會輕忽,
可想每個父母在面對孩子與老師的相處,
想要釐清或靠近孩子時,
需要花多少的專注,
去聆聽與核對。
所幸自己是安定的,
有能量去回應老師的無力與無奈,
也給予老師無限的感謝與欣賞,
畢竟帶領孩子,
確實不容易呀!
深知在日常練習傾聽與核對不易,
因此在日常生活中想練習的朋友,
邀請大家參考「心靈對話沙龍」的課程。
這是第三期的「心靈對話沙龍」,
我不只身在其中,
也擔任陪伴者,
更是主要規劃導師。
我對這門課程有著自己的信念,
我期望每個前來於此的學員,
都能有所成長與收穫,
因此練習是必要的。
這一期,
我更調整每堂沙龍課程的模式,
刻意讓每堂課都有「五分鐘的對話練習」。
我的想像是,
透過八堂課的對話練習,
讓學習的夥伴將「傾聽、核對、欣賞」成為對話的底韻,
並且以此成為對話慣性,
如此,
便可省略花時間記憶「對話路徑」的模式,
只要隨心而走,
每一句對話,
都是溫暖有度的,
這是我心裡期盼的目標。
這一期「心靈對話沙龍」課程結束後,
我會休息一段時間,
暫時不開設「對話沙龍」的陪伴課程。
畢竟陪伴是需要體力與內在的安定,
我希望自己能沉潛於寧靜一段時光,
待來日有能量時,
再陪伴大家練習。
「心靈對話沙龍」第三期的資訊如下,
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今天一直下大雨 有部分的貨都寄出了喔
很多媽咪也都很開心收到貨
你們的開心是我們的動力💕💕💕
還有一些媽咪都還沒有私訊我喔 如果超過三個禮拜都還是沒下文我們就流標喔 希望不要有棄單喔
這樣有的媽咪很想買卻因為這樣買不到喔
謝謝各位媽咪的配合與支持🙏🙏🙏☺️
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我們自己會推出一台旋轉木馬的喔 很棒🤗🤗🤗