端端主持特殊優良教師表揚頒獎典禮，敬祝全天下教師節快樂!!!

端端要謝謝的老師好多，但一路上從國小到高中，遇見的國語國文老師影嚮特別深遠。每位老師風格不同，但在高二前的每位都非常嚴格，讓我又敬又怕。在這特別謝謝❤張治玲老師。

而今天才突然想到，國一和高中導師都是數學老師，尤其我們宏仁女中高三信那班的❤阿導蔡政民老師，他始終不放棄，即使我數學不好，卻開啓對邏輯推理的興趣，到現在還在群組不斷丟著養生與數學解題的撇步!

感謝早已當了天使，小一開始教注音和寫字的❤翁玉葉老師，以及小五小六的❤林國珍老師。因為一次隨意被點名唸課文，我被林老師派任參加朗誦比賽，意外得了第二名，接著開啟我從沒想過的人生，曾經我也恰似電視劇《想見你》中的陳韻如。

我想跟老師們說，每一年我都在主持教師獎時，又重新想起您們懷念您們。

前陣子我甚至因為訪問獲得鋼琴比賽全國第一名的學生，他的指導老師竟是我的鋼琴老師的學生，這位已是台灣鋼琴名家的老師和我一起數著兒時學琴多麼害怕老師，彼此在錄音室裡交流著上課情景，想來又好笑又感念。(原來我心中崇拜的學長，也有一模一樣的回憶)。
在此謝謝❤盧銘珍老師。

如今我們一絲不苟的人生態度，凡事講究細節，正是老師以身做則的深遠影響。

最後，❤那個我阿爸陳國男也是老師，前晚主持頒獎典禮還說到他。年少時，坐在阿爸歐兜麥上，常有同學或騎腳踏車、或騎歐兜麥，呼嘯而過高興的喊著老師好。或著偶見學生當醫生、賣滷味，會獲得免費多開幾天藥包或多送滷蛋的福利。😅😁

還有許多老師，還在聯絡的老師，以及所有參與過節目的老師，謝謝你們。

謝謝全天下的老師們。嚴師出高徒，我能藉由剛獲得的金鐘獎所穿的小紅禮服，借花獻給老師們嗎？!🎈🎉❤💪😍🏆😘

#禮服其實是主辦單位選的啦
#祝賀教師節快樂
#照片中是位舞蹈班的小六男生

✅圖片故事，幕後花絮
當我問他長大想當什麼? 他遲疑幾秒。但我問你想在這天感謝誰，他馬上眼睛大亮開心喊出學校舞蹈主任名字!我能感受到他有多開心，他是全班唯一男生，被我臨場抓來訪完後，被後台全班所有女生尖叫迎接! 💓

#活動主持人 #藝術音樂會影視導聆
#記者會典禮 #個人演講 #座談主持人
#跨年晚會主持 #尾牙晚宴主持

"有能力及勇氣提出誠摯的問題，比起寫得是否正確、字跡好不好看、是否工整絕對需要更多創意。未來，只要她有興趣，她定會找時間自己練習，這個當下、尤其這個年紀，最重要的反而是那獨立思考的能力以及不害怕犯錯的創意，不應只為一昧遵守規則，反而硬生生將童年渾然天成的創新給刻意壓抑..." - 張 雍

【2020 #小日子三月號 #張雍 創意現場專欄】

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＃12 陪公主讀書

text & photo by Simon Chang 張雍

眼前是個如此特別的畫面 ── 我在窗邊，定睛看著台北家裡自己房間那張十七歲的自己曾經熬夜準備聯考、邊收聽收音機空中英語教室晚間課程邊查閱朗文英漢字典，徹夜伏案苦讀的那張書桌前，此刻大女兒就坐在那兒寫著她的回家作業，一筆一劃寫著，好似透過鉛筆筆尖石墨和黏土同紙張接觸的輕快瞬間，一溜煙地逐一在方格裡留下了一串串長相仍顯生澀、一個個彷彿擁有自己心思與個性的中文字，她屏氣凝神地寫出她的中文名字，張曉，在桌燈暖黃光線襯托之下，靜靜地刻畫著、揣摩著，彷彿時間愣在一旁因看得出神而靜止，我好奇寫字的當下，她眼前究竟是怎樣的風景，耳邊那輕盈的旋律又是如何鋪陳?

「為什麼你沒有替我取名叫『張小』?」、「我的『曉』要寫很多字呢!」(註: 她是指該字比劃的意思)，昨天中文課後在回家的路上，她隨口問道。

農曆年前與太太帶著兩個女兒一塊兒回台過年，除了與久違的家人們團聚，最讓自己開心的，莫過於陪著八歲的大女兒在國語日報學習中文書寫。張曉的中文口語其實十分流利，打從嬰兒期開始，我便只跟她說國語，大部份時間我們住在斯洛維尼亞，斯洛維尼亞語和中文都是她的母語，唯獨中文書寫，我嘗試著在盧比安納 (註: Ljubljana，斯洛維尼亞首都) 親自帶著她從ㄅㄆㄇ學起，大部分的時間她對於那些「異國情調」十足的注音符號表現出濃厚的興趣，更樂於實驗由她自己所發明的「中西合璧」的造字甚或造「形」── 例如以彩色鉛筆讓不同比劃任由繽紛線條來聯繫，也不在乎既定順序、依據注音符號各自的特徵，透過聯想力在一旁畫上不同動物的身影，教她ㄅㄆㄇ的過程中最掙扎的其實是我自己，不確定我們究竟是在「ㄕ」抑或「ㄖ」那一帶迷了路，從此停滯迄今。困擾自己的原因其實我也心知肚明，相較於斯洛維尼亞當地、歐洲教育那顯得更為「彈性」、「人性」甚或格外「感性」的思維主張 (例如，張曉的小學在六年級前沒有任何分數評比)，在找到適合她的方式前，我實難將中文寫作關於「比劃順序」的嚴謹邏輯，在這小小年紀，要求十年後才有資格考駕照的她，透過背誦交通規則一般迫使她倒背如流銘記在心。此外，比起中文書寫冗繁的「規矩」，她各式好奇與提問更是不勝枚舉 :「為什麼不能從右邊往左邊寫過去?」、「為什麼一定要與上方對齊，我覺得這樣『畫』比較好看啊?」直視著她那雙澄澈、水汪汪的大眼睛、猶如火種一般的認真與好奇，只能以心軟回應；讓我心甘情願以欣賞取代一絲不苟的嚴厲，欣然接納她那暢意書寫時不經意偷渡、屢屢超出方格的俏皮筆跡，自己也從陪公主讀書的過程中學習 ── 有能力及勇氣提出誠摯的問題，比起寫得是否正確、字跡好不好看、是否工整絕對需要更多創意。未來，只要她有興趣，她定會找時間自己練習，這個當下、尤其這個年紀，最重要的反而是那獨立思考的能力以及不害怕犯錯的創意，不應只為一昧遵守規則，反而硬生生將童年渾然天成的創新給刻意壓抑，更何況，數千年前那些筆畫順序與邏輯的成因，很可能主因老祖宗們書寫時所採用的是與當今截然不同的工具。然而，創造出一個字，以及學習寫出一個字，兩者企圖詮釋與試圖表達時的創意心思是多麽相似，女兒那不假思索的回應便是讓自己尋思再三的例子。

眼前是另一個更特別的畫面。寫完功課計畫輕鬆一下的張曉，與妹妹張遙就在書桌上玩起了角色扮演遊戲，姊姊是牙醫，正準備替妹妹看診，書桌一角還貼著那張早已褪色、四角皆破損的綠紋美術紙，十七歲的自己以拘謹的筆跡在上頭寫道:「機會，是留給那些有準備的人」。當年眼裡只有大學聯考的排名與積分，從未預料到，二十多年後，兩個如此淘氣的小女生，一個是牙醫，一個是病人，就在同一張書桌上展開會診，當時的我定也從未意識到 ──「機會，其實是留給那些有創意的人」。

© 張 雍 Simon Chang

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有時候不得不承認自己是一個很老派的人。

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因為爺爺與奶奶在日治時代所受的日本教育影響，
我自小生長在有著濃厚台式日風的家庭裡。
跟著長輩們聽日本歌，學日本語，
家裡的器皿擺設也多有日本味。
奶奶學唱鄧麗君的小城故事時，
在國語字旁註解的發音是平假名，
我幫她寫上去的注音，
老實說，她根本看不懂。
那是我第一次發現，
原來我們不僅年代不同，
連骨子裡根深蒂固的語言系統都不相同。

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家中不算富裕，
但受過日式教育的女子依然很講究。
生活也許辜負過她，
可該要走上廳堂時，
她仍舊會梳好一絲不苟的頭，
穿起衣櫃裡最好布料縫製的衣裳，
將套上玻璃絲襪的腳塞入矮跟皮鞋裡，
挽著小手包，手包裡有胭脂口紅，絲絹手帕，
搖著輕羅小扇，扇子飄著異國特有的燻香。
即便我看過她各種狼狽的模樣，
被病魔折磨的雙腳與身軀，
以及老人斑爬滿雙頰，
垂垂老矣，皺到疊在一起彷彿雞脖子的皮肉。
可是，只要她出現在夢裡，
就是明治或昭和年間的富太太樣貌。

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我一向自詡為新派的人，
卻往往在某些細節與喜好中暴露出對過去年代的眷戀。
看經典文學，挖古今歷史，
也不放棄任何流行的話題，
亦步亦趨追隨互連網多元世界觀的腳步，
活成一個時代錯亂的樣子。

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可我始終還是最喜歡那個不管是美空雲雀還是鄧麗君，
都能把《川の流れのように》唱得特別感人的，
那個年頭。

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